论文部分内容阅读
摘 要：初中科学教学的目的是为了培养学生的科学素养以及科学思维。而在科学学科学习的过程中，科学实验则是一个重要环节，科学实验教学不仅仅是为了巩固科学知识，验证科学结论，对于初中生来说，科学实验教学还可以对学生进行科学态度和科学精神的培养。因此，本文结合初中科学实验教学实际，提出了以下几点教学建议，以求达到初中科学实验教学的最佳效果。
关键词：初中科学;实验教学;培养方法;应用措施
本文将从以下三个方面对其进行分析与论述：第一是培养学生观察能力，提高科学实验效率;第二是组织科学实验探索，提高学生实验兴趣;第三是结合生活开展实验，做好高效融合对接。通过以上三种方法，开展科学课堂教学，不仅能让教师的教学工作推进更加顺利，而且还能让学生的学习习惯和学习态度更加端正。
一、培养学生观察能力，提高科学实验效率
对学生的观察能力进行培养，不仅可以有效提高学生的科学知识学习能力，还能有效带动学生的学习积极性和主动性。所以，教师在开展教学工作的过程中需要结合观察的教学方式来培养学生的实验能力。以此来让学生掌握更多的科学知识，了解更多的科学内容，进而提高学生的科学综合学习素养。另外，在此基础上还能有效提高教师个人的教学水平和学生的课堂学习思维发散能力，对于创新教学，创新学习均有较大的帮助。
例如：教师在开展“金属活动性顺序”这一教学内容的时候，可以利用铁丝、铜丝以及钢丝之类的材料让学生对其进行观察，并且需要在观察的过程中以实验的方式来反映不同材质下的不同特点。如，教师可以利用硝酸银以及硫酸铜等实验器材，结合适当地实验内容对学生进行展示。通过展示，学生可以了解到详细的实验结果。这对于有效拓展学生的创新思维能力，提高学生的观察能力，带动学生的科学实验能力有着较大的提升。又如，教师在对学生进行“蜡烛燃烧”这一内容教学的时候，可以让学生对蜡烛燃烧过程中所产生的的白色固体进行深入的观察，然后再与学生一起分析燃烧的过程和燃烧之后的现象。通过该方法可以让学生在学习的基础上形成一种深度思考的良好习惯，且可以有效带动学生的后期实验性趣。
二、组织科学实验探索，提高学生实验兴趣
很多教师在开展科学教学的时候，会把已经确定的内容自己告诉学生，而且会让学生对其进行死记硬背。这样，学生虽然在成绩上得到了较大的提升，但是对于学生的实际学习来说并没有太大的帮助。在此，教师需要通过引导的方式对学生进行深度的培养，并且要组织学生对科学实验进行全面的探索，以此来提高学生的实验兴趣与实验能力。
例如：教师在对学生进行“茎的疏导作用”這一内容教学的时候，可以先对学生简单讲解水分与无机盐对于茎的作用，然后再对学生讲解水分和无机盐自下而上的运动规律。接下来，教师可以利用实验的方式对学生进行深入的引导。如，教师可以在树上截取一段小树枝，然后分发给班级的同学，然后让学生对其进行实验。首先，需要学生将小树枝通过红墨水进行顺插稀释，其次，将小树枝皮进行环切，接下来，再把小树枝倒插在红墨水中，最后，观察期变化。通过这一过程，学生可以深入了解到水分和无机盐的运动方式，且可以看到茎对于水分和无机盐的吸收方法。这对于提高学生的实验兴趣，促进科学实验的探索有着重要的帮助。
三、结合生活开展实验，做好高效融合对接
在初中科学实验的过程中，教师需要综合学生的日常实际生活对学生进行相应的教学与培养。这样，可以让学生在一种既定的思维下对科学实验进行深入的分析与研究。而且，基于学生个人对于生活经验的掌握与分析，可以有效带动学生的科学实验能力提升与发展。这对于改变当下的科学课堂教学状况，促进科学课堂的整体教学效率有着重要的帮助作用。
例如：教师在对学生进行“空气的占据空间”这一教学内容的时候，可以让学生先对空气这一词汇进行分析与理解。通过分析学生会明白，空气虽然看不见摸不到，但是它确确实实的在服务着我们，保护者我们，为我们的呼吸需求和生命需求提供着丰富的资源。为了让学生对空气有一个深入的了解，教师可以利用塑料袋对学生进行实验教学。将一个灌空气的塑料袋放在天平上称重，然后让学生观察大塑料袋和小塑料袋的差别。此时，学生便会明白，空气也是有重量的，而且是占据着一定空间的。
综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学模式也发生了相应的变化。特别是在初中科学课程的教学过程中，教师对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，培养学生的综合素养看的非常重要。而且也在应用多种科学的教学模式对其进行引导与建设。旨在通过该方法有效改变当前的初中科学课堂教学环境，提高初中科学课堂教学效率，促进学生的综合学习能力与整体学习效率。
参考文献
[1] 侯小英，姚雪飞，卜忠利.初中科学实验教学中利用发展性评价促进学困生发展的探索[J].上海教育科研，2008（08）：64-65+94.
