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【摘要】写作是语文课堂教学中最重要的内容之一，也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要培养方式，同时也是语文教学的一个难点。本文对如何培养学生的写作能力做了探讨，提出了幾点建议。
【关键词】语文；写作；指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在诸多语文素养中，写作能力是语文素养的综合体现。如何能让写作教学贴近学生实际，如何能让学生易于动笔、乐于动笔、善于表达，是我们语文教育工作者长期探讨的一个重要课题。在此，我把自己的几点不成熟的做法表述出来供同行商榷。
一、从文本欣赏入手，指导学生写作之路
语文课堂教学的根本是对文本的阅读、理解、分析和运用。每一篇文章或是诗词曲都有它自身独特的文学艺术魅力。关于文章的写作特色，如记叙文中，像在布局谋篇上总分结构有独到之处的《与朱元思书》一文；在语言上以优美精练描写见长的有《答谢中书书》一文；在对比手法有特色的《送东阳马生序》一文；以象征手法表现出色的有《海燕》中的各种角色的透视；在托物言志上当推周敦颐的《爱莲说》一文；在借物抒情上可数《雷电颂》一文等就是典范代表作。应有计划有步骤地引导学生去学习、欣赏和运用。学习说明文中的各种说明方法的运用，议论文中各种论证方法的使用等都是对写作技巧的直接指导，所以我们要充分开发文本中写作的要素，直接指导学生的写作技巧，培养学生的写作能力，提升学生的写作水平。
二、从现实生活入手，培养学生的写作兴趣
生活是学生的最好老师，没有生活就没有作文，尤其是那些童稚未开的学生，脱离了生活的作文如无水之鱼、无根之木，应从小培养其从生活中选取素材、从生活中汲取营养的习惯。学生每日在衣食住行、说学玩乐等方面经历了许许多多的有血有肉的人和有趣新鲜的事，都是作文的好素材，稍加筛选和润色都是一篇精美的文章。这都需要老师去引导、点拨、发现、搜集、加工……
三、从摘抄精美句段入手，积累其写作营养
要求每人准备一个笔记本，把课内课外看到的一些好的文章片段、名人名言、经典故事、优美诗词等摘抄记录，每周重点上1—2次点评课，把优秀的内容展示出来，或在学生中传阅。名人名言的积累可以分主题，写理想的、成功的、对待挫折的、奋斗的、个人修养的等。诗词曲也可以分门别类积累、品赏等。选读优美的经典的，全班同学共赏共评，美在何处，好在哪里。当然也包括欣赏品评同学们自己的创作，这样可以激发学生对文学艺术的兴趣及写作欲望，做到写作时胸有成竹、有话可说。
四、从写日记入手，提高学生的写作习惯
日记是要求学生记下生活和学习中的所见、所闻、所感……可以说没有什么限制，引导学生去关注学校生活、社会与家庭、国内与国外等，凡经过自己的各种感官触碰与感悟到的，甚至依据现实想象和联想到的，都可以通过语言文字表现出来。记所见，可以培养学生的观察能力；书所闻，可以培养学生的语言组织能力；写所感，可以培养学生的发散思维能力；评点人事，可以培养学生的审美与鉴赏能力。可以说，日记是一种既简单又行之有效的写作训练法宝，不受时间空间的限制，而且这种训练写作的效果是潜移默化的，在不知不觉中，学生的观察、调查、访谈、阅读、思考等能力都会得到提高，其中最重要的是写作水平也就随之有了提升。从心理学角度看，学生写日记也是一种情绪的排解与减压，因为当代青少年的学习压力特别大，日记可以记下学生的学习和生活中的酸甜苦辣，说出来就是一种倾诉，即使对象是自己也会使紧压的心灵得到一定程度的释放，当然如果学生愿意，日记也是师生间、学生间、父母间心与心交流与沟通的桥梁。所以我们一定要让学生养成写日记的好习惯。
五、从写下水文入手，提高学生的写作激情
我觉得写下水文是我们语文老师一举多得的好事。它是提高教师综合素养的一个重要举措，也是给学生树立榜样的好做法，更是老师了解学生心理的重要途径。教师有了较高的写作水平，以便能更有效地指导学生；另一方面，好文章可以给学生提供一个较好的写作范例，提供一个更加宽敞的写作空间；教师在写作过程中能激起自身去深入生活，深入实际，深入学生，易与学生产生情感的共鸣，达到心与心的沟通和心与心的碰撞，时常会达到妙不可言的教学效果。
六、从评改作文入手，提高学生的鉴赏水平
语文教师要善于发现学生写作中的亮点和个性化写作技巧，从写作材料的准备过程，到文章结构的设计，到语言词汇的运用，到思想感情的表达等，每一位同学都有不同的长处，我们要给予适当的肯定和赞赏。还可以通过上作文欣赏课，通过学生的作品，让学生介绍自己的写作思路，让其他同学来评价欣赏，提出评价和修改意见，这样的活动既提高了欣赏者写好作文的热情，也给了其他学生写好作文的方法和思路，同时也培养了学生欣赏文章、点评文章的能力，一举多得，何乐而不为？
总之，学生写作素养的提升，所凭借的不是某种技术或能力猝然而成，这是长期耐心、科学有效地指导和训练的结果。而学生写作素养形成，应是全方位的综合性的，必须依靠外力与内力的结合和学生自我长期的积淀，这要求我们教师处处要做有心人的事。
参考文献
[1]沈福杰.初中写作能力提高途径浅析[J].文理导航（上旬）， 2012（2）.
