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摘要：基于改变传统教学方法、有效提升课堂教学质量的要求，本文从应用信息技术、为学生营造生动有趣的教学情境等几方面，对信息技术背景下如何更为有效地实施初中数学教学这一课题进行了较为深入的探讨。
关键词：初中数学 教学 信息技术背景
初中数学在以往教学中，其最为主要的教学工具就是黑板和粉笔，再加上数学知识的较强逻辑性而使它具有一定的枯燥性，致使学生在学习数学过程中总会因数学难学而产生厌学情绪，这就是当前初中数学教学为何总是难以大幅度提高教学质量的一大原因。随着社会的快速发展，信息技术也早已走入了学生的学习课堂之中。在信息技术背景下，教师就可把信息技术充分运用于初中数学教学中，把原本较为枯燥无味的数学知识变成生动有趣的数学内容，以此来培养学生学习数学的兴趣，并最大限度地把学生学习数学的主动性和积极性提高起来，从而有效促使初中数学课堂教学质量的大幅度提高。正是基于此，以下结合笔者最近几年的教学实践，就信息技术背景下如何有效促进初中数学教学这个课题，进行一些探讨。
一、应用信息技术，可为学生营造出极为生动有趣的教学情境
把信息技术应用于初中数学教学中，可有效解决数学教学中所受到的时间和空间的制约，变抽象数学知识为直观形象数学知识，这就有效改变了初中数学原本那种枯燥无味的教学氛围，让整个初中数学教学过程更为形象直观，这样营造出来的教学情境就让学生有一种身临其境的感觉，从而极大地激发了学生学习数学的兴趣。例如，当我在进行有关车辆行进中相遇这个课题的讲解时，我就利用信息技术，先为学生播放一段正处于相对行驶之中的两辆车的教学视频，我一边播放一边为学生讲解；正是通过这个教学视频的播放，充分激发了学生的学习动力，从而让学生能够主动地投入到数学学习之中，再加上教师及时的讲解，这样就让学生很快进入到最佳学习状态，成功地解决了这个数学问题。因此，应用信息技术进行数学教学，可把较为抽象、难懂的数学知识向学生进行直观的展示，这样就可帮助学生更好地理解数学、更愿意主动接触数学和学习数学。
二、应用信息技术，可有效培养学生的数学思维能力
实践表明，想象力和创新能力对于学生的数学学习，将起到极为重要的作用。基于信息技术这一背景，可把传统教学中教师不易表达又无法进行实地操作的那些教学内容，进行很好的解决，从而在让学生学好这些数学知识的同时，也逐渐形成了相应的数学思维能力。例如，我在进行“巧用三角形计算公式”这一问题讲解时，利用多媒体设备先向学生展示一个平行四边形的PPT课件：分割平行四边形→得到两个三角形→旋转并移动其中一个三角形，使之与另一个三角形完全重合，从中学生就可发现，原来一个平行四边形是由两个全等三角形所构成，由此联系三角形计算公式，就可轻松得到平行四边形的计算公式；接着再用这种方法，引导学生利用三角形计算公式去推导矩形、菱形、梯形等图形的面积计算公式。借助多媒体课件，促使学生不断进行思考和想象，让学生运用已知知识去推导、去探索未知知识，这不仅可让学生把前面所学知识掌握得更为牢固，而且更为重要的是还让学生学会了知识迁移，学会了运用所掌握的数学知识去分析和解决新的数学知识。因此，基于信息技术这一背景来实施初中数学教学，可以为学生提供更为逼真的学习探索情境，让学生充分发挥他们的空间想象能力，以此来促使学生数学思维能力的形成和发展。
三、利用信息技术，可有效培养学生自主学习的能力
信息技术在快速发展的同时，也为我们初中数学教学提供了极其丰富的互联网共享学习材料。我们在平时教学过程中，可以充分利用这些网上学习资料，来培养学生的自主学习能力。例如，我在进行“探索三角形相似条件”这一课时教学之前，明确给学生布置，在下节课要由学生充当教师这一角色，让部分学生来为他们自己讲授这一课时的学习内容。为此，就要求学生要做好充分的课前准备，我不失时机地给学生提示，可充分利用网上相关的学习材料来进行准备。这样，就可促使学生在课后充分利用互联网来进行这一课时学习内容的收集与整理；在这一学习资料收集与整理过程中，激发了学生对这部分学习内容进行充分的预习，并对教材之中的例题、习题的解答进行了充分的探索，这不仅大大开阔了学生的知识视野，而且也提高了学生动手、动脑的能力。此外，学生在为自己担任教师这个角色而进行课前准备以及在课堂上担任小老师这个角色为班级其他同学讲解教材内容，这本身就是学生进行自主学习、自主探究的过程。因此，基于信息技术背景，充分利用网上丰富的学习资料，可有效培养学生自主学习能力。
总之，随着社会的快速发展，信息技术的发展已对人们的生产生活产生极大的影响，就学校教育而言，初中数学教学也不例外，它的各个教学环节都可应用信息技术来实施有效教学，以此来改变传统的教学方法、并促进课堂教学效率得到有效提高。因此，在平时教学过程中，深入探讨和研究信息技术背景下的初中数学教学，对于培养学生学习数学的兴趣，促进学生数学能力的形成和发展起来均具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]刘军平.信息技术在初中数学教学中的应用策略探讨[J].中国科技创新导刊，2011（15）.
