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【中图分类号】 G62.32 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
活力课堂之“活力”，《汉语词典》是这样解释的：旺盛的生命力。有着旺盛的生命力的课堂才可以称之为活力课堂。那么如何打造活力课堂呢？其实，课堂就是一个促进人的生命不断获得发展的重要场所，是一个充满灵性的舞台，是学生个性发展的平台。要想让课堂灵动，活跃，充满活力，真正促动师生的生命成长，教师在课堂中就要激活并培养孩子的思维，尊重并珍视孩子的本真，鼓励孩子的成长，并和孩子一起参与、经历学习的过程。
一、激活并培养孩子的思维
思维是促动孩子成长的重要因素。课堂中，学生有自己的想法，并敢于把想法表达出来，才能逐步形成良好的思维能力。那么如何激活并培养学生的思维能力呢？我主要谈三点做法：
一是使用生活化的语言。语文课堂，对刚上学的孩子来说，是陌生的。教师尽量用通俗的生活化的语言和学生交流，使学生觉得亲切、易接受，学生就会逐步适应课堂的学习，也能帮助一些语言表达能力差的孩子跨越障碍，学生就会积极参与学习，愿意思考，愿意表达了。而思考与表达会促动学生的思维发展。
二是吸引每个孩子的注意力。每课上课前，我都要用几十秒时间，将最慈爱的目光在每个孩子的脸上扫一遍。这个扫视有两个作用，一是把孩子的注意力吸引过来，二是让每个孩子知道老师眼里有他。你想，當孩子知道老师眼力有他，喜欢他的时候，那是一件多自豪的事啊！这样，学生上课时，就会很自然地跟着你走。你提出的问题，他也就会积极思考并踊跃发言了。
三是采用科学的评价机制。我把学生的发言分为三个层次：一是积极回答老师或同学提出的问题，二是能听出别人回答中的错误或不足，三是能听出问题还能补充纠正并说出理由。上课时采用加分制，每个层次的分值是不同的，分别是1、3、5分，每天得10分的可以获得一面小红旗。这样的语文课堂是针对每个学生、针对不同层次的学生打造的。
如口语交际课《我的发现》，第一个层次的学生说：“我发现金鱼晚上睁眼睡觉。”他们高兴地得到1分。而第二个层次的学生会问：“你是怎么发现的？”他们的思维又进了一步，兴奋地得到了3分。第三个层次的学生会给予解答：“我从书中知道了……”由于这些孩子上课积极思考，因此得到了最高分5分。这样，整个课堂中，每个学生都在积极思考，都在踊跃发言，活力的语文课堂便呈现出来。
二、尊重并珍视孩子的本真
我们都知道童言无忌，因为这是由孩子的认知水平所决定的。所以课堂上我们也应该让童言无忌，这样，孩子才不受拘束，孩子在课堂上才能积极主动，率性本真，课堂才能充满活力。
在日常教学中，孩子童言无忌的时候其实是很多的，我们要做的是因势利导，而不是制止，甚至一棒子打死。只有让童言无忌了，我们的课堂才能真的是生动有趣的课堂，是孩子喜欢的课堂。
比如，教学《丑小鸭》一课时，老师问：课文学到这里，还有疑问吗？有个学生马上举手质疑：老师，我觉得这个故事是假的，天鹅蛋怎么会跑到鸭窝里？他的质疑引发了孩子们的笑声，老师没有制止这天真的笑，微笑了一下，顺水推舟，将手指向了课题，说：这就是童话……这样的保护，让孩子敢于表达自己的想法；这样的引导，让孩子无形中知道了什么是童话。
另外，我还想说说教师的角色，教师千万不要把自己当成导演，教师充其量也只能算是策划，不要让我们的学生像演员一样按老师导的路子去演。如果去演，学生的个体就丢了，学生的个性发展也只能变成一句空话，更谈不上课堂的本真与活力。
比如朗读练习时，可以让孩子喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性就会被“挑逗”出来。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，学生的朗读能力就在乐于参与朗读中、在个性化的朗读中不断提高。
三、参与并经历学习的过程
课堂要充满活力，教师必须精神饱满，情绪高昂，充满激情，用激情燃烧激情。在课堂中，我就经常把自己当作学生，全身心地投入到课堂中，参与学生的学习，并和他们一起经历学习的过程。
每个学生发言时我都用眼睛亲切地看着他的眼睛，当孩子的发言充满激情的时候，我就用手拍拍他的肩膀，摸摸他的小脑瓜，把我的激情再传递给他。当学生的发言引发讨论的时候，我就把自己当作孩子们中的一员，和他们一起交流，一起探讨，激动时也和他们争得面红耳赤。我的情绪影响着孩子，我也用我的知识储备为孩子指点迷津，帮助孩子跨越学习障碍。这样，孩子就变得更加热爱学习，更加积极主动地寻求自我发展。
四、等待并鼓励孩子的成长
教师善于用爱心去对待学生，才能唤醒每个孩子生命的活力，才能使每个学生的个体发展起来。但有时会有个别孩子不愿意发言，不愿意学习语文。这时候，教师就要学会等待。
首先教师可以用微笑的面容、亲切的话语去亲近学生、感化学生。课堂中也要多关注那几个特别的学生，给他们成长的空间，帮助他们，等待他们，让他们慢慢来。尤其当学生出错时，教师要做到不训斥，不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，及时的鼓励。让学生感受到教师的亲切，学生就会亲其师信其道，乐颠颠地跟着你一起学习了。而学生有了学习知识的动力时，他才会逐步培养能力，课堂也就会随之充满活力。教师只有用心去打造活力课堂，课堂才能真正迸发出生命的活力。
