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摘 要：在幼儿教育中教师可以充分利用信息技术促使幼儿全面发展。利用信息技术有助于展开主题教学，能激发幼儿的兴趣；利用信息技术能促进家园合作；还可以设置监管系統，加强对于幼儿的安全管理。这些方式都有助于让幼儿更健康地成长，发展综合能力。
关键词：信息教育；幼儿综合能力；幼儿教育
幼儿阶段是一个人接受教育的起点，对人的成长和发育有着十分重要的作用。随着科学技术的不断发展，信息技术已经被广泛使用，渗透到各行各业中，在幼儿教学中教师也可以充分利用信息技术整合性强的特点，能更好地激发幼儿的学习热情，促使幼儿更积极地投入到学习中，保障幼儿的安全，进而促使幼儿的综合能力得到更全面的发展。
一、 主题教学，激发兴趣
主题教学指的是围绕某一个主题展开的综合教学，教师可以围绕某主题将音乐、美术、语言等各方面的内容整合在一起，促使幼儿提高综合能力。在主题教学的过程中，为了激发幼儿的兴趣，同时也为了更形象化地展现相关教学内容，教师可以给幼儿播放多媒体课件，整合相关知识点，从而促使幼儿更投入地展开学习。
在《亲近大自然》这个主题活动中，教师可以利用多媒体课件展示大自然的美景，并配上形象的音乐，让幼儿更真切地感受大自然的美好。如可以展示雨滴落到植物上的场景，配上轻快活泼的音乐。此后，教师则可以鼓励幼儿参与到感受大自然的活动中，尝试接触草木，用触觉、听觉、视觉等感官感受大自然。此后则可以让幼儿回忆大自然的美景，尝试用语言表达，并尝试用绘图的形式画下自己和大自然接触过程中感受到的快乐。最后教师可以用多媒体课件总结展示幼儿的绘画作品，并配上幼儿描述大自然的录音，这样让幼儿产生了一种亲切的感觉。教师可以引导幼儿进行思考：“大自然的美景真是多，我们要如何用语言描绘它们呢，又要如何用图画展示其美好呢？”这个问题促使幼儿进一步深入思考。在教学中教师利用多媒体技术唤醒了幼儿的兴趣，让主题教学活动能更好地完成。
将信息技术和幼儿教学结合在一起能促使幼儿更好地发展自主学习的能力。教师可以鼓励幼儿围绕主题教学的内容自主展开搜索，观看感兴趣的课件，并从中获取知识。这样能让幼儿主动学习，改变幼儿被动接受知识的学习状况。
二、 家园共育，促进合作
家庭教育在幼儿教育中起到了十分重要的作用，教师要积极联合幼儿园和家庭，给家长相关指导，促使其积极合作，促进幼儿健康成长。随着信息技术的不断发展，教师可以充分利用微信、QQ、微博等渠道和家长取得联系，又或者在幼儿园网站中上传幼儿教育有关的文章、视频，这样能更好地进行家园合作，促使幼儿的综合能力得到发展。
在亲子阅读活动中，教师可以引导幼儿和家长一起共读绘本读物，可以选择一些能展现亲情的作品，如《我爸爸》等。同时，教师还可以利用微信联系孩子的家长，指导其如何才能更好地和孩子一起展开亲子阅读活动。如可以利用微信对家长进行指导：“家长可以在阅读的过程中给孩子提出一些问题，让孩子回忆和家长在一起的快乐时光，并尝试介绍自己的爸爸，尝试从爸爸的身上发现闪光点。”又如：“在阅读《我爸爸》时可以让幼儿反复地练习‘我爸爸有……’‘我爸爸能……’等句式。”这样的指导促使幼儿家长也明白该如何陪伴孩子一起展开亲子阅读。除此以外，教师还可以利用网站设置亲子互动交流板块，让家长上传和孩子一起阅读的录像，让其他的家长在观看视频后尝试点评。这样就让幼儿家长能更好地展示亲子活动的场面，产生成就感，同时也在互动交流中获取有用的信息，调整自己和孩子互动沟通的过程。
随着信息技术的不断发展，家长可以在家中播放相关的课件给幼儿观看，促使幼儿在不经意间获得良好的教育。同时，教师也可以更方便地和家长取得联系，给家长相应的指导，促使家长提高育儿能力。
三、 监管系统，安全管理
