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【摘 要】为了使农村初中生的语文课外阅读习惯得到良好的培养，本文将通过分析当前农村初中生在形成良好语文课外阅读习惯时所面临的困难以及问题，并有针对性的提出相关教学策略，旨在对农村初中语文教师形成有效帮助，也期待我国教育事业将进一步发展。
【关键词】农村初中;语文课外阅读;习惯培养;教学策略
初中阶段是承上启下的一个重要阶段，也是塑造一个人品格与习惯的重要阶段。在这一阶段，良好的阅读习惯对每个学生来说十分重要。尤其是初中学习压力相对较小，更应该注意培养良好的阅读习惯，为今后的语文综合素养打下基础。初中语文课外阅读一直是大部分初中生进行阅读的主要途径，但一部分学生对语文课外阅读缺乏一定的自主能力。本文将通过分析当前农村初中语文课外阅读教学中存在的问题，针对如何培养初中生良好的语文课外阅读习惯提出科学建议。
一、农村初中语文课外阅读习惯培养存在的问题
近年来，国家越来越重视农村基础教育，投入了大量的人力物力，学生的学习环境以及学习条件等农村的教育状况都得到了很大改善。但以目前的条件来说，仍与城市教育资源存在差距。当前，农村初中生语文课外阅读教学习惯的培养对国家政策以及学校建设具有很强的依赖性。许多乡村学校虽建有图书馆或图书角，但这些场所并没有很好的读书环境，导致农村学生无法在良好的阅读氛围中学习。虽然大部分学生具有一定的阅读习惯，但很少会主动去阅读课外读物。他们在读物的选择时，往往以自己的兴趣爱好、流行作品以及同学间经常提及的话题作为选择原则，但这种流行读物或小说虽然知识面广，但在一定程度上欠缺文学审美，不利于初中生阅读水平的有效提升。
由此可见，农村初中语文课外阅读习惯的培养面临的困难主要有以下几点：一是欠缺像城市一样的课外阅读习惯培养的良好空间，包括阅读材料与阅读环境等方面;二是家长以及教师对初中课外阅读认识不够深刻，缺乏对学生的正确引导;三是农村初中生自身对培养课外阅读习惯缺乏一定主动性。
二、农村初中语文课外阅读习惯培养的对策
读书对初中生来说是一个十分重要的事情，它不仅可以让人增长知识，还能提升他们的文学素养以及培养他们健全的道德观念。但在之前的语文课外阅读教学中，教师通常把阅读作为加强写作的一种手段，导致阅读习惯的培养不受重视。在新课标中，明确提出阅读对学生的重要性，因此，有效培养农村初中语文課外阅读习惯不容忽视。
（一）学校和相关部门应该加大投入力度
尽管目前学校和相关部门对农村初中投入了大量的经济财力，但单纯靠这种方式想要培养初中生良好的课外阅读习惯是远远不够的。农村初中生缺乏的不仅仅是阅读书目和环境，还需要有人进行有效的阅读指导和一定的时间、精力去进行课外阅读。因此，学校和有关部门应下达相关政策或其他有效方式逐步改善教师、家长以及学生的错误观念，有效指导学生进行课外阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯。例如，在农村初中，学校应一周设置一节课外阅读课，语文教师列出一些经典书目推荐学生进行阅读，并在阅读课上给予学生指导，引领学生形成自主阅读的好习惯。
（二）纠正家长和教师的错误观念
现在的家长对学生进行课外阅读的行为很支持，这是一种好现象，但他们通常对学生选择的书目并不多加干涉或选择，让学生自行选择。这种方式容易使学生沉迷于小说与流行刊物中，不利于良好阅读习惯的培养。在初中阶段，学生还未形成完善的人生观、价值观以及社会观，对如何选择课外阅读书目仅仅凭借是否喜爱，无法选择出有营养的课外读物。此时，家长应帮助学生进行课外读物的把关，使其阅读不偏离正常轨道。同时，教师也应进行理论更新，抛弃传统教学的错误观念，鼓励学生多进行有效阅读，帮助他们选择正确书目，促进学生良好阅读习惯的养成。例如，在选择读物时，教师可以多与学生交流世界名著以及我国文化常识方面的话题，引导学生自主查阅教师所提及的书籍并进行阅读;教师要多推荐有助于学生形成良好道德观、发展观的书籍，像《文化苦旅》《雪国》等可以使学生进行深入思考的书籍和《美的历程》《东方哲学故事》这样可以挖掘学生知识层次的书籍。