活力课堂之“活力”，《汉语词典》是这样解释的：旺盛的生命力。有着旺盛的生命力的课堂才可以称之为活力课堂。那么如何打造活力课堂呢？其实，课堂就是一个促进人的生命不断获得发展的重要场所，是一个充满灵性的舞台，是学生个性发展的平台。要想让课堂灵动，活跃，充满活力，真正促动师生的生命成长，教师在课堂中就要激活并培养孩子的思维，尊重并珍视孩子的本真，鼓励孩子的成长，并和孩子一起参与、经历学习的过程。
一、激活并培养孩子的思维
思维是促动孩子成长的重要因素。课堂中，学生有自己的想法，并敢于把想法表达出来，才能逐步形成良好的思维能力。那么如何激活并培养学生的思维能力呢？我主要谈三点做法：
一是使用生活化的语言。语文课堂，对刚上学的孩子来说，是陌生的。教师尽量用通俗的生活化的语言和学生交流，使学生觉得亲切、易接受，学生就会逐步适应课堂的学习，也能帮助一些语言表达能力差的孩子跨越障碍，学生就会积极参与学习，愿意思考，愿意表达了。而思考与表达会促动学生的思维发展。
二是吸引每个孩子的注意力。每课上课前，我都要用几十秒时间，将最慈爱的目光在每个孩子的脸上扫一遍。这个扫视有两个作用，一是把孩子的注意力吸引过来，二是让每个孩子知道老师眼里有他。你想，當孩子知道老师眼力有他，喜欢他的时候，那是一件多自豪的事啊！这样，学生上课时，就会很自然地跟着你走。你提出的问题，他也就会积极思考并踊跃发言了。
三是采用科学的评价机制。我把学生的发言分为三个层次：一是积极回答老师或同学提出的问题，二是能听出别人回答中的错误或不足，三是能听出问题还能补充纠正并说出理由。上课时采用加分制，每个层次的分值是不同的，分别是1、3、5分，每天得10分的可以获得一面小红旗。这样的语文课堂是针对每个学生、针对不同层次的学生打造的。
如口语交际课《我的发现》，第一个层次的学生说：“我发现金鱼晚上睁眼睡觉。”他们高兴地得到1分。而第二个层次的学生会问：“你是怎么发现的？”他们的思维又进了一步，兴奋地得到了3分。第三个层次的学生会给予解答：“我从书中知道了……”由于这些孩子上课积极思考，因此得到了最高分5分。这样，整个课堂中，每个学生都在积极思考，都在踊跃发言，活力的语文课堂便呈现出来。
二、尊重并珍视孩子的本真
我们都知道童言无忌，因为这是由孩子的认知水平所决定的。所以课堂上我们也应该让童言无忌，这样，孩子才不受拘束，孩子在课堂上才能积极主动，率性本真，课堂才能充满活力。
在日常教学中，孩子童言无忌的时候其实是很多的，我们要做的是因势利导，而不是制止，甚至一棒子打死。只有让童言无忌了，我们的课堂才能真的是生动有趣的课堂，是孩子喜欢的课堂。
比如，教学《丑小鸭》一课时，老师问：课文学到这里，还有疑问吗？有个学生马上举手质疑：老师，我觉得这个故事是假的，天鹅蛋怎么会跑到鸭窝里？他的质疑引发了孩子们的笑声，老师没有制止这天真的笑，微笑了一下，顺水推舟，将手指向了课题，说：这就是童话……这样的保护，让孩子敢于表达自己的想法；这样的引导，让孩子无形中知道了什么是童话。
另外，我还想说说教师的角色，教师千万不要把自己当成导演，教师充其量也只能算是策划，不要让我们的学生像演员一样按老师导的路子去演。如果去演，学生的个体就丢了，学生的个性发展也只能变成一句空话，更谈不上课堂的本真与活力。
比如朗读练习时，可以让孩子喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性就会被“挑逗”出来。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，学生的朗读能力就在乐于参与朗读中、在个性化的朗读中不断提高。
三、参与并经历学习的过程
课堂要充满活力，教师必须精神饱满，情绪高昂，充满激情，用激情燃烧激情。在课堂中，我就经常把自己当作学生，全身心地投入到课堂中，参与学生的学习，并和他们一起经历学习的过程。
每个学生发言时我都用眼睛亲切地看着他的眼睛，当孩子的发言充满激情的时候，我就用手拍拍他的肩膀，摸摸他的小脑瓜，把我的激情再传递给他。当学生的发言引发讨论的时候，我就把自己当作孩子们中的一员，和他们一起交流，一起探讨，激动时也和他们争得面红耳赤。我的情绪影响着孩子，我也用我的知识储备为孩子指点迷津，帮助孩子跨越学习障碍。这样，孩子就变得更加热爱学习，更加积极主动地寻求自我发展。
四、等待并鼓励孩子的成长
教师善于用爱心去对待学生，才能唤醒每个孩子生命的活力，才能使每个学生的个体发展起来。但有时会有个别孩子不愿意发言，不愿意学习语文。这时候，教师就要学会等待。
首先教师可以用微笑的面容、亲切的话语去亲近学生、感化学生。课堂中也要多关注那几个特别的学生，给他们成长的空间，帮助他们，等待他们，让他们慢慢来。尤其当学生出错时，教师要做到不训斥，不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，及时的鼓励。让学生感受到教师的亲切，学生就会亲其师信其道，乐颠颠地跟着你一起学习了。而学生有了学习知识的动力时，他才会逐步培养能力，课堂也就会随之充满活力。教师只有用心去打造活力课堂，课堂才能真正迸发出生命的活力。