由于幼儿的行为能力不强，心理机能也不够成熟，因此在展开户外活动时很容易出现危险。利用信息技术可以设置监管系统，更好地保障幼儿的人身安全。幼儿园可以和派出所、社区居委会等处建立联网，方便监督管理幼儿的人身安全和健康情况，这样也能促使幼儿更全面地发展。
在针对幼儿展开的安全防范课中，教师可以将信息技术融入教学中，给幼儿分发智能卡，并在幼儿园安装安全接送管理系统，通过角色扮演的方式让幼儿知道不能随意跟着陌生人离开。教师可以引导幼儿思考：“如果有不认识的人来带你离开幼儿园，大家会怎么做呢？”在角色扮演中，当非接送者带着孩子离开幼儿园时，智能终端自带摄像头就会拍摄下相应的照片，并发出警报声。教师此时可以引导幼儿思考：“为什么会发出警报声呢？”幼儿认为：“因为有坏人要骗我们离开幼儿园，我们不能上当。”这样的角色扮演活动让幼儿提高了安全意识，同时也让幼儿认识到幼儿园安全接送管理系统是十分安全的系统。教师继而又可以引导幼儿思考在生活中还有什么地方需要注意安全，并引导幼儿思考利用信息技术还可以如何保障人们的安全。这样就让幼儿认识到了信息技术对于提高生活的安全性有着十分重要的作用。
在信息技术的辅助下，教师可以更放心地带着幼儿参与户外活动，可以通过幼儿随身携带的信息卡了解幼儿的位置，避免出现危险。同时，幼儿园安装该系统也有助于监视幼儿入园和离园的情况，方便管理。教师如果利用其展开幼儿安全教育则也能让幼儿提高防范意识，提升综合能力。
随着信息技术的不断发展，教师要巧妙地利用其优化教学，为幼儿综合素质的提升打下坚实的基础，同时也可以利用信息技术起到联络和保障安全的效果。在信息技术的辅助下，幼儿能更健康地成长。
参考文献：
[1]何田田.信息技术在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017（32）.
[2]杨雪.探索信息技术与课程的整合培养幼儿的综合能力[J].科学大众：科学教育，2016（1）.
作者简介：
石晓丽，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县新关幼儿园。
关键词：信息教育；幼儿综合能力；幼儿教育
幼儿阶段是一个人接受教育的起点，对人的成长和发育有着十分重要的作用。随着科学技术的不断发展，信息技术已经被广泛使用，渗透到各行各业中，在幼儿教学中教师也可以充分利用信息技术整合性强的特点，能更好地激发幼儿的学习热情，促使幼儿更积极地投入到学习中，保障幼儿的安全，进而促使幼儿的综合能力得到更全面的发展。
一、 主题教学，激发兴趣
主题教学指的是围绕某一个主题展开的综合教学，教师可以围绕某主题将音乐、美术、语言等各方面的内容整合在一起，促使幼儿提高综合能力。在主题教学的过程中，为了激发幼儿的兴趣，同时也为了更形象化地展现相关教学内容，教师可以给幼儿播放多媒体课件，整合相关知识点，从而促使幼儿更投入地展开学习。
在《亲近大自然》这个主题活动中，教师可以利用多媒体课件展示大自然的美景，并配上形象的音乐，让幼儿更真切地感受大自然的美好。如可以展示雨滴落到植物上的场景，配上轻快活泼的音乐。此后，教师则可以鼓励幼儿参与到感受大自然的活动中，尝试接触草木，用触觉、听觉、视觉等感官感受大自然。此后则可以让幼儿回忆大自然的美景，尝试用语言表达，并尝试用绘图的形式画下自己和大自然接触过程中感受到的快乐。最后教师可以用多媒体课件总结展示幼儿的绘画作品，并配上幼儿描述大自然的录音，这样让幼儿产生了一种亲切的感觉。教师可以引导幼儿进行思考：“大自然的美景真是多，我们要如何用语言描绘它们呢，又要如何用图画展示其美好呢？”这个问题促使幼儿进一步深入思考。在教学中教师利用多媒体技术唤醒了幼儿的兴趣，让主题教学活动能更好地完成。
