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摘 要: 艺术生在化学学习中存在时间少、基础薄弱等诸多问题,化学教师应针对这一群体的特点,从自身和外在积极寻求策略和方法解决相应问题,提高化学教学工作质量。
关键词: 高中艺术生 化学教学 教学方法
本文所指的艺术生是指在高中阶段,重点学习音乐、美术、体育等某一方面特长的学生。高校招收艺术类专业学生的时候通常在文化课考察的基础上还要附加艺术专业的加试才可以录取,艺术生是一个特殊的学生群体。
随着高中新课程改革的逐步推进,以及高考政策的调整,学业水平测试已成为高考方案的一部分,成绩直接影响高考报名资格和最后高校录取,因此俗称其为“小高考”。由于艺术生有着艺术考试的压力,要进行紧张的艺术专业培训,这样学习文化课的时间就会大大减少。而在文化课中,化学处于非主课的位置,这样无论是化学课的教学实践,还是学生自觉学习化学知识的时间都是严重不足的。再加上他们普遍学习基础差,方法不当,高中化学的学习显得非常困难。如何使这类学生学好高中化学并且顺利通过“小高考”就显得尤为重要。从2004年起,我一直担任美术班的化学教学工作,在教学实践中探索了一些教学方法。
1.消除学生的畏难心理,增强其自信心
通过和学生的接触,我发现有很多同学对理科的学习充满了恐惧,甚至相当部分人就是因为自己理科基础薄弱,接受能力差,才选择艺术这条路,文化课对于他们门槛较低,高考录取时可享受一定分数的政策优惠。针对这种情况,我经常主动和学生交流,让他们知道学业水平测试考查的是本学科最基本的知识,难度并不是很大,只要有持续战胜困难的勇气,积极寻求办法,肯下功夫,绝大部分同学都能顺利通过,甚至获得A的好成绩,消除了学生怕苦怕难的心理,培养了他们对于学好这门课的自信心,同时也融洽了师生关系。
2.苦练内功,认真钻研业务
教师必须认真研读和领悟高中化学课程标准,深入挖掘教材中的内在吸引力,对教材的知识点重新进行梳理,由浅入深,以最容易接受的方式教给学生。教师除认真吃透、领会大纲考纲的精神外,还要认真分析往届学业水平测试试题内容、形式、配分上的特点,预见试题趋向,以在教学中有的放矢,对症下药。
3.针对艺术生独有的特点进行教学
艺术生对颜色、声音、动画等“情有独钟”,所以教师应该充分运用各种教学媒体,抓住化学与生活的紧密联系,把绚丽的色彩、优美的声音和生动的动画穿插在课堂教学中,吸引学生的注意力。比如在讲到维生素C的性质时,我举例:鲜榨的苹果汁很容易在空气中变暗发黄,许多同学对此现象连连点头,深有同感。如何防止这一现象的发生呢,我教给他们一个小窍门:在其中放入几颗维生素C小药丸,这样可利用维生素C的还原性将苹果汁中被氧化的Fe3 还原成浅绿色的Fe2 。学生回到家中按照我所说的方法一试,果然制得了新鲜诱人的苹果汁,这样一来,我相信他们想把“维生素C具有还原性”忘记都难。我在讲到氯气的性质时,给学生放了一段动画:一只小老鼠看到一只黄绿色的瓶子放在高处感到很好奇,以为有什么好吃的藏在其中呢,就顺着杆爬上去打开瓶盖,没想到一下就晕倒,从高处摔下一命呜呼了。学生哈哈大笑。这时我适时提问:这一现象说明了什么?学生都能回答出说明集气瓶中装有的黄绿色气体是有毒的,这样就顺利地就引出了知识点,并且给学生留下了深刻的印象。
4.强化检查,做到“堂堂清”和“日日清”
考虑到艺术生普遍基础薄弱,个人自制力、学习自觉性与学习习惯普遍较差,老师必须跟踪管理其学习过程。我认为最有效的方法莫过于强化检查。比如,每节课前利用几分钟时间,把前一节课学习的内容编织成一两个小问题,要学生当堂做当堂交,问题不宜过深过难,但一定要贴合大纲要求的最基本的知识点,目的是督促学生及时做好课后复习工作,理顺知识之间的相互联系,夯实基础。存在问题的逐一纠正,确保人人过关。只有基础扎实了,日后做到综合卷的时候才能心中有数,得心应手。
5.自编基础补充讲义更适合艺术生的需要
市面上针对高中化学所编制出版的练习很多,但大多题目偏繁偏难,真正适合艺术生使用的很少。因此,我们要根据能拿分的必考知识点自编一些基础知识补充讲义、资料,选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的题,让学生从题海中解脱出来,以此最大限度地减轻学生负担,让学生听得懂、记得住、用得上、拿到分。
以上几点是我在教学实践中的心得体会。我校学生在近几年的学业水平测试中一直发挥稳定,取得了令人满意的成绩。要在新课标下真正地让学生学好化学,完成教学任务,提高学生的全面素质,教师就必须全面认识“教”与“学”的关系,根据艺术生的特点,最大限度地立足于学生实际,以人为本,在有限的时间内搞好化学课的新授和复习工作。
参考文献:
[1]中国教育科研杂志.2008,(155).