[2]陈平生.信息技术辅助数学教学的体会[J].数学学习与研究，2011（16）.
（责编 赵建荣）
关键词：初中数学 教学 信息技术背景
初中数学在以往教学中，其最为主要的教学工具就是黑板和粉笔，再加上数学知识的较强逻辑性而使它具有一定的枯燥性，致使学生在学习数学过程中总会因数学难学而产生厌学情绪，这就是当前初中数学教学为何总是难以大幅度提高教学质量的一大原因。随着社会的快速发展，信息技术也早已走入了学生的学习课堂之中。在信息技术背景下，教师就可把信息技术充分运用于初中数学教学中，把原本较为枯燥无味的数学知识变成生动有趣的数学内容，以此来培养学生学习数学的兴趣，并最大限度地把学生学习数学的主动性和积极性提高起来，从而有效促使初中数学课堂教学质量的大幅度提高。正是基于此，以下结合笔者最近几年的教学实践，就信息技术背景下如何有效促进初中数学教学这个课题，进行一些探讨。
一、应用信息技术，可为学生营造出极为生动有趣的教学情境
把信息技术应用于初中数学教学中，可有效解决数学教学中所受到的时间和空间的制约，变抽象数学知识为直观形象数学知识，这就有效改变了初中数学原本那种枯燥无味的教学氛围，让整个初中数学教学过程更为形象直观，这样营造出来的教学情境就让学生有一种身临其境的感觉，从而极大地激发了学生学习数学的兴趣。例如，当我在进行有关车辆行进中相遇这个课题的讲解时，我就利用信息技术，先为学生播放一段正处于相对行驶之中的两辆车的教学视频，我一边播放一边为学生讲解；正是通过这个教学视频的播放，充分激发了学生的学习动力，从而让学生能够主动地投入到数学学习之中，再加上教师及时的讲解，这样就让学生很快进入到最佳学习状态，成功地解决了这个数学问题。因此，应用信息技术进行数学教学，可把较为抽象、难懂的数学知识向学生进行直观的展示，这样就可帮助学生更好地理解数学、更愿意主动接触数学和学习数学。
二、应用信息技术，可有效培养学生的数学思维能力
实践表明，想象力和创新能力对于学生的数学学习，将起到极为重要的作用。基于信息技术这一背景，可把传统教学中教师不易表达又无法进行实地操作的那些教学内容，进行很好的解决，从而在让学生学好这些数学知识的同时，也逐渐形成了相应的数学思维能力。例如，我在进行“巧用三角形计算公式”这一问题讲解时，利用多媒体设备先向学生展示一个平行四边形的PPT课件：分割平行四边形→得到两个三角形→旋转并移动其中一个三角形，使之与另一个三角形完全重合，从中学生就可发现，原来一个平行四边形是由两个全等三角形所构成，由此联系三角形计算公式，就可轻松得到平行四边形的计算公式；接着再用这种方法，引导学生利用三角形计算公式去推导矩形、菱形、梯形等图形的面积计算公式。借助多媒体课件，促使学生不断进行思考和想象，让学生运用已知知识去推导、去探索未知知识，这不仅可让学生把前面所学知识掌握得更为牢固，而且更为重要的是还让学生学会了知识迁移，学会了运用所掌握的数学知识去分析和解决新的数学知识。因此，基于信息技术这一背景来实施初中数学教学，可以为学生提供更为逼真的学习探索情境，让学生充分发挥他们的空间想象能力，以此来促使学生数学思维能力的形成和发展。
三、利用信息技术，可有效培养学生自主学习的能力
信息技术在快速发展的同时，也为我们初中数学教学提供了极其丰富的互联网共享学习材料。我们在平时教学过程中，可以充分利用这些网上学习资料，来培养学生的自主学习能力。例如，我在进行“探索三角形相似条件”这一课时教学之前，明确给学生布置，在下节课要由学生充当教师这一角色，让部分学生来为他们自己讲授这一课时的学习内容。为此，就要求学生要做好充分的课前准备，我不失时机地给学生提示，可充分利用网上相关的学习材料来进行准备。这样，就可促使学生在课后充分利用互联网来进行这一课时学习内容的收集与整理；在这一学习资料收集与整理过程中，激发了学生对这部分学习内容进行充分的预习，并对教材之中的例题、习题的解答进行了充分的探索，这不仅大大开阔了学生的知识视野，而且也提高了学生动手、动脑的能力。此外，学生在为自己担任教师这个角色而进行课前准备以及在课堂上担任小老师这个角色为班级其他同学讲解教材内容，这本身就是学生进行自主学习、自主探究的过程。因此，基于信息技术背景，充分利用网上丰富的学习资料，可有效培养学生自主学习能力。
总之，随着社会的快速发展，信息技术的发展已对人们的生产生活产生极大的影响，就学校教育而言，初中数学教学也不例外，它的各个教学环节都可应用信息技术来实施有效教学，以此来改变传统的教学方法、并促进课堂教学效率得到有效提高。因此，在平时教学过程中，深入探讨和研究信息技术背景下的初中数学教学，对于培养学生学习数学的兴趣，促进学生数学能力的形成和发展起来均具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]刘军平.信息技术在初中数学教学中的应用策略探讨[J].中国科技创新导刊，2011（15）.
[2]陈平生.信息技术辅助数学教学的体会[J].数学学习与研究，2011（16）.
（责编 赵建荣）