将信息技术和幼儿教学结合在一起能促使幼儿更好地发展自主学习的能力。教师可以鼓励幼儿围绕主题教学的内容自主展开搜索，观看感兴趣的课件，并从中获取知识。这样能让幼儿主动学习，改变幼儿被动接受知识的学习状况。
二、 家园共育，促进合作
家庭教育在幼儿教育中起到了十分重要的作用，教师要积极联合幼儿园和家庭，给家长相关指导，促使其积极合作，促进幼儿健康成长。随着信息技术的不断发展，教师可以充分利用微信、QQ、微博等渠道和家长取得联系，又或者在幼儿园网站中上传幼儿教育有关的文章、视频，这样能更好地进行家园合作，促使幼儿的综合能力得到发展。
在亲子阅读活动中，教师可以引导幼儿和家长一起共读绘本读物，可以选择一些能展现亲情的作品，如《我爸爸》等。同时，教师还可以利用微信联系孩子的家长，指导其如何才能更好地和孩子一起展开亲子阅读活动。如可以利用微信对家长进行指导：“家长可以在阅读的过程中给孩子提出一些问题，让孩子回忆和家长在一起的快乐时光，并尝试介绍自己的爸爸，尝试从爸爸的身上发现闪光点。”又如：“在阅读《我爸爸》时可以让幼儿反复地练习‘我爸爸有……’‘我爸爸能……’等句式。”这样的指导促使幼儿家长也明白该如何陪伴孩子一起展开亲子阅读。除此以外，教师还可以利用网站设置亲子互动交流板块，让家长上传和孩子一起阅读的录像，让其他的家长在观看视频后尝试点评。这样就让幼儿家长能更好地展示亲子活动的场面，产生成就感，同时也在互动交流中获取有用的信息，调整自己和孩子互动沟通的过程。
随着信息技术的不断发展，家长可以在家中播放相关的课件给幼儿观看，促使幼儿在不经意间获得良好的教育。同时，教师也可以更方便地和家长取得联系，给家长相应的指导，促使家长提高育儿能力。
三、 监管系统，安全管理
由于幼儿的行为能力不强，心理机能也不够成熟，因此在展开户外活动时很容易出现危险。利用信息技术可以设置监管系统，更好地保障幼儿的人身安全。幼儿园可以和派出所、社区居委会等处建立联网，方便监督管理幼儿的人身安全和健康情况，这样也能促使幼儿更全面地发展。
在针对幼儿展开的安全防范课中，教师可以将信息技术融入教学中，给幼儿分发智能卡，并在幼儿园安装安全接送管理系统，通过角色扮演的方式让幼儿知道不能随意跟着陌生人离开。教师可以引导幼儿思考：“如果有不认识的人来带你离开幼儿园，大家会怎么做呢？”在角色扮演中，当非接送者带着孩子离开幼儿园时，智能终端自带摄像头就会拍摄下相应的照片，并发出警报声。教师此时可以引导幼儿思考：“为什么会发出警报声呢？”幼儿认为：“因为有坏人要骗我们离开幼儿园，我们不能上当。”这样的角色扮演活动让幼儿提高了安全意识，同时也让幼儿认识到幼儿园安全接送管理系统是十分安全的系统。教师继而又可以引导幼儿思考在生活中还有什么地方需要注意安全，并引导幼儿思考利用信息技术还可以如何保障人们的安全。这样就让幼儿认识到了信息技术对于提高生活的安全性有着十分重要的作用。
在信息技术的辅助下，教师可以更放心地带着幼儿参与户外活动，可以通过幼儿随身携带的信息卡了解幼儿的位置，避免出现危险。同时，幼儿园安装该系统也有助于监视幼儿入园和离园的情况，方便管理。教师如果利用其展开幼儿安全教育则也能让幼儿提高防范意识，提升综合能力。
随着信息技术的不断发展，教师要巧妙地利用其优化教学，为幼儿综合素质的提升打下坚实的基础，同时也可以利用信息技术起到联络和保障安全的效果。在信息技术的辅助下，幼儿能更健康地成长。
参考文献：
[1]何田田.信息技术在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017（32）.
[2]杨雪.探索信息技术与课程的整合培养幼儿的综合能力[J].科学大众：科学教育，2016（1）.
作者简介：
石晓丽，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县新关幼儿园。