摘要：微视频是一种在有限时间内集中展示某类与教学内容相关的信息的视频资源，是教学的一种辅助手段，不同于有完整教学结构的微课，微视频更有利于将有限的时间和信息集中在一段时间内进行教学内容的扩展和丰富，在初中物理教学中，教师可以通过引入或自行制作微视频丰富知识的背景信息，延展教学内容，为学生提供习题锻炼形式，微视频可以出现在课前课中以及课后巩固等各个环节，既可以丰富课堂教学活动的组织形式，又可以实现扩展学生知识视野，提高学习效率和水平，养成良好的学科学习习惯和模式的作用。

关键词：初中物理;微视频;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

随着科技的发展和时代的进步，教学方式和教学资源也在日益更新，代替传统的教学手段和方法，可以更好的促进学生的学习效率，提升学生个人的学习技巧和能力，而微视频作为微课的核心，越来越受到教师的欢迎和重视，在初中物理教学中应用微视频可以调动学生的学习积极性，让学生在视频创设的情境中进行互动讨论或自主探索，在应用微视频的过程中存在一定的问题，如情境创设不够合理，不能从学生的学习实际出发，与生活贴合性较弱;某些视频信息失去了热度，调动不起学生的积极性;在教学过程中教师对微视频的使用时机和方向把握不准，导致部分教师在应用微视频时不仅不能拓展学生的学习思路，反而容易诱导学生将解题方法或思考方向集中在某一角度，限制了学生的思维和能力的应用，所以教师在使用微视频辅助教学时，一要充分考虑学生的实际情况，二要有针对性的进行微视频的选择，引用微视频充分扩充学生的思维方向，开阔学生的学习视野。

二、微视频资源对初中物理教学的积极意义

（一）有利于提高教师的教学质量

教师在教学中的作用是可以帮助和影响学生教会学生知识的同时为学生积累良好的学习经验和学习技巧，将被动的学习任务变成学生主动参与的活动之一，这就要求教师在进行微视频的开发和设计时，充分了解学生的学习情况，选择学生更易接受更感兴趣的作品或生活现象，以此为切入点，调动学生的积极性，提升课堂的活力，在教学实施过程中教师的专业素养和技能会得到实际提高，进而提升整体教学质量。

（二）有利于改善学生的学习方式

传统的初中物理教学活动中，教师是课堂教学的主体，为学生进行知识的讲授、实验的示范或习题的总结，学生在被动中接受知识应用知识，学习思维僵化，学习方式单一，会影响整体学习效果，而有了微视频在教学活动中的应用，不仅可以调动学生自主学习的潜能，提升时间管理能力，还可以通过微视频中与生活息息相关的物理知识的展示，加深学生对知识的理解程度，并在创设的情境中学会应用物理知识解决生活问题。

三、微视频在初中物理教学中的应用策略

（一）注重切片化原则

微视频资源不同于其他教学视频资源，其重大优势在于时间短小内容精炼，教师在选择或制作微视频时，一定要注意这一特性，充分尊重切片化的原则，选取某一视频片段或某一生活现象中可以集中反映教学内容知识点的部分进行展示，既吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，又可以提升知识信息的含量，做到精细化学习，精准化学习。

例如，在教学“分子热运动”的时候，教师在制作微视频时，首先要考虑学生对知识的学习和了解情况，运用可以吸引学生兴趣的新技术手段从物理运动的最高点的状态，制作短时间的片段视频，并辅以较为激烈或饱含热情的背景音乐，瞬间抓取学生的注意力，引入课堂教学内容集中展示物理知识的魅力。

（二）注重启发性原则

传统的教学模式中，教师往往采用平铺直叙的方法对知识进行直接的阐述，忽略了学生在知识学习过程中的能动作用，而在微视频应用中，教师应该充分考虑视频对于学生的启发意义和教育意义，以视频引吸引学生兴趣的同时，调动学生积极主动进行思考的能力，用视频作为教学的开始，鼓励学生在视频中寻找生活的物理现象，思考物理现象，大胆提出质疑并带着疑问开始学习活动，大大提升学习的效率。

例如，在教学“能量的转化和守恒”的时候，教师可以为学生展示一小段天眼FAST投入运用的片段，吸引学生的兴趣，并引导学生去思考它的运转动力是什么？可选择的能源范围是哪些？并为学生公布正确答案，再引导学生按照正确答案去思考该种能源被选择的原因，用充满启发性和引导性的微视频激发学生探索知识的欲望、潜能和逻辑思维能力。

（三）注重时代性原则

时代在不断发展和进步，学生的知识结构和应用能力也应该随着社会的进步而前进，教师在引用或制作微视频时，也要充分考虑视频资源的时代性，体现时代特征和意味，满足学生当下的发展成长需要，既可以和学生达到情感上的共鸣，刺激学生学习新时代信息的动力，又为学生展示物理知识在社会发展过程中的重要作用，激发学生的学习欲望。

例如，在教学“电流和电路”的时候，教师可以用展示航空技术的视频资源代替传统的简单物理实验展示的方式，通过学生对于新兴技术和国家最新航空信息的了解和兴趣，激发学生的学习热情，并引导学生共同探讨在航天技术中电流电路知识可被应用于哪方面、对航天技术的进步或宇航员在外太空的生活又可以起到哪些作用，鼓励学生大胆进行想象，激发学生的发散思维并用物理知識验证学生思维的正确性，在讨论中激活学生的学习动力。

四、结语

综上所述，在初中物理教学过程中，各种新方式新方法被用来提高教学质量和水平，微视频因为其时间短且信息量集中，可以被更广泛的应用于物理教学中的各个环节，教师要注重在选择或制作微视频资源时，从时代发展的角度度出发，选择更贴合学生实际生活，更能满足学生学习需求和个性化发展需要的内容，帮助学生实现应用物理知识分析生活现象，解决生活问题的能力。

参考文献

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