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摘 要：教育是民族的希望，教师是教育的希望，教师劳动的质量反映了一个民族教育水平的高低，肩负民族素质使命的高校教师是塑造人才的职业，其道德思想会慢慢的渗透到被教育者的行为上。因此高校教师更要提高自身的职业道德修养，具有成熟的教育道德理念。教育道德体系可由教学道德修养、科研道德修养、管理道德修养组成三个方面构成。职业道德修养可以从认识人性、融入社会、批判现实这些方法来得到提高。
关键词：高校教师；职业特点；职业道德修养
一、高校教师的特点
（一）高校教师具有高层次性
高校教师作为教育纽带，其需要与动机具有高层次性。这种高层次性在社会中产生影响极大。中国是一个拥有悠久历史的文明古国，拥有着尊师重道的优良传统，在当代社会，这种思想渐渐被大家忽视，但是不可否认，主流意识还是追求知识尊重知识及授教者的。这样的意识，还是说明高校教师具有相度较高的社会地位。对于高校教师来说，培养自身高层次的需要与动机是一种社会时代要求。悠久的历史与时代的发展二者共同决定了教师职业的高层次性。教师作为人类社会古老的职业之一，在人类社会初期，教育事业便已经形成。随着生产力的进步与发展，脑力劳动和体力劳动逐渐分离开来，于是，一种独立的活动发展形成，那就是教育，在奴隶社会初期，学校这一教育机构也独立形成。在工业革命兴起后对劳动者知识及素质的要求也愈加严格，义务教育逐渐普及，基础教育师资力量出现供不应求的场面，具备丰富的科学文化知识以及教育工作技能的教师成了人们眼中的重点对象。进入20世纪，教育事业的发展已经趋向于成熟。中国教育有着悠久的历史，有着一套完整的教育体制。因此，高校教师这一职业就显得尤为总要，肩负重任的高校教师更应培养自己的道德修养，做到真正的为人师，为人表。到了近现代，教育工作更是社会的一项基础工作近几年的教育事业更是得到了飞速的发展。社会影响范围广泛决定了高校教师职业的高层次性，教师这一职业在社会各职业中属于影响相对广泛的一项职业，是社会焦点，往往吸引大家的眼球的是大学教授的光鲜头衔，这说明高校教师这项职业，在大家心目中有着无比高尚的地位。高校教师是属于一个高层次的职业，这一点，是毋庸置疑的。高层次的受教育者与教育者共同决定了高校教师的高层次性，受教育者必定接受过种种高等教育，经历了种种考试的选拔，都是社会的人才。同理可知，高校教师们也是经历过严格筛选的优秀毕业生，并且积累了多年的社会经验，恪尽职守。学而优则仕，教育者与被教育者的高层次型，也决定了高校教师职业的高层次性。
（二）高校教师具有独立性和创造性
知识是传达思想的载体，高校教师是知识和学生间的纽带。基础知识，不仅仅是复杂的运算、枯燥的识字等，还有对社会的认知能力的培养，思想道德品质的提高。在社会中拥有资源和掌握运用的能力的人不在少数。高校教师应具有的知识中常备知识是每个教师应该学习且重视的重要部分，这种知识是工作和进一步学习最基础的支撑。常被知识通过发展就是高等教育知识，这一部分应具有一定的专业倾向，学习方式及教育方式都应具有一定的专业性。更进一步的高等教育知识即为用作科学研究的科研知识。因为科学研究中要运用更为严谨的科学内容及科学态度，因此，科研知识会具有较高的个人意识。高校教师在平时的教学过程中会运用一定的科研知识，这样就形成了老师在教学过程中存在的差异性。
二、高校教师多重职业角色
高校教师在高校平时的教学与管理中，承担着教育，研究，管理的责任，因此在高校中教师拥有多重的职业角色，要平衡好日常工作中的工作任务与职责，需要高校教师强大的自我素养，坚持在管理好教学秩序的同时，不懈怠教学与科研的进程，在提高教学与科研水平的同时，不松懈对学生的管理。
三、高校教师应具有的职业道德修养
