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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-02
摘要如今在大部分中职学校体育课程都出现教学内容单调，教学模式单一的情况。老师们在教学中找不到教学的侧重点和趣味性，导致课堂教学枯燥无味，提不起学生的积极性。学生不能很好地参与学习过程，甚至都懒得参加体育课程，从而使得体育课不能达到锻炼学生的目的。根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。应将比较合适学生的体育项目中进行改造融入到中职体育课堂，使学生能积极参加体育项目。学生从中得到锻炼、开阔了眼界、拓宽了视野、提高了社会适应能力。
关键词少数民族体育中职学校体育教学融合
这些年来，广西不断的将少数民族传统文化和传统体育的保护传承推出，使少数民族各项事业得到发展。广西当前正积极创建国家少数民族传统体育保护传承示范区，将评选和推出一批民族体育特色之乡、民族体育传承馆、民族体育传承人、民族传统体育保护传承示范基地，并在政策和资金上给予支持和资助，由试点建设工作逐步扩展到全面开展示范区创建工作。在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以创新教育、愉快教学为突破口的教学改革，将广西少数民族体育与中职体育课堂融合。通过有趣的体育项目、教师示范动作、简单的语言提示、口头鼓励等方法来激发学生的兴趣，加强学生的体育能力进行培养。让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的快乐。陶冶情操，增强自信，从而表现出中学生不同的气质美，为终身体育打基础。
一、广西少数民族体育
我国广西少数民族传统体育具有传统性：“我国少数民族传统体育自产生以来，始终与本民族的政治经济、文化、习俗、信仰相联系，世代相传，具有明显的传统性”；广西少数民族传统体育还具有地域性：“我国55个少数民族有人口少，分布广的特点。且多居高山，谷地，生产水平不高、交通不便，信息量少，文化氛围狭窄，受经济自给性、地方封闭的影响，孕育出来的体育文化，必然常带有很强的地域性。”。所以说在不同的地区，由于不同的地域环境、宗教信仰、文化差异使得人们之间的生活追求不一样。广西少数民族的体育项目最为出名，在如今传承下体育项目还有很多如：壮族的板鞋和投绣球、瑶族的射弩、苗族的爬坡杆和打草球、侗族和壮族的抢花炮、仫佬族的步虎掌和草龙舞、毛南族的同填、同顶和同拼、回族的摔跤、京族的跳竹竿、彝族的打磨秋、水族的赛马、仡佬族的荡秋千和打花笼以及深受各民族喜爱的打陀螺、题毽球、赛龙舟、武术以及舞龙舞狮。它们具有广泛的名族性、丰富的文化内涵。这可以做为广西的体育产业，将其与中职体育课堂融合不仅能让学生加强对体育项目的认知，还让学生能学到一定的技能对学习、以后工作都有帮助。
二、少数民族体育如何融入中职体育课堂
在中职体育教学课程中可以借鉴少数民族传统体育的一些项目，首先要对民族传统体育课程项目进行深刻认识，在选择教材内容方面吸取国内同类教材的优点和新成果，借鉴其他与之融合的先进经验。如：民族式摔跤、毽球、抢花炮、珍珠球、蹴球、押加、板鞋竞速、陀螺、射弩、高脚竞速、木球等；表演项目主要选择在西南地区具有代表性的部分项目，如舞龙、打手毽、打飞棒、跳竹竿等。在技能培养方面着重阐述了少数民族传统体育教学有关方面的基本知识、基本技能和技术。注重基础理论和实践能力的培养。
三、少数民族体育与中职体育能融入的方面
（一）健身与娱乐方面相融合
