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摘 要：在音乐欣赏教学中要巧妙地运用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以全方位、多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学的有机延伸，从而深化德育和美育，丰富教学内容，又能贴近学生心理发展水平的最佳状态，扩展了学生想象和思维的空间，调动学生的积极性，促进思维能力的发展，拓展艺术创新能力，从而优化课堂教学，提高教学的有效性。
关键词：多媒体信息技术；音乐教学；审美教育；学习方式整合
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-093-1
多媒体音乐课，即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。尤其是后者，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。
一、运用多媒体信息技术可以创设音乐情境，调动学生积极性，提高审美能力
创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，提高学生音乐审美能力，实现审美教育的关键。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。《面向21世纪上海市中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。音乐欣赏绝不只是听觉的欣赏，视听结合的欣赏更适合于中学生，二者结合能帮助他们完整地体会和理解音乐作品所表现的内容，从而吸引学生注意力，激发求知欲，调动起他们学习的主动性。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。对此，前国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中已作了明确的指示，提出要以信息化促进教育的现代化。并且要求“在开设信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。根据陈部长的报告精神，笔者尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。
二、运用多媒体信息技术可以激发学生的创造精神，引导艺术创新，培养学生创造美
传统的音乐理论教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向教学，这种教学方式限制了教师对学生进行艺术创造能力的培养。实践使笔者深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动的地位，通过双向交流积极主动地参与到音乐教学过程中去。当然多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，也不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。学生可以在欣赏教师制作的音乐课件时，运用自己所学的知识充分发挥自己的想象力，课后可以和老师一起进行课件制作的参与和讨论。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且使学生对音乐作品有更深一步的了解。这不仅使教师能及时地调整教学，还有利于提高学生的音乐素养，激发学生的创造精神，培养学生的创造美。
三、运用多媒体信息技术可以调动学生的学习兴趣，促进思维发展，培养学生想象美
想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。如今的多媒体音乐课代替了以往的音乐课中比较单一枯燥的书本、黑板、挂图等教学媒体，极大地提高了课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。对于一个从事高中音乐课程的教师来讲，如何使自己的音乐课更能吸引高中学生就必须“花心思”把“学生所喜欢的和课程内容巧妙结合”，由于笔者和学生的年龄差距不是很大，所以笔者知道他们喜欢什么样的音乐，能接受什么样的上课方式。因此在笔者的音乐课时常会注入一些“时尚的元素”。音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，倍受学生欢迎，多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
通过两年多的音乐教学实践证明，信息技术与课程整合无疑将是当代占主导地位的课程学习方式，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景，音乐欣赏教学的多媒体化增加了教学的魅力。音乐欣赏在网络环境下教学，能创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，学生在美妙的环境中欣赏音乐，走进音乐，欣赏美、感受美、创造美。作为一名中学音乐教师，应积极主动地学习它、运用它、推广它。多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。音乐教师应充分发挥多媒体教育技术在音乐欣赏教学乃至整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下倡导和探索多媒体信息技术与音乐学科的整合，对改革音乐教学有着重要的现实意义。
关键词：多媒体信息技术；音乐教学；审美教育；学习方式整合
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-093-1
多媒体音乐课，即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。尤其是后者，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。
一、运用多媒体信息技术可以创设音乐情境，调动学生积极性，提高审美能力
创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，提高学生音乐审美能力，实现审美教育的关键。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。《面向21世纪上海市中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。音乐欣赏绝不只是听觉的欣赏，视听结合的欣赏更适合于中学生，二者结合能帮助他们完整地体会和理解音乐作品所表现的内容，从而吸引学生注意力，激发求知欲，调动起他们学习的主动性。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。对此，前国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中已作了明确的指示，提出要以信息化促进教育的现代化。并且要求“在开设信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。根据陈部长的报告精神，笔者尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。
二、运用多媒体信息技术可以激发学生的创造精神，引导艺术创新，培养学生创造美
传统的音乐理论教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向教学，这种教学方式限制了教师对学生进行艺术创造能力的培养。实践使笔者深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动的地位，通过双向交流积极主动地参与到音乐教学过程中去。当然多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，也不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。学生可以在欣赏教师制作的音乐课件时，运用自己所学的知识充分发挥自己的想象力，课后可以和老师一起进行课件制作的参与和讨论。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且使学生对音乐作品有更深一步的了解。这不仅使教师能及时地调整教学，还有利于提高学生的音乐素养，激发学生的创造精神，培养学生的创造美。
三、运用多媒体信息技术可以调动学生的学习兴趣，促进思维发展，培养学生想象美
想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。如今的多媒体音乐课代替了以往的音乐课中比较单一枯燥的书本、黑板、挂图等教学媒体，极大地提高了课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。对于一个从事高中音乐课程的教师来讲，如何使自己的音乐课更能吸引高中学生就必须“花心思”把“学生所喜欢的和课程内容巧妙结合”，由于笔者和学生的年龄差距不是很大，所以笔者知道他们喜欢什么样的音乐，能接受什么样的上课方式。因此在笔者的音乐课时常会注入一些“时尚的元素”。音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，倍受学生欢迎，多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
通过两年多的音乐教学实践证明，信息技术与课程整合无疑将是当代占主导地位的课程学习方式，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景，音乐欣赏教学的多媒体化增加了教学的魅力。音乐欣赏在网络环境下教学，能创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，学生在美妙的环境中欣赏音乐，走进音乐，欣赏美、感受美、创造美。作为一名中学音乐教师，应积极主动地学习它、运用它、推广它。多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。音乐教师应充分发挥多媒体教育技术在音乐欣赏教学乃至整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下倡导和探索多媒体信息技术与音乐学科的整合，对改革音乐教学有着重要的现实意义。