苏教版必修三第二单元的课文《指南录后序》《五人墓碑记》《品质》《老王》学习之后，我们安排了一次写作，要求按课本第53页写作指導的内容——“写一个让你印象深刻的人物，刻画出鲜明的个性来”。
　　本次训练，教材的编写者列出了四大要点，分别是“学会感受”“写出人物生存的环境”“写出能体现人物鲜明个性的言行”“注意描写手法的综合运用”。就本班的情况看，布置、引导的时候第一、二两点可以作为基本要求提出来，但因为年龄、阅历等因素的限制，学生只能量力而行，教师也只能酌情考量，而第三、四点，意义重大，教师恰好可以在此时利用讲评、修改的机会对学生进行理论的教导和实际操作的训练。故记录一组辅导信息，以期更多的中学生从中获益。

一、修改前

　　以下为一篇例文，我的评语仅供参考，但根据本次写作的要求判分，它肯定不在优秀之列——

　　写作指导第三点告诉我们：“人物的言行中往往有很多细节，这些细节最能传神地表达出人物的个性，细节描写是刻画人物形象、描绘人物个性的一个十分重要的方面。”甚至，有更为直截了当的说法——“唯有细节将组成作品的价值。”（巴尔扎克）从这个角度来看，细节是作品价值的基础，现在本文虽有外貌描写、动作描写，但这一切泛泛而来，没有一个切入的点，也便无处落实，失去了存在价值。其余如语言松散等毛病也出现得很频繁，故纸上三言两语无法尽意传达，有必要与该同学面对面交流，帮助他找到记叙文写作的正确方向。

二、修改中

　　经过老师指点，该同学在第六、七段之间添加了一部分内容——

　　其中前半部分比较细致地呈现了“我”得知爷爷死讯前后的语言、动作。该生想要言行“有细节”的意图还是让人一目了然的，故而首先不予打击，这至少证明他思想认识上有了一定的提高。
　　但是，这么大的篇幅给了“我”，而不是“爷爷”，给了“我”得知消息的“过程”，而不是“我”对爷爷的“担心”，落脚点偏了。“无论一个细节——场景、性格、情节多么奥妙美丽，假若它不是为了完善地表现作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。”（车尔尼雪夫斯基）人物的生活细节很多，但并非所有细节都有价值，在文章的写作过程中要注意选材，只保留能体现人物鲜明个性的材料。
　　而后半部分的加入，充分阐释了“倔”字的含义，并体现了爷爷性格的多层次性，值得肯定。
　　本次写作训练中另外几名学生的作品片段可供对比鉴赏——

　　这两段文字将笔墨用在能凸显人物个性的方面，保姆金兰的迂腐、善良和修车者（实为失独老人）的细致、尽心清晰可感，细节描写相当成功。下面这段似乎写的不在“点”上，我们来品味一下它的表达效果——

　　文章表现的是老师对学生的身教言传，本段是全文字数最多的部分，却偏重于写学生杂乱无章的朗读情况，正面描写只有一句，它到底强化还是削弱了主题？让我们关注段末——最后一句四两拨千斤，瞬时把局势扭转了过来。因而整段文字都起到了侧面烘托的作用，它是有效的。
　　由这个例子可以进行联想，如果保留改文的前半部分，应该把重心挪到写自己对爷爷未知状态的担忧上，这样才能把对爷爷的敬爱之情正面表现出来，从而侧面表现了爷爷的“倔”不是消极意义上的“倔”，而是正好反之。
　　有了以上的思想准备，第二次修改就可以进行了。这一次，我先和该同学共同商讨了材料的取舍和行文的顺序问题，然后特别向他提出了描写手法要综合运用的要求。
　　原文中，若将所用到的材料理一理，发现“倔”字是可以统率最有价值的两大块内容的——不幸死于食物中毒，以及自学各种技术，造福乡里，可以考虑去芜存精，大胆重新构建文章。对“倔”的两个方面，“我”的态度原先表述为“这倔成就了他，也终结了他”“无论是好是坏”，出现在文末，有拿不准、拢不住之嫌，不如借此机会调整情感脉络，使之沿着“惋惜”—“赞颂”的线路行走，逻辑将更为合理。

　　手法综合，效果显著，写作指导的第四点已明确指出，本单元的课文中就有许多典型的例子，如《品质》第23、24段，动作描写，表现格斯拉先生技艺方面的造诣——专业过硬、目光敏锐；语言描写、神态描写表现格斯拉先生精神领域所达到的境界——阅读，不能光看作者“写了什么”，还要看作者“没有写什么”——不是“没有愤怒，没有悲哀，连鄙视的情绪也没有”，而是他愤怒、悲哀、鄙视的内容及表达方式与常人不同，他“那里面隐藏着可以冰冻血液的潜在因素”，他在以自己的语言发出对那种不顾信誉，生产不合格的靴子来坑害消费者的行为的控诉。这样的批判方式、批判内容，才是最符合格斯拉个性，也最有表现力度的。

三、修改后

　　改文二及我的评语呈现如下——

　　“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”唐代诗人李商隐《锦瑟》的诗句有着许多不解之谜，诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。我们今天不妨借用一下来进行总结——假设“锦瑟”是感人的记叙文，那么，“五十弦”即为丰富的内容，而“一弦一柱”就成了细节，“华年”则可以看成是人物鲜明的个性。当我们强调“一弦一柱”的“一”字的时候，它就证明了“唯有细节将组成作品的价值”；而当我们强调“一弦一柱”和“华年”之间的必要条件关系时，它又证明了“无论一个细节——场景、性格、情节多么奥妙美丽，假若它不是为了完善地表现作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的”；最后，当我们强调“一弦”“一柱”的并列关系时，我们则看到了各种手法的交错、综合，而它们与“华年”之间又构成了因果。