作为教师应具备高尚的道德修养，高尚的道德修养自古以来一直是师德的标志，也是教师整体素质的核心，教师作为“人类灵魂的工程师”，向学生传授知识，因此，教师必须认真学习马克思主义、列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立社会主义理想和集体主义的价值观，不断完善自我提升自我，为人师表。教师在教学过程中，要格外注重知识结构的完整。第一、教师通过主动的不断的自学获得大量新知识。随着自学能力的增强，学习的知识结构的愈加完善。第二，知识来源与实践，教师须利用好实践，进行研究，总结出高效的完善的教育规律和方法。第三、提高自身的组织指挥能力，有利于提高教学质量和教学效率。高校教师在此前提下还应注意提高自身的表达能力，社交能力，科研能力等。
四、高校教师教育道德修养方法
（一）认识人性，思考人生，提高个人修养
修养从本质上来说，就是精神层次提升方面的问题。认识人性可以帮助修养者思考人生，确定人生目标，可以为自己的目标理想付出实际行动，生活更有动力。
（二）参与社会，为人民服务
高校教师的职业道德修养不只是需要思考人性，还需要参加各种社会活动。道德不是指坐在教室谈天论地大讲道理，而是一种实践。高尚的教师职业道德修养是在长期的教育实践中锤炼而成的，只有经过较长的教育实践，教师本人才能够懂得认识教育工作的意义和价值，知道教育是多么重要的一件事，自己身上背负着多么大的责任，通过这些他们会努力提高自己增长自身见识，用以服务社会，奉献大众。
（三）批判现实，道德反思，指导创新未来
批判是对于是非的判断，也是对被认为是错误的思想或言行批驳与否定。在当今社会我们面对着高校教师职业道德严重失范的现象，我们应该踏实的观察评价，应将关注焦点集中到对教师职业道德素养具有直接冲击性的因素上，敢于批判，针对性地认识和完善高校教师职业道德修养的问题，把不好的都指出来。
五、结论
教师是学校这片“净土”上最高尚的职业，作为一名高校教师，应恪尽职守，严格要求自己，兢兢业业地做好本职工作，推動我国教育事业的发展，提高自身道德修养，努力提升个人素质。推动社会事业的发展。提高自身道德修养的目的，不是单纯空洞的纸上谈兵，而是要付出实际行动，肩负起教育这一光辉使命，做到真正的教书育人。
作者简介：鲁鹏威（1975—），男，辽宁本溪人，法学硕士，讲师。
关键词：高校教师；职业特点；职业道德修养
一、高校教师的特点
（一）高校教师具有高层次性
高校教师作为教育纽带，其需要与动机具有高层次性。这种高层次性在社会中产生影响极大。中国是一个拥有悠久历史的文明古国，拥有着尊师重道的优良传统，在当代社会，这种思想渐渐被大家忽视，但是不可否认，主流意识还是追求知识尊重知识及授教者的。这样的意识，还是说明高校教师具有相度较高的社会地位。对于高校教师来说，培养自身高层次的需要与动机是一种社会时代要求。悠久的历史与时代的发展二者共同决定了教师职业的高层次性。教师作为人类社会古老的职业之一，在人类社会初期，教育事业便已经形成。随着生产力的进步与发展，脑力劳动和体力劳动逐渐分离开来，于是，一种独立的活动发展形成，那就是教育，在奴隶社会初期，学校这一教育机构也独立形成。在工业革命兴起后对劳动者知识及素质的要求也愈加严格，义务教育逐渐普及，基础教育师资力量出现供不应求的场面，具备丰富的科学文化知识以及教育工作技能的教师成了人们眼中的重点对象。进入20世纪，教育事业的发展已经趋向于成熟。中国教育有着悠久的历史，有着一套完整的教育体制。因此，高校教师这一职业就显得尤为总要，肩负重任的高校教师更应培养自己的道德修养，做到真正的为人师，为人表。到了近现代，教育工作更是社会的一项基础工作近几年的教育事业更是得到了飞速的发展。社会影响范围广泛决定了高校教师职业的高层次性，教师这一职业在社会各职业中属于影响相对广泛的一项职业，是社会焦点，往往吸引大家的眼球的是大学教授的光鲜头衔，这说明高校教师这项职业，在大家心目中有着无比高尚的地位。高校教师是属于一个高层次的职业，这一点，是毋庸置疑的。高层次的受教育者与教育者共同决定了高校教师的高层次性，受教育者必定接受过种种高等教育，经历了种种考试的选拔，都是社会的人才。同理可知，高校教师们也是经历过严格筛选的优秀毕业生，并且积累了多年的社会经验，恪尽职守。学而优则仕，教育者与被教育者的高层次型，也决定了高校教师职业的高层次性。