[2]中国教育发展研究杂志,2009,VOL5,(1)
[3]章志光主编.心理学.北京:人民教育出版社,2002.6,第3版.
关键词: 高中艺术生 化学教学 教学方法
本文所指的艺术生是指在高中阶段,重点学习音乐、美术、体育等某一方面特长的学生。高校招收艺术类专业学生的时候通常在文化课考察的基础上还要附加艺术专业的加试才可以录取,艺术生是一个特殊的学生群体。
随着高中新课程改革的逐步推进,以及高考政策的调整,学业水平测试已成为高考方案的一部分,成绩直接影响高考报名资格和最后高校录取,因此俗称其为“小高考”。由于艺术生有着艺术考试的压力,要进行紧张的艺术专业培训,这样学习文化课的时间就会大大减少。而在文化课中,化学处于非主课的位置,这样无论是化学课的教学实践,还是学生自觉学习化学知识的时间都是严重不足的。再加上他们普遍学习基础差,方法不当,高中化学的学习显得非常困难。如何使这类学生学好高中化学并且顺利通过“小高考”就显得尤为重要。从2004年起,我一直担任美术班的化学教学工作,在教学实践中探索了一些教学方法。
1.消除学生的畏难心理,增强其自信心
通过和学生的接触,我发现有很多同学对理科的学习充满了恐惧,甚至相当部分人就是因为自己理科基础薄弱,接受能力差,才选择艺术这条路,文化课对于他们门槛较低,高考录取时可享受一定分数的政策优惠。针对这种情况,我经常主动和学生交流,让他们知道学业水平测试考查的是本学科最基本的知识,难度并不是很大,只要有持续战胜困难的勇气,积极寻求办法,肯下功夫,绝大部分同学都能顺利通过,甚至获得A的好成绩,消除了学生怕苦怕难的心理,培养了他们对于学好这门课的自信心,同时也融洽了师生关系。
2.苦练内功,认真钻研业务
教师必须认真研读和领悟高中化学课程标准,深入挖掘教材中的内在吸引力,对教材的知识点重新进行梳理,由浅入深,以最容易接受的方式教给学生。教师除认真吃透、领会大纲考纲的精神外,还要认真分析往届学业水平测试试题内容、形式、配分上的特点,预见试题趋向,以在教学中有的放矢,对症下药。
3.针对艺术生独有的特点进行教学
艺术生对颜色、声音、动画等“情有独钟”,所以教师应该充分运用各种教学媒体,抓住化学与生活的紧密联系,把绚丽的色彩、优美的声音和生动的动画穿插在课堂教学中,吸引学生的注意力。比如在讲到维生素C的性质时,我举例:鲜榨的苹果汁很容易在空气中变暗发黄,许多同学对此现象连连点头,深有同感。如何防止这一现象的发生呢,我教给他们一个小窍门:在其中放入几颗维生素C小药丸,这样可利用维生素C的还原性将苹果汁中被氧化的Fe3 还原成浅绿色的Fe2 。学生回到家中按照我所说的方法一试,果然制得了新鲜诱人的苹果汁,这样一来,我相信他们想把“维生素C具有还原性”忘记都难。我在讲到氯气的性质时,给学生放了一段动画:一只小老鼠看到一只黄绿色的瓶子放在高处感到很好奇,以为有什么好吃的藏在其中呢,就顺着杆爬上去打开瓶盖,没想到一下就晕倒,从高处摔下一命呜呼了。学生哈哈大笑。这时我适时提问:这一现象说明了什么?学生都能回答出说明集气瓶中装有的黄绿色气体是有毒的,这样就顺利地就引出了知识点,并且给学生留下了深刻的印象。
4.强化检查,做到“堂堂清”和“日日清”
考虑到艺术生普遍基础薄弱,个人自制力、学习自觉性与学习习惯普遍较差,老师必须跟踪管理其学习过程。我认为最有效的方法莫过于强化检查。比如,每节课前利用几分钟时间,把前一节课学习的内容编织成一两个小问题,要学生当堂做当堂交,问题不宜过深过难,但一定要贴合大纲要求的最基本的知识点,目的是督促学生及时做好课后复习工作,理顺知识之间的相互联系,夯实基础。存在问题的逐一纠正,确保人人过关。只有基础扎实了,日后做到综合卷的时候才能心中有数,得心应手。
5.自编基础补充讲义更适合艺术生的需要
市面上针对高中化学所编制出版的练习很多,但大多题目偏繁偏难,真正适合艺术生使用的很少。因此,我们要根据能拿分的必考知识点自编一些基础知识补充讲义、资料,选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的题,让学生从题海中解脱出来,以此最大限度地减轻学生负担,让学生听得懂、记得住、用得上、拿到分。
以上几点是我在教学实践中的心得体会。我校学生在近几年的学业水平测试中一直发挥稳定,取得了令人满意的成绩。要在新课标下真正地让学生学好化学,完成教学任务,提高学生的全面素质,教师就必须全面认识“教”与“学”的关系,根据艺术生的特点,最大限度地立足于学生实际,以人为本,在有限的时间内搞好化学课的新授和复习工作。
参考文献:
[1]中国教育科研杂志.2008,(155).
[2]中国教育发展研究杂志,2009,VOL5,(1)
[3]章志光主编.心理学.北京:人民教育出版社,2002.6,第3版.