少数民族传统体育项目在课堂将娱乐和健身相融合，让学生在娱乐中实现锻炼身体、增强体质的健身效果[1]。据所知，这几年广西评选出十几所民族传统体育示范学校，使用了大量的少数民族传统体育特色项目。举办了田阳歌圩运动会、第三届广西“红水河杯”绣排球赛、河池市民族体育欢乐节等浓郁民族特色的全民健身活动和赛事。创编了壮采茶健身舞、瑶韵健身舞、京族指花健身舞、《大地飞歌》健身舞、彝风健身舞，以及初级壮族舞健身操、少年儿童苗族舞健身操、中老年侗族舞健身操、壮族舞健身操提高（表演）套路、瑶族长鼓舞健身操、京族斗笠舞健身操等独具广西少数民族特色的健身舞和健身操。
（二）欣赏与见解方面相融合
少数民族体育项目有着自己的独特性，是某一少数民族所特有的，其项目玩法、内容形式都有着新奇、优美、粗犷的天然美，颇受人们的喜欢[2]。比如我们常说的背新娘，就是苗族传统的婚嫁风俗，苗族没有文字，苗族服饰多达一百三十多种，可以同世界上任何一个民族的服饰相媲美。苗族是个能歌善舞的民族，尤以情歌、酒歌享有盛名。芦笙是苗族最有代表性的乐器。壮族，说到唱山歌就一定会想到刘三姐，壮族是个好客的民族，过去到壮族村寨任何一家作客的客人都被认为是全寨的客人，往往几家轮流请吃饭。
（三）民族思想与教育内容相融合
广西少数民族体育项目动作简单且容易模仿的，这样传统的体育项目在教学中简单易学会提高学生的积极性，自动的学习运动。感受、体验该运动的趣味性、艺术性。广西少数名族的体育运动是融合体育、娛乐、健身、艺术、参与等功能于一身。我国一直在支持传承一些少数名族的习俗，因此将其融入学校体育教育是很好的选择，一举两得。传统体育与现代体育结合、民族性与世界性结合。使少数民族传统体育走上了普及、提高、规范、科学的道路。
（四）传统体育与现代体育相融合
民族传统体育项目各式各样。有水上运动、摔跤、抢花炮等，这些体育项目不但可以锻炼身体，使上、下肢更有力量，还可以加强协调水平提升。这些体育运动最大的优点是可以在娱乐中锻炼身体，在锻炼身体时感受运动的魅力。将其代入到学校体育课程，不但丰富学生对少数名族体育文化的知识，还能让体育课有一个健康向上、积极活泼的气氛。让学生积极参加体育活动，发掘、发挥出学生的体育特长[3]。通过丰富多彩的体育运动，提高学生的参与集体意识，让学生的身心都得到发展，提高学生的思想品德素养和文化素养。
四、加强民族传统体育课程建设，促进民族文化传承
各中职在建设体育学科课程时，要大量保留广西少数民族的体育运动特色。保护好传承好其体育运动项目，也可以借鉴其他地域的体育运动，尝试出适合中职体育教育的运动项目。认真探索出广西少数民族体育文化的内涵。将中华少数民族特色发扬光大，使其不被人遗忘。在体育教学中注重实践与文化的相结合。不但要将其运动项目实施到体育教学中，还要为广西少数民族的体育项目、文化做到宣传作用。能让中职的学生在学习体育知识的时候能从实践和理论的时候能感受异地文化风情，体会到民族的伟大，培养学生的爱国精神。
五、结语
总而言之，发展体育课程是为了学生的健康与发展。而广西少数名族的体育文化也是为了人们的健康与文化的发展。其侧重与身心的发展。现在的体育课程都看淡了思想教育，主要强调在运动。这样的体育课程是不完善的。因此我们将广西少数名族的体育引进中职体育课堂。广西少数名族的体育文化具有群众性、娱乐性、竞技性、健身性、艺术性等特征，不复杂容易学习，具有良好的教育功能。而且教学实践证明：一些合适的广西少数体育项目引入教学中可以丰富学生的体育活动、开阔学生的视野。其中的运动魅力，文化内涵等都是传统体育教育中没有的[4]。因此将广西少数名族体育文化与中职体育课程想融合是很好的想法，使学生专业技能得到发展，对他们的身体健康、往后的工作都是有好处的。
参考文献：
[1]石晓庆.太原市高校柔力球运动的体育文化价值研究[D].太原.山西大学，2015.
[2]张永.广西高校民族传统体育有效教学的困境与策略研究[J]. 玉林师范学院学报，2014（2）：73-77.
[3]田顺风.“舞”动中的云南民族传统体育研究[D].兰州.西北师范大学，2013.
[4]赵学森.对广西少数民族地区农村学校体育思想的研究[D].桂林.广西师范大学，2000.