（二）高校教师具有独立性和创造性
知识是传达思想的载体，高校教师是知识和学生间的纽带。基础知识，不仅仅是复杂的运算、枯燥的识字等，还有对社会的认知能力的培养，思想道德品质的提高。在社会中拥有资源和掌握运用的能力的人不在少数。高校教师应具有的知识中常备知识是每个教师应该学习且重视的重要部分，这种知识是工作和进一步学习最基础的支撑。常被知识通过发展就是高等教育知识，这一部分应具有一定的专业倾向，学习方式及教育方式都应具有一定的专业性。更进一步的高等教育知识即为用作科学研究的科研知识。因为科学研究中要运用更为严谨的科学内容及科学态度，因此，科研知识会具有较高的个人意识。高校教师在平时的教学过程中会运用一定的科研知识，这样就形成了老师在教学过程中存在的差异性。
二、高校教师多重职业角色
高校教师在高校平时的教学与管理中，承担着教育，研究，管理的责任，因此在高校中教师拥有多重的职业角色，要平衡好日常工作中的工作任务与职责，需要高校教师强大的自我素养，坚持在管理好教学秩序的同时，不懈怠教学与科研的进程，在提高教学与科研水平的同时，不松懈对学生的管理。
三、高校教师应具有的职业道德修养
作为教师应具备高尚的道德修养，高尚的道德修养自古以来一直是师德的标志，也是教师整体素质的核心，教师作为“人类灵魂的工程师”，向学生传授知识，因此，教师必须认真学习马克思主义、列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立社会主义理想和集体主义的价值观，不断完善自我提升自我，为人师表。教师在教学过程中，要格外注重知识结构的完整。第一、教师通过主动的不断的自学获得大量新知识。随着自学能力的增强，学习的知识结构的愈加完善。第二，知识来源与实践，教师须利用好实践，进行研究，总结出高效的完善的教育规律和方法。第三、提高自身的组织指挥能力，有利于提高教学质量和教学效率。高校教师在此前提下还应注意提高自身的表达能力，社交能力，科研能力等。
四、高校教师教育道德修养方法
（一）认识人性，思考人生，提高个人修养
修养从本质上来说，就是精神层次提升方面的问题。认识人性可以帮助修养者思考人生，确定人生目标，可以为自己的目标理想付出实际行动，生活更有动力。
（二）参与社会，为人民服务
高校教师的职业道德修养不只是需要思考人性，还需要参加各种社会活动。道德不是指坐在教室谈天论地大讲道理，而是一种实践。高尚的教师职业道德修养是在长期的教育实践中锤炼而成的，只有经过较长的教育实践，教师本人才能够懂得认识教育工作的意义和价值，知道教育是多么重要的一件事，自己身上背负着多么大的责任，通过这些他们会努力提高自己增长自身见识，用以服务社会，奉献大众。
（三）批判现实，道德反思，指导创新未来
批判是对于是非的判断，也是对被认为是错误的思想或言行批驳与否定。在当今社会我们面对着高校教师职业道德严重失范的现象，我们应该踏实的观察评价，应将关注焦点集中到对教师职业道德素养具有直接冲击性的因素上，敢于批判，针对性地认识和完善高校教师职业道德修养的问题，把不好的都指出来。
五、结论
教师是学校这片“净土”上最高尚的职业，作为一名高校教师，应恪尽职守，严格要求自己，兢兢业业地做好本职工作，推動我国教育事业的发展，提高自身道德修养，努力提升个人素质。推动社会事业的发展。提高自身道德修养的目的，不是单纯空洞的纸上谈兵，而是要付出实际行动，肩负起教育这一光辉使命，做到真正的教书育人。
作者简介：鲁鹏威（1975—），男，辽宁本溪人，法学硕士，讲师。