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摘要：中国是一个地大物博、物产十分丰富的国家，位于亚欧大陆东侧、太平洋西岸，这是通过学习地理这门学科而获得的知识。随着新课标改革的稳步推进，对地理学科做出了新的要求，其中主要是培养高中生对地理学科的兴趣。但是经过本人的调查以及查阅相关参考文献后得知，无论是高中学校还是高中生，对地理这门学科的认识存在着误解，从而直接导致了我国多数学生对地理这门学科不感兴趣。本文以高中生的地理学科为研究对象，通过查阅文献以及结合本文的教学经历，针对目前高中生学习兴趣低下的情况提出一些较为合理的措施，希望能够提升高中生对地理学科的兴趣，从而为广大高中地理学科的教育者提供借鉴意义。
关键词：新课标;高中地理;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-021
对于高中生来说，地理学科是文史类科目，但是又与政治、历史科目不一样，主要是因为地理还包括一些计算，需要运用一些数学知识，也正因为有这部分知识的存在，在培养学生的逻辑思维能力方面发挥了较大的作用。新课标要求将应试教育转变为素质教育，而高中地理必修二中的人文地理刚好符合这一改革要求，通过对中国的人文地理进行详细的介绍，使得学生了解中国的人文，从而促进人的全面发展。
1.高中地理教学现状分析
对地理学科的不重视是高中学校普遍存在的现象。而这一现象的产生是从学生的初中阶段就已经出现，由于任课教师没有加以制止，从而延续到了高中阶段。究其根源，这是受应试教育的影响，地理学科无论是在中考还是在高考中，所占分值都较低，从而学生将学习的重心转移到分值较高的语文、数学以及英语这些学科上。
学校对于地理学科课时的安排较少，以本人的学校为例，高中阶段一周两个课时，初中阶段更少，只有一個课时;而在师资方面，地理专业出身的教师只有一位，其教地理的老师非本专业的老师，并且这些老师所教班级较多，教学任务较重，从而也就造成了老师无用于提升自己教学能力的时间。以上则是对目前地理教学现状的分析。
2.培养高中生学习兴趣的措施
2.1提高重视程度
想要更好地培养学生对地理学科的兴趣，首要的就是提高学校、教师以及学生对本门课程的重视程度。
对于学校而言，主要是增加地理学科的课时量，从而让学生意识到本门学科的重要性。同时积极践行新课改的要求，向有关部门建言献策，在高考中将地理学科的分数提高到与数学、英语一样的分值，通过这样的方式也能引起学生的注意，从而能够让学生在课堂上能够认真听课;其次则是招聘专业的地理老师，让专业的老师在专业的岗位上发挥自身的价值，同时不仅要提高学历门槛，也要对教师的教学能力进行严格的考察，从而选择出高能力的教师。
对于教师而言，主要是提升自身的地理教学水平。如学习《气压带和风带》这节知识时，教师可以传授一些记忆的小技巧，从而减轻学生的学习任务，从而培养学生对本门学科的兴趣;其次则是积极参与学校开展的教学能力大赛，教师只有通过参与这种比赛，才能够更加清楚地认识到自身的不足，从而能够弥补其缺点。
2.2 创新教学方式
高中的年纪在15-18岁之间，这个年龄阶段的孩子已经具备相应的自主学习能力，而为了提高学生的学习兴趣，教师可通过创新教学方式的形式实现。
创新导入方式。导入是一节课的开端，从一定程度上来说，导入方式能够决定一节课的成败，因此，教师必须创新导入方式。如在上《自然界的水循环》这节知识时，教师可在网上寻找其他学校制作的有关“水循环”的小动画，在课前利用多媒体播放给学生看，从而吸引学生的注意力，帮助学生抓住本节课的重点内容;其次，教师可创新理论内容的讲授方式，如在讲解《交通运输方式和布局》这门课程时，由于高中生已经具备一定的自主学习能力，因此教师可将学生分成不同的小组，让学生自学，老师负责大答疑，将这种活动的方式引入课堂教学中，从而发挥学生的主体地位。
2.3灵活运用多媒体
在课堂教学中采用多媒体辅助教学，也能够培养学生对本门学科的兴趣，但是教师在上课过程中应该以教师的“教”为主，不能过度依赖于多媒体。如在学习《不同等级城市的服务功能》这节知识时，由于学生对我国城市的等级不太了解，这时候的教师可在课件中插入一些图片以及文字性的介绍，从而帮助学生了解我国城市的等级，从而为下一节《城市化》知识的学习打下良好的基础。
结束语
综上所述，培养学生对地理学科的兴趣，需要学校以及教师的共同努力。对于学校而言，主要是积极践行新课标对该学科的要求，增加该科的课时量，从而引起学生的重视以及培养学生的学习兴趣;而对于教师而言，主要通过创新教学方式。提升自身的教学能力以及灵活运用多媒体辅助教学来实现培养学生学习兴趣的目标。
参考文献
[1]冉琴. 新课程标准下高中生信息素养培养的策略研究[D].广西民族大学，2019.