摘要如今在大部分中职学校体育课程都出现教学内容单调，教学模式单一的情况。老师们在教学中找不到教学的侧重点和趣味性，导致课堂教学枯燥无味，提不起学生的积极性。学生不能很好地参与学习过程，甚至都懒得参加体育课程，从而使得体育课不能达到锻炼学生的目的。根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。应将比较合适学生的体育项目中进行改造融入到中职体育课堂，使学生能积极参加体育项目。学生从中得到锻炼、开阔了眼界、拓宽了视野、提高了社会适应能力。
关键词少数民族体育中职学校体育教学融合
这些年来，广西不断的将少数民族传统文化和传统体育的保护传承推出，使少数民族各项事业得到发展。广西当前正积极创建国家少数民族传统体育保护传承示范区，将评选和推出一批民族体育特色之乡、民族体育传承馆、民族体育传承人、民族传统体育保护传承示范基地，并在政策和资金上给予支持和资助，由试点建设工作逐步扩展到全面开展示范区创建工作。在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以创新教育、愉快教学为突破口的教学改革，将广西少数民族体育与中职体育课堂融合。通过有趣的体育项目、教师示范动作、简单的语言提示、口头鼓励等方法来激发学生的兴趣，加强学生的体育能力进行培养。让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的快乐。陶冶情操，增强自信，从而表现出中学生不同的气质美，为终身体育打基础。
一、广西少数民族体育
我国广西少数民族传统体育具有传统性：“我国少数民族传统体育自产生以来，始终与本民族的政治经济、文化、习俗、信仰相联系，世代相传，具有明显的传统性”；广西少数民族传统体育还具有地域性：“我国55个少数民族有人口少，分布广的特点。且多居高山，谷地，生产水平不高、交通不便，信息量少，文化氛围狭窄，受经济自给性、地方封闭的影响，孕育出来的体育文化，必然常带有很强的地域性。”。所以说在不同的地区，由于不同的地域环境、宗教信仰、文化差异使得人们之间的生活追求不一样。广西少数民族的体育项目最为出名，在如今传承下体育项目还有很多如：壮族的板鞋和投绣球、瑶族的射弩、苗族的爬坡杆和打草球、侗族和壮族的抢花炮、仫佬族的步虎掌和草龙舞、毛南族的同填、同顶和同拼、回族的摔跤、京族的跳竹竿、彝族的打磨秋、水族的赛马、仡佬族的荡秋千和打花笼以及深受各民族喜爱的打陀螺、题毽球、赛龙舟、武术以及舞龙舞狮。它们具有广泛的名族性、丰富的文化内涵。这可以做为广西的体育产业，将其与中职体育课堂融合不仅能让学生加强对体育项目的认知，还让学生能学到一定的技能对学习、以后工作都有帮助。
二、少数民族体育如何融入中职体育课堂
在中职体育教学课程中可以借鉴少数民族传统体育的一些项目，首先要对民族传统体育课程项目进行深刻认识，在选择教材内容方面吸取国内同类教材的优点和新成果，借鉴其他与之融合的先进经验。如：民族式摔跤、毽球、抢花炮、珍珠球、蹴球、押加、板鞋竞速、陀螺、射弩、高脚竞速、木球等；表演项目主要选择在西南地区具有代表性的部分项目，如舞龙、打手毽、打飞棒、跳竹竿等。在技能培养方面着重阐述了少数民族传统体育教学有关方面的基本知识、基本技能和技术。注重基础理论和实践能力的培养。
三、少数民族体育与中职体育能融入的方面
（一）健身与娱乐方面相融合
少数民族传统体育项目在课堂将娱乐和健身相融合，让学生在娱乐中实现锻炼身体、增强体质的健身效果[1]。据所知，这几年广西评选出十几所民族传统体育示范学校，使用了大量的少数民族传统体育特色项目。举办了田阳歌圩运动会、第三届广西“红水河杯”绣排球赛、河池市民族体育欢乐节等浓郁民族特色的全民健身活动和赛事。创编了壮采茶健身舞、瑶韵健身舞、京族指花健身舞、《大地飞歌》健身舞、彝风健身舞，以及初级壮族舞健身操、少年儿童苗族舞健身操、中老年侗族舞健身操、壮族舞健身操提高（表演）套路、瑶族长鼓舞健身操、京族斗笠舞健身操等独具广西少数民族特色的健身舞和健身操。
