摘 要：随着社会需求的不断发展，教育部与学校对培养学生的方式与目标也在发生变化。在新课改的要求下，学生的实践能力与创新精神越来越得到人们的重视。本文笔者从转变教师的教育观念，激发学生的创新潜能；激发学生的质疑能力，培养学生的创新思维；积极开展课外活动，提高学生的创新能力等方面对物理教学中学生创新思维的培养策略进行了探析。
　　关键词：初中物理；课堂教学；创新思维；培养
　　一、转变教师的教育观念，激发学生的创新潜能
　　在学习《摩擦力》这节课的内容时，我突破了传统的课堂教学模式，没有将课堂教学中涉及到的知识点直接传授给学生，而是在课堂上引导学生对相关的知识点进行探究。在课堂上，我让学生以小组为单位，进行以下的三个实验，实验一：将等质量的木块放在光滑的地面上，用弹簧秤拉物块，测量物块承受的拉力。实验二：在等质量的木块上再放一些物块，改变物块的质量，在同样光滑的地面上，用弹簧秤拉物块，测量物块承受的拉力。实验三：将等质量的物块放在铺有毛巾的地面上，用弹簧秤拉物块，测量物块承受的拉力。
　　在课堂上，讓学生自己利用实验进行探究，并归纳、总结出影响摩擦力大小的因素。这样让学生自己在实际的实验中归纳、总结得出结论，远比教师直接的授予更能让学生掌握新知。同时，这样的教学模式也充分树立了学生的主体意识和探究意识，更好的激发了学生物理的创新潜能。
　　二、激发学生的质疑能力，培养学生的创新思维
　　质疑是创新的基础，只有对一个问题提出质疑才会去不断深入研究，以获取新的思路与方法。在初中化学的教学中，教师应该巧妙的设置疑问，引导学生思考探究，在对问题的思考、探究中，培养创新思维。美国教育学家斯特林指出：“课堂提问能够促进学生学习的思维发展。”西方学者德加默曾经说过：“提问的好就是教得好”。在初中物理的教学中激发学生的质疑能力，不仅可以活跃课堂教学气氛，调动学生们的学习物理的积极性，还可以达到激活学生创造性思维的目的。我们知道初中生的掌握的知识比较少，对于新知识的学习缺乏思维的深刻性，学习过程中对于有一些知识点往往是似懂非懂，这时我们教师必须及时的设置疑问，帮助学生有意识的学习相关知识点。这样不仅能够让学生们掌握相关知识点和技能，还能够扩宽学生的创新思维。俗话说“发明千千万，起点是一问”。说的就是要在疑问中培养学生的创新思维。
　　三、积极开展课外活动，提高学生的创新能力
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。开展物理课外活动，可以使学生将所学的课本知识与日常生活以及社会生产实际紧密结合，有利于开拓学生视野，提高学生的思辨能力，培养学生的创新精神。物理活动是物理教学的重要组成部分，是课堂教学的延展和补充，是结合理论与实践的教学形式，对提高物理教学质量，实现地理教学目的具有特殊的作用。学生在课外活动中，独立自主地探索并解决问题，分析所得信息，进一步培养并提高了他们的创新能力和发散性思维。
　　例如，在学习了电路的串联与并联后，就可以引导学生在课下设计出相应的串、并联电路相结合的电路，以此来控制不同灯泡的熄灭，这样不仅培养了学生的创新能力还培养了学生的动脑、动手的能力。在学习了功率的内容之后，就可以让学生在课下以下组为单位，通过自己的实践，计算出上同样的一栋八层楼，乘坐电梯的功率与爬楼梯的功率之间的差别。
　　在初中物理的课堂教学中，引导学生利用自己所掌握的知识去进行课外实践活动，无不激发学生的创造性思维，探索过程的艰辛，发现的乐趣以及成功的喜悦等都会迸发出创造灵感的火花。物理课堂课外活动的开展，符合理论联系实际的原则，在活动过程中，学生充分实现了自我，展现了才华，并提高了学生的综合素质，而且培养了学生的科研能力，使学生的创新能力得到了提高。
　　四、结束语
　　总之，创新能力的核心就是创新思维能力，学生创新能力的提高关键在于创新思维能力的培养。因此，在初中物理的课堂教学中，教师需要把物理知识的学习与创新思维能力的培养相结合，真正实现学生在学习物理知识的同时，也培养了创新性思维。为了达到这个目标，作为一名初中物理教师必须对现有课堂教学方法及技巧等方面不断地进行改革创新，积极探索有利于在初中物理教学中培养学生创新思维的教学方法，更好的促进初中生创新思维的发展，让学生以更好的姿态面对将来社会对他们的挑战。
　　参考文献
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　　[2]时金成.构建初中物理知识网络体系，培养创新思维[J].教育界，2011（26）.
　　[3]臧国华.探析新课改下初中物理教学实践[J].数理化学习（教育理论），2011（10）.