[2] 赵克俭. 让我们剥开科学的坚果——例析初中科学实验教学的“生活”化探索[C]. .第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）.：《中国教育技术装备》杂志社，2014：860-867.
关键词：初中科学;实验教学;培养方法;应用措施
本文将从以下三个方面对其进行分析与论述：第一是培养学生观察能力，提高科学实验效率;第二是组织科学实验探索，提高学生实验兴趣;第三是结合生活开展实验，做好高效融合对接。通过以上三种方法，开展科学课堂教学，不仅能让教师的教学工作推进更加顺利，而且还能让学生的学习习惯和学习态度更加端正。
一、培养学生观察能力，提高科学实验效率
对学生的观察能力进行培养，不仅可以有效提高学生的科学知识学习能力，还能有效带动学生的学习积极性和主动性。所以，教师在开展教学工作的过程中需要结合观察的教学方式来培养学生的实验能力。以此来让学生掌握更多的科学知识，了解更多的科学内容，进而提高学生的科学综合学习素养。另外，在此基础上还能有效提高教师个人的教学水平和学生的课堂学习思维发散能力，对于创新教学，创新学习均有较大的帮助。
例如：教师在开展“金属活动性顺序”这一教学内容的时候，可以利用铁丝、铜丝以及钢丝之类的材料让学生对其进行观察，并且需要在观察的过程中以实验的方式来反映不同材质下的不同特点。如，教师可以利用硝酸银以及硫酸铜等实验器材，结合适当地实验内容对学生进行展示。通过展示，学生可以了解到详细的实验结果。这对于有效拓展学生的创新思维能力，提高学生的观察能力，带动学生的科学实验能力有着较大的提升。又如，教师在对学生进行“蜡烛燃烧”这一内容教学的时候，可以让学生对蜡烛燃烧过程中所产生的的白色固体进行深入的观察，然后再与学生一起分析燃烧的过程和燃烧之后的现象。通过该方法可以让学生在学习的基础上形成一种深度思考的良好习惯，且可以有效带动学生的后期实验性趣。
二、组织科学实验探索，提高学生实验兴趣
很多教师在开展科学教学的时候，会把已经确定的内容自己告诉学生，而且会让学生对其进行死记硬背。这样，学生虽然在成绩上得到了较大的提升，但是对于学生的实际学习来说并没有太大的帮助。在此，教师需要通过引导的方式对学生进行深度的培养，并且要组织学生对科学实验进行全面的探索，以此来提高学生的实验兴趣与实验能力。
例如：教师在对学生进行“茎的疏导作用”這一内容教学的时候，可以先对学生简单讲解水分与无机盐对于茎的作用，然后再对学生讲解水分和无机盐自下而上的运动规律。接下来，教师可以利用实验的方式对学生进行深入的引导。如，教师可以在树上截取一段小树枝，然后分发给班级的同学，然后让学生对其进行实验。首先，需要学生将小树枝通过红墨水进行顺插稀释，其次，将小树枝皮进行环切，接下来，再把小树枝倒插在红墨水中，最后，观察期变化。通过这一过程，学生可以深入了解到水分和无机盐的运动方式，且可以看到茎对于水分和无机盐的吸收方法。这对于提高学生的实验兴趣，促进科学实验的探索有着重要的帮助。
三、结合生活开展实验，做好高效融合对接
在初中科学实验的过程中，教师需要综合学生的日常实际生活对学生进行相应的教学与培养。这样，可以让学生在一种既定的思维下对科学实验进行深入的分析与研究。而且，基于学生个人对于生活经验的掌握与分析，可以有效带动学生的科学实验能力提升与发展。这对于改变当下的科学课堂教学状况，促进科学课堂的整体教学效率有着重要的帮助作用。
例如：教师在对学生进行“空气的占据空间”这一教学内容的时候，可以让学生先对空气这一词汇进行分析与理解。通过分析学生会明白，空气虽然看不见摸不到，但是它确确实实的在服务着我们，保护者我们，为我们的呼吸需求和生命需求提供着丰富的资源。为了让学生对空气有一个深入的了解，教师可以利用塑料袋对学生进行实验教学。将一个灌空气的塑料袋放在天平上称重，然后让学生观察大塑料袋和小塑料袋的差别。此时，学生便会明白，空气也是有重量的，而且是占据着一定空间的。
综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学模式也发生了相应的变化。特别是在初中科学课程的教学过程中，教师对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，培养学生的综合素养看的非常重要。而且也在应用多种科学的教学模式对其进行引导与建设。旨在通过该方法有效改变当前的初中科学课堂教学环境，提高初中科学课堂教学效率，促进学生的综合学习能力与整体学习效率。
参考文献
[1] 侯小英，姚雪飞，卜忠利.初中科学实验教学中利用发展性评价促进学困生发展的探索[J].上海教育科研，2008（08）：64-65+94.
[2] 赵克俭. 让我们剥开科学的坚果——例析初中科学实验教学的“生活”化探索[C]. .第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）.：《中国教育技术装备》杂志社，2014：860-867.