（三）引导学生“读好书”然后才能将“书读好”
“授人以鱼不如授人以渔”，让初中生掌握正确的阅读方法才是语文课外教学的根本目的，而不是在于阅读了多少书籍。正确的阅读方法是一个选书、读书、理解书的过程。例如，在推荐课外阅读书籍《格列佛游记》时，教师要告诉学生推荐这本书的原因，并鼓励学生在阅读时将课上所学的阅读技巧灵活运用，做好读后感笔记。并可以开设交流会，定期让学生进行阅读心得分享，看看在学生眼中有多少个格列佛的世界。同时，在阅读交流过程中，教师要给予学生指导，帮助学生建立良好的阅读习惯。
（四）激发学生阅读的热情
无论怎样，阅读的主体都是阅读者本人，教师无法强迫学生去读书，只能尽量更好的对学生进行指引和培养，让学生逐步掌握正确的阅读方法。对于农村初中生来说，部分学生对阅读缺乏主动性与积极性，究其原因是对阅读的重要性不了解且自身不热爱阅读。因此，为了解决培养农村初中生语文课外阅读习惯的难题，教师首先应解决怎样才能让学生意识到阅读的重要性问题与如何激发学生自主阅读的热情等问题。针对这两个问题，本文提出以下建议：
1.让学生认识到阅读的重要性
教师在讲到经典篇目时，可以让学生自己搜索有关作者的成长背景做出详细解读，作者是如何一步步成为作家、文豪的，在这个过程中，作家都经历了哪些文学上的困难，又是怎样克服的，以前人鲜明的事例潜移默化的影响阅读在学生心目中的地位。学校也可定期组织一些以阅读为中心的交流会、演讲赛，使学生在自行准备的过程中对阅读深入了解，认识到阅读对学好语文以及今后综合素养发展的重要性，从而爱上阅读。例如，学校可以举办以《文化之源——阅读》为主题的演讲赛，让教师与学生都进行参与，让学生从选书环节开始，在教师的指导下一一去掌握正确阅读方法的流程。比如学生在选择《狂人日记》时，一定会先去查阅鲁迅先生所处的时代背景、身世背景以及鲁迅是怎样一步步成为我国近代重要作家的。大赛可以设置一些奖项激励学生，效果要比教师单纯宣讲阅读重要性好许多。
2.激发和维持学生课外阅读的兴趣
对于如何提升初中生的语文课外阅读能力，教师不应只是将其看做一项任务去做，而应不断创新方法，将学生的阅读热情激发并保鲜，让学生阅读的热情转化为一种习惯去培养，自然而然的帮助他们形成良好的课外阅读习惯。例如，教师在布置作业时，可给学生推荐几篇与教材内容相关或与作者相关的文章，使学生加深教材内容理解的同时，还能进行有效的课外阅读。如此循序渐进，积少成多，帮助学生一步步养成正确的习惯，使学生每日在做完作业后都能拿出半个小时自行进行阅读，提升自身文学审美能力，在不知不觉间养成良好的课外阅读习惯。
三、结束语
良好的阅读习惯对人的一生都受益无穷。作为承上启下的重要阶段，一定要培养农村初中生养成良好的语文课外阅读习惯。在这一过程中，农村语文教师扮演着极其重要的角色，要综合运用多种教学手段使学生爱上阅读，形成良好习惯，让学生明白良好的阅读习惯要读好书、会读书，才能把书读好，不断升华自身的文学素养与道德品质。
【参考文献】
[1]吕荣利.谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].课程教育研究，2019（28）：86.
[2]李燕芳.浅谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].新课程导学（九年级下旬），2017（3）：61.
