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基于学习进阶理论,在教学过程中教师应根据学生的认知和思维水平,结合学科的逻辑特点,设计“五层进阶式”教学模式的问题链模型,从原始问题到物理模型构建,从单一知识到大单元知识,从知识传授到能力和思维培养,最后达成情境的迁移能力,让学生真正达成课程标准要求的学业质量5级水平.
“五层进阶式”教学模式的探索与实践——以“平抛运动”教学问题链的设计为例
【摘 要】
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基于学习进阶理论,在教学过程中教师应根据学生的认知和思维水平,结合学科的逻辑特点,设计“五层进阶式”教学模式的问题链模型,从原始问题到物理模型构建,从单一知识到大单元知识,从知识传授到能力和思维培养,最后达成情境的迁移能力,让学生真正达成课程标准要求的学业质量5级水平.
【机 构】
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浙江省桐乡市茅盾中学
【出 处】
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中学物理
【发表日期】
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2021年13期
【基金项目】
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2020年浙江省桐乡市教育科学规划立项课题“‘牛顿运动定律’中核心概念支撑及学习进阶的探查与转变”(项目编号:2020tb015)。
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