【摘 要】
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伴随中国社会的变迁而出现的留守儿童问题,如不能妥善解决,易于引发诸多社会问题。传统留守儿童问题研究及社会工作介入实践多聚焦于支持体系建设及后天抗逆力培养,对留守儿童群体先天自我提升能力及意愿的关注较少。文章以城际乡村留守儿童为研究对象,以满足延宕视角切入,探讨留守儿童成长中由于延宕能力培养缺失引发的心理问题和自我规划问题,发现城际乡村留守儿童面临的自我提升困境——自我提升动力和能力双重缺失。基于此
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伴随中国社会的变迁而出现的留守儿童问题,如不能妥善解决,易于引发诸多社会问题。传统留守儿童问题研究及社会工作介入实践多聚焦于支持体系建设及后天抗逆力培养,对留守儿童群体先天自我提升能力及意愿的关注较少。文章以城际乡村留守儿童为研究对象,以满足延宕视角切入,探讨留守儿童成长中由于延宕能力培养缺失引发的心理问题和自我规划问题,发现城际乡村留守儿童面临的自我提升困境——自我提升动力和能力双重缺失。基于此,文章提出社会工作介入城际乡村留守儿童自我提升困境时的介入策略:构建乡村多层次教育信息获取平台;社会工作服务实践以教育为导向;建立社会工作介入长效机制。
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