（二）欣赏与见解方面相融合
少数民族体育项目有着自己的独特性，是某一少数民族所特有的，其项目玩法、内容形式都有着新奇、优美、粗犷的天然美，颇受人们的喜欢[2]。比如我们常说的背新娘，就是苗族传统的婚嫁风俗，苗族没有文字，苗族服饰多达一百三十多种，可以同世界上任何一个民族的服饰相媲美。苗族是个能歌善舞的民族，尤以情歌、酒歌享有盛名。芦笙是苗族最有代表性的乐器。壮族，说到唱山歌就一定会想到刘三姐，壮族是个好客的民族，过去到壮族村寨任何一家作客的客人都被认为是全寨的客人，往往几家轮流请吃饭。
（三）民族思想与教育内容相融合
广西少数民族体育项目动作简单且容易模仿的，这样传统的体育项目在教学中简单易学会提高学生的积极性，自动的学习运动。感受、体验该运动的趣味性、艺术性。广西少数名族的体育运动是融合体育、娛乐、健身、艺术、参与等功能于一身。我国一直在支持传承一些少数名族的习俗，因此将其融入学校体育教育是很好的选择，一举两得。传统体育与现代体育结合、民族性与世界性结合。使少数民族传统体育走上了普及、提高、规范、科学的道路。
（四）传统体育与现代体育相融合
民族传统体育项目各式各样。有水上运动、摔跤、抢花炮等，这些体育项目不但可以锻炼身体，使上、下肢更有力量，还可以加强协调水平提升。这些体育运动最大的优点是可以在娱乐中锻炼身体，在锻炼身体时感受运动的魅力。将其代入到学校体育课程，不但丰富学生对少数名族体育文化的知识，还能让体育课有一个健康向上、积极活泼的气氛。让学生积极参加体育活动，发掘、发挥出学生的体育特长[3]。通过丰富多彩的体育运动，提高学生的参与集体意识，让学生的身心都得到发展，提高学生的思想品德素养和文化素养。
四、加强民族传统体育课程建设，促进民族文化传承
各中职在建设体育学科课程时，要大量保留广西少数民族的体育运动特色。保护好传承好其体育运动项目，也可以借鉴其他地域的体育运动，尝试出适合中职体育教育的运动项目。认真探索出广西少数民族体育文化的内涵。将中华少数民族特色发扬光大，使其不被人遗忘。在体育教学中注重实践与文化的相结合。不但要将其运动项目实施到体育教学中，还要为广西少数民族的体育项目、文化做到宣传作用。能让中职的学生在学习体育知识的时候能从实践和理论的时候能感受异地文化风情，体会到民族的伟大，培养学生的爱国精神。
五、结语
总而言之，发展体育课程是为了学生的健康与发展。而广西少数名族的体育文化也是为了人们的健康与文化的发展。其侧重与身心的发展。现在的体育课程都看淡了思想教育，主要强调在运动。这样的体育课程是不完善的。因此我们将广西少数名族的体育引进中职体育课堂。广西少数名族的体育文化具有群众性、娱乐性、竞技性、健身性、艺术性等特征，不复杂容易学习，具有良好的教育功能。而且教学实践证明：一些合适的广西少数体育项目引入教学中可以丰富学生的体育活动、开阔学生的视野。其中的运动魅力，文化内涵等都是传统体育教育中没有的[4]。因此将广西少数名族体育文化与中职体育课程想融合是很好的想法，使学生专业技能得到发展，对他们的身体健康、往后的工作都是有好处的。
参考文献：
[1]石晓庆.太原市高校柔力球运动的体育文化价值研究[D].太原.山西大学，2015.
[2]张永.广西高校民族传统体育有效教学的困境与策略研究[J]. 玉林师范学院学报，2014（2）：73-77.
[3]田顺风.“舞”动中的云南民族传统体育研究[D].兰州.西北师范大学，2013.
[4]赵学森.对广西少数民族地区农村学校体育思想的研究[D].桂林.广西师范大学，2000.