[3]王依平.初中语文课外阅读的时间管理指导策略[J].现代教育科学：普教研究，2018（5）：107-108.
[4]熊长芬.浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与应对策略[J].语文学刊，2018（16）：23-24.
【关键词】农村初中;语文课外阅读;习惯培养;教学策略
初中阶段是承上启下的一个重要阶段，也是塑造一个人品格与习惯的重要阶段。在这一阶段，良好的阅读习惯对每个学生来说十分重要。尤其是初中学习压力相对较小，更应该注意培养良好的阅读习惯，为今后的语文综合素养打下基础。初中语文课外阅读一直是大部分初中生进行阅读的主要途径，但一部分学生对语文课外阅读缺乏一定的自主能力。本文将通过分析当前农村初中语文课外阅读教学中存在的问题，针对如何培养初中生良好的语文课外阅读习惯提出科学建议。
一、农村初中语文课外阅读习惯培养存在的问题
近年来，国家越来越重视农村基础教育，投入了大量的人力物力，学生的学习环境以及学习条件等农村的教育状况都得到了很大改善。但以目前的条件来说，仍与城市教育资源存在差距。当前，农村初中生语文课外阅读教学习惯的培养对国家政策以及学校建设具有很强的依赖性。许多乡村学校虽建有图书馆或图书角，但这些场所并没有很好的读书环境，导致农村学生无法在良好的阅读氛围中学习。虽然大部分学生具有一定的阅读习惯，但很少会主动去阅读课外读物。他们在读物的选择时，往往以自己的兴趣爱好、流行作品以及同学间经常提及的话题作为选择原则，但这种流行读物或小说虽然知识面广，但在一定程度上欠缺文学审美，不利于初中生阅读水平的有效提升。
由此可见，农村初中语文课外阅读习惯的培养面临的困难主要有以下几点：一是欠缺像城市一样的课外阅读习惯培养的良好空间，包括阅读材料与阅读环境等方面;二是家长以及教师对初中课外阅读认识不够深刻，缺乏对学生的正确引导;三是农村初中生自身对培养课外阅读习惯缺乏一定主动性。
二、农村初中语文课外阅读习惯培养的对策
读书对初中生来说是一个十分重要的事情，它不仅可以让人增长知识，还能提升他们的文学素养以及培养他们健全的道德观念。但在之前的语文课外阅读教学中，教师通常把阅读作为加强写作的一种手段，导致阅读习惯的培养不受重视。在新课标中，明确提出阅读对学生的重要性，因此，有效培养农村初中语文課外阅读习惯不容忽视。
（一）学校和相关部门应该加大投入力度
尽管目前学校和相关部门对农村初中投入了大量的经济财力，但单纯靠这种方式想要培养初中生良好的课外阅读习惯是远远不够的。农村初中生缺乏的不仅仅是阅读书目和环境，还需要有人进行有效的阅读指导和一定的时间、精力去进行课外阅读。因此，学校和有关部门应下达相关政策或其他有效方式逐步改善教师、家长以及学生的错误观念，有效指导学生进行课外阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯。例如，在农村初中，学校应一周设置一节课外阅读课，语文教师列出一些经典书目推荐学生进行阅读，并在阅读课上给予学生指导，引领学生形成自主阅读的好习惯。
（二）纠正家长和教师的错误观念
现在的家长对学生进行课外阅读的行为很支持，这是一种好现象，但他们通常对学生选择的书目并不多加干涉或选择，让学生自行选择。这种方式容易使学生沉迷于小说与流行刊物中，不利于良好阅读习惯的培养。在初中阶段，学生还未形成完善的人生观、价值观以及社会观，对如何选择课外阅读书目仅仅凭借是否喜爱，无法选择出有营养的课外读物。此时，家长应帮助学生进行课外读物的把关，使其阅读不偏离正常轨道。同时，教师也应进行理论更新，抛弃传统教学的错误观念，鼓励学生多进行有效阅读，帮助他们选择正确书目，促进学生良好阅读习惯的养成。例如，在选择读物时，教师可以多与学生交流世界名著以及我国文化常识方面的话题，引导学生自主查阅教师所提及的书籍并进行阅读;教师要多推荐有助于学生形成良好道德观、发展观的书籍，像《文化苦旅》《雪国》等可以使学生进行深入思考的书籍和《美的历程》《东方哲学故事》这样可以挖掘学生知识层次的书籍。