[2]李宗志.基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究[J].开封教育学院学报，2019，39（07）：206-207.
[3]杨海霞.新课标背景下的高中地理课堂——《滑坡和泥石流灾害》评课稿[J].教育现代化，2019，6（66）：211-213.
[4]周松秀，张翠林.基于高中地理教学的环境教育实施研究——来自衡阳市区高中的调查[J].衡阳师范学院学报，2018，39（03）：79-83.
关键词：新课标;高中地理;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-021
对于高中生来说，地理学科是文史类科目，但是又与政治、历史科目不一样，主要是因为地理还包括一些计算，需要运用一些数学知识，也正因为有这部分知识的存在，在培养学生的逻辑思维能力方面发挥了较大的作用。新课标要求将应试教育转变为素质教育，而高中地理必修二中的人文地理刚好符合这一改革要求，通过对中国的人文地理进行详细的介绍，使得学生了解中国的人文，从而促进人的全面发展。
1.高中地理教学现状分析
对地理学科的不重视是高中学校普遍存在的现象。而这一现象的产生是从学生的初中阶段就已经出现，由于任课教师没有加以制止，从而延续到了高中阶段。究其根源，这是受应试教育的影响，地理学科无论是在中考还是在高考中，所占分值都较低，从而学生将学习的重心转移到分值较高的语文、数学以及英语这些学科上。
学校对于地理学科课时的安排较少，以本人的学校为例，高中阶段一周两个课时，初中阶段更少，只有一個课时;而在师资方面，地理专业出身的教师只有一位，其教地理的老师非本专业的老师，并且这些老师所教班级较多，教学任务较重，从而也就造成了老师无用于提升自己教学能力的时间。以上则是对目前地理教学现状的分析。
2.培养高中生学习兴趣的措施
2.1提高重视程度
想要更好地培养学生对地理学科的兴趣，首要的就是提高学校、教师以及学生对本门课程的重视程度。
对于学校而言，主要是增加地理学科的课时量，从而让学生意识到本门学科的重要性。同时积极践行新课改的要求，向有关部门建言献策，在高考中将地理学科的分数提高到与数学、英语一样的分值，通过这样的方式也能引起学生的注意，从而能够让学生在课堂上能够认真听课;其次则是招聘专业的地理老师，让专业的老师在专业的岗位上发挥自身的价值，同时不仅要提高学历门槛，也要对教师的教学能力进行严格的考察，从而选择出高能力的教师。
对于教师而言，主要是提升自身的地理教学水平。如学习《气压带和风带》这节知识时，教师可以传授一些记忆的小技巧，从而减轻学生的学习任务，从而培养学生对本门学科的兴趣;其次则是积极参与学校开展的教学能力大赛，教师只有通过参与这种比赛，才能够更加清楚地认识到自身的不足，从而能够弥补其缺点。
2.2 创新教学方式
高中的年纪在15-18岁之间，这个年龄阶段的孩子已经具备相应的自主学习能力，而为了提高学生的学习兴趣，教师可通过创新教学方式的形式实现。
创新导入方式。导入是一节课的开端，从一定程度上来说，导入方式能够决定一节课的成败，因此，教师必须创新导入方式。如在上《自然界的水循环》这节知识时，教师可在网上寻找其他学校制作的有关“水循环”的小动画，在课前利用多媒体播放给学生看，从而吸引学生的注意力，帮助学生抓住本节课的重点内容;其次，教师可创新理论内容的讲授方式，如在讲解《交通运输方式和布局》这门课程时，由于高中生已经具备一定的自主学习能力，因此教师可将学生分成不同的小组，让学生自学，老师负责大答疑，将这种活动的方式引入课堂教学中，从而发挥学生的主体地位。
2.3灵活运用多媒体
在课堂教学中采用多媒体辅助教学，也能够培养学生对本门学科的兴趣，但是教师在上课过程中应该以教师的“教”为主，不能过度依赖于多媒体。如在学习《不同等级城市的服务功能》这节知识时，由于学生对我国城市的等级不太了解，这时候的教师可在课件中插入一些图片以及文字性的介绍，从而帮助学生了解我国城市的等级，从而为下一节《城市化》知识的学习打下良好的基础。
结束语
综上所述，培养学生对地理学科的兴趣，需要学校以及教师的共同努力。对于学校而言，主要是积极践行新课标对该学科的要求，增加该科的课时量，从而引起学生的重视以及培养学生的学习兴趣;而对于教师而言，主要通过创新教学方式。提升自身的教学能力以及灵活运用多媒体辅助教学来实现培养学生学习兴趣的目标。
参考文献
[1]冉琴. 新课程标准下高中生信息素养培养的策略研究[D].广西民族大学，2019.
[2]李宗志.基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究[J].开封教育学院学报，2019，39（07）：206-207.
[3]杨海霞.新课标背景下的高中地理课堂——《滑坡和泥石流灾害》评课稿[J].教育现代化，2019，6（66）：211-213.
[4]周松秀，张翠林.基于高中地理教学的环境教育实施研究——来自衡阳市区高中的调查[J].衡阳师范学院学报，2018，39（03）：79-83.