我叫布音图，在鄂托克旗苏米图苏木当远教管理员已经四年了。平时我喜欢哼唱一首歌——《达坂城的姑娘》，而这“达坂”，在我们蒙语里是“山岭”的意思。我觉得，自己当管理员这些年，就是翻越了一个又一个“达坂”，将远程教育的福祉送到草原牧民的毡包里。
　　骑马去送学
　　刚当上远教管理员时，我是万分地高兴，早就听说这个远程教育能帮助我们牧民过上富日子，如今能有机会亲手给嘎查的乡亲们送去致富的福音，我感到自豪得很。就这样，经过旗远程办的培训后，我满怀期待地走上了远教管理员的岗位。
　　然而，草原上的云彩，不知道哪块有雨；黑夜里的大地，不知道哪里有狼。我在站点坐了一个多月，却没有多少乡亲上门求学，这让我很困惑。我到一位乡亲家打听，才明白，我们嘎查的人居住得太分散了，离站点最远的想来学习，骑马都得好几个小时，这么一来，大家自然就不愿意来参加学习了。我陷入了沉思。
　　牧民们如此分散，坐在站点里等，这条路行不通。面对这个“达坂”，我苦思如何翻过去。终于，在旗远程办的指导下，我想出了办法——主动送学。从此，我不再枯坐在站点，而是骑着马、驮着设备、带着光盘，主动到牧民的毡包里去放课件，让他们不用出毡包就能学到远程教育。这下子，乡亲们都乐坏了，每当听到我的马蹄声响起，他们就兴奋地说：“这一定是布音图和他的远教来了！”
　　教学用“母语”
　　看到牧民这么欢迎远程教育，我的心里像灌满了蜜。但好景不长，没过多久，乡亲们的态度忽然又冷了下来，这让我又陷入了困惑。但我下定决心，无论多么高的达坂，我都要翻过去！毕竟是在牧区，能有远程教育帮我们开眼界、长知识，是多么幸运的事啊。于是我还是采取老办法，走进乡亲们的毡包里，去调查实情。结果乡亲们是众口一词：“课件基本上都是汉语的，我们也听不懂。”哦，原来问题出在这里，我恍然大悟。
　　回到自家，我睡不着了，责怪自己考虑不周。由于闭塞，牧民们往往只会蒙语，汉语懂得少，很多课件自然看不懂。我下决心一定要让牧民兄弟们能看得懂咱们的课件，这样才能让党的关怀真正落在草原上。
　　说干就干，我向远程办反映了这个事。旗远程办很重视，通过调研商定：要在今后的课件资源开发中，大力加大蒙语课件的制作比例；同时也鼓励我自己想点法子。回到嘎查，我琢磨到了半夜，终于想出个好法子。今后，我再进毡包里放课件，如果牧民实在听不懂，我就现场翻译，把课件的大体内容都转换成蒙语讲出来。这双管齐下，还真灵。牧民们纷纷反映：“现在的课件能看懂啦！”听到这句话，我心里美得很，同时也很振奋：我又翻过了挡在面前的一个“达坂”！
　　课件姓“草原”
　　要说这远教管理员的工作是真不好干，经常是“找回了黑羊又丢了白羊”。这不，新的“达坂”又出现了。那一天，我放完课件，正在收拾设备，牧民老大爷巴音说话了：“布音图，平时我们都是放马放羊养奶牛，可你总放些种果树蔬菜的课件，这跟草原上的活计也不对路啊。”一席话，说得我面红耳赤：都怪自己调研不细致，没有搭准牧民需求的脉。
　　从毡包出来，我就直接骑马到了旗里，跟远程办的同志说明了情况，人家很赞同，还交给了我一个光荣的任务：让我在嘎查里详细摸底，搞清楚乡亲们到底想学啥。带着任务，我回到嘎查，纵马走遍了每个毡包，了解乡亲们的需要，并认真做好记录，反馈给旗远程办。很快，远程办又派来了新任务：让我作为基层代表之一，去旗里组织的制片方向调整会上谈谈基层牧民的实际需求。那次会议后，旗里挖掘出不少选题，拍出的新课件，个个都姓“草原”！课件不对路这个“达坂”在旗远程办的帮助下也成功翻越了，而这里也有我的功劳呢。看到嘎查里的兄弟姐妹们终于能享受到远教的好处了，我兴奋得不得了！
　　最后我说点感慨吧！草原牧民太需要远程教育了，但要让他们真能用得上，还得让远教带点草香；要翻越工作中的一个又一个“达坂”，不仅要坚定服务于民的信念，更要善于从群众需要的角度去思考和行动。