（三）引导学生“读好书”然后才能将“书读好”
“授人以鱼不如授人以渔”，让初中生掌握正确的阅读方法才是语文课外教学的根本目的，而不是在于阅读了多少书籍。正确的阅读方法是一个选书、读书、理解书的过程。例如，在推荐课外阅读书籍《格列佛游记》时，教师要告诉学生推荐这本书的原因，并鼓励学生在阅读时将课上所学的阅读技巧灵活运用，做好读后感笔记。并可以开设交流会，定期让学生进行阅读心得分享，看看在学生眼中有多少个格列佛的世界。同时，在阅读交流过程中，教师要给予学生指导，帮助学生建立良好的阅读习惯。
（四）激发学生阅读的热情
无论怎样，阅读的主体都是阅读者本人，教师无法强迫学生去读书，只能尽量更好的对学生进行指引和培养，让学生逐步掌握正确的阅读方法。对于农村初中生来说，部分学生对阅读缺乏主动性与积极性，究其原因是对阅读的重要性不了解且自身不热爱阅读。因此，为了解决培养农村初中生语文课外阅读习惯的难题，教师首先应解决怎样才能让学生意识到阅读的重要性问题与如何激发学生自主阅读的热情等问题。针对这两个问题，本文提出以下建议：
1.让学生认识到阅读的重要性
教师在讲到经典篇目时，可以让学生自己搜索有关作者的成长背景做出详细解读，作者是如何一步步成为作家、文豪的，在这个过程中，作家都经历了哪些文学上的困难，又是怎样克服的，以前人鲜明的事例潜移默化的影响阅读在学生心目中的地位。学校也可定期组织一些以阅读为中心的交流会、演讲赛，使学生在自行准备的过程中对阅读深入了解，认识到阅读对学好语文以及今后综合素养发展的重要性，从而爱上阅读。例如，学校可以举办以《文化之源——阅读》为主题的演讲赛，让教师与学生都进行参与，让学生从选书环节开始，在教师的指导下一一去掌握正确阅读方法的流程。比如学生在选择《狂人日记》时，一定会先去查阅鲁迅先生所处的时代背景、身世背景以及鲁迅是怎样一步步成为我国近代重要作家的。大赛可以设置一些奖项激励学生，效果要比教师单纯宣讲阅读重要性好许多。
2.激发和维持学生课外阅读的兴趣
对于如何提升初中生的语文课外阅读能力，教师不应只是将其看做一项任务去做，而应不断创新方法，将学生的阅读热情激发并保鲜，让学生阅读的热情转化为一种习惯去培养，自然而然的帮助他们形成良好的课外阅读习惯。例如，教师在布置作业时，可给学生推荐几篇与教材内容相关或与作者相关的文章，使学生加深教材内容理解的同时，还能进行有效的课外阅读。如此循序渐进，积少成多，帮助学生一步步养成正确的习惯，使学生每日在做完作业后都能拿出半个小时自行进行阅读，提升自身文学审美能力，在不知不觉间养成良好的课外阅读习惯。
三、结束语
良好的阅读习惯对人的一生都受益无穷。作为承上启下的重要阶段，一定要培养农村初中生养成良好的语文课外阅读习惯。在这一过程中，农村语文教师扮演着极其重要的角色，要综合运用多种教学手段使学生爱上阅读，形成良好习惯，让学生明白良好的阅读习惯要读好书、会读书，才能把书读好，不断升华自身的文学素养与道德品质。
【参考文献】
[1]吕荣利.谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].课程教育研究，2019（28）：86.
[2]李燕芳.浅谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].新课程导学（九年级下旬），2017（3）：61.
[3]王依平.初中语文课外阅读的时间管理指导策略[J].现代教育科学：普教研究，2018（5）：107-108.
[4]熊长芬.浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与应对策略[J].语文学刊，2018（16）：23-24.