[2]龙芳，龙谦.激发写作兴趣全面提高学生的写作才能[J].成才之路，2013（11）.
（编辑：张驰）
【关键词】语文；写作；指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在诸多语文素养中，写作能力是语文素养的综合体现。如何能让写作教学贴近学生实际，如何能让学生易于动笔、乐于动笔、善于表达，是我们语文教育工作者长期探讨的一个重要课题。在此，我把自己的几点不成熟的做法表述出来供同行商榷。
一、从文本欣赏入手，指导学生写作之路
语文课堂教学的根本是对文本的阅读、理解、分析和运用。每一篇文章或是诗词曲都有它自身独特的文学艺术魅力。关于文章的写作特色，如记叙文中，像在布局谋篇上总分结构有独到之处的《与朱元思书》一文；在语言上以优美精练描写见长的有《答谢中书书》一文；在对比手法有特色的《送东阳马生序》一文；以象征手法表现出色的有《海燕》中的各种角色的透视；在托物言志上当推周敦颐的《爱莲说》一文；在借物抒情上可数《雷电颂》一文等就是典范代表作。应有计划有步骤地引导学生去学习、欣赏和运用。学习说明文中的各种说明方法的运用，议论文中各种论证方法的使用等都是对写作技巧的直接指导，所以我们要充分开发文本中写作的要素，直接指导学生的写作技巧，培养学生的写作能力，提升学生的写作水平。
二、从现实生活入手，培养学生的写作兴趣
生活是学生的最好老师，没有生活就没有作文，尤其是那些童稚未开的学生，脱离了生活的作文如无水之鱼、无根之木，应从小培养其从生活中选取素材、从生活中汲取营养的习惯。学生每日在衣食住行、说学玩乐等方面经历了许许多多的有血有肉的人和有趣新鲜的事，都是作文的好素材，稍加筛选和润色都是一篇精美的文章。这都需要老师去引导、点拨、发现、搜集、加工……
三、从摘抄精美句段入手，积累其写作营养
要求每人准备一个笔记本，把课内课外看到的一些好的文章片段、名人名言、经典故事、优美诗词等摘抄记录，每周重点上1—2次点评课，把优秀的内容展示出来，或在学生中传阅。名人名言的积累可以分主题，写理想的、成功的、对待挫折的、奋斗的、个人修养的等。诗词曲也可以分门别类积累、品赏等。选读优美的经典的，全班同学共赏共评，美在何处，好在哪里。当然也包括欣赏品评同学们自己的创作，这样可以激发学生对文学艺术的兴趣及写作欲望，做到写作时胸有成竹、有话可说。
四、从写日记入手，提高学生的写作习惯
日记是要求学生记下生活和学习中的所见、所闻、所感……可以说没有什么限制，引导学生去关注学校生活、社会与家庭、国内与国外等，凡经过自己的各种感官触碰与感悟到的，甚至依据现实想象和联想到的，都可以通过语言文字表现出来。记所见，可以培养学生的观察能力；书所闻，可以培养学生的语言组织能力；写所感，可以培养学生的发散思维能力；评点人事，可以培养学生的审美与鉴赏能力。可以说，日记是一种既简单又行之有效的写作训练法宝，不受时间空间的限制，而且这种训练写作的效果是潜移默化的，在不知不觉中，学生的观察、调查、访谈、阅读、思考等能力都会得到提高，其中最重要的是写作水平也就随之有了提升。从心理学角度看，学生写日记也是一种情绪的排解与减压，因为当代青少年的学习压力特别大，日记可以记下学生的学习和生活中的酸甜苦辣，说出来就是一种倾诉，即使对象是自己也会使紧压的心灵得到一定程度的释放，当然如果学生愿意，日记也是师生间、学生间、父母间心与心交流与沟通的桥梁。所以我们一定要让学生养成写日记的好习惯。
五、从写下水文入手，提高学生的写作激情
我觉得写下水文是我们语文老师一举多得的好事。它是提高教师综合素养的一个重要举措，也是给学生树立榜样的好做法，更是老师了解学生心理的重要途径。教师有了较高的写作水平，以便能更有效地指导学生；另一方面，好文章可以给学生提供一个较好的写作范例，提供一个更加宽敞的写作空间；教师在写作过程中能激起自身去深入生活，深入实际，深入学生，易与学生产生情感的共鸣，达到心与心的沟通和心与心的碰撞，时常会达到妙不可言的教学效果。
六、从评改作文入手，提高学生的鉴赏水平
语文教师要善于发现学生写作中的亮点和个性化写作技巧，从写作材料的准备过程，到文章结构的设计，到语言词汇的运用，到思想感情的表达等，每一位同学都有不同的长处，我们要给予适当的肯定和赞赏。还可以通过上作文欣赏课，通过学生的作品，让学生介绍自己的写作思路，让其他同学来评价欣赏，提出评价和修改意见，这样的活动既提高了欣赏者写好作文的热情，也给了其他学生写好作文的方法和思路，同时也培养了学生欣赏文章、点评文章的能力，一举多得，何乐而不为？
总之，学生写作素养的提升，所凭借的不是某种技术或能力猝然而成，这是长期耐心、科学有效地指导和训练的结果。而学生写作素养形成，应是全方位的综合性的，必须依靠外力与内力的结合和学生自我长期的积淀，这要求我们教师处处要做有心人的事。
参考文献
[1]沈福杰.初中写作能力提高途径浅析[J].文理导航（上旬）， 2012（2）.
[2]龙芳，龙谦.激发写作兴趣全面提高学生的写作才能[J].成才之路，2013（11）.
（编辑：张驰）