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【摘要】新时代背景下，各行业及领域对人才的要求是越来越高，不仅对人才的综合素质做出了高要求，更是对人才的知识储备也提出了全新的要求;从而导致学生在小小年纪就需要学习、接触并掌握更多的知识与技能。近年来，新课改进程的不断深入以及科学信息技术的不断发展，为我国学科教学带来了一种全新的教学手段“信息技术+教学”，这一教学手段的到来大大促进了小学数学课程教学有效性的提升。信息技术在小学数学教学中的应用，能够很好的让教师与学生、学生与学生通过互联网来实现知识以及情感等方面的无障碍沟通与交流。
【关键词】信息技术;小学数学;教学整合;措施
众所周知，新课改的实施与开展对小学数学课程提出了全新的教学要求。在小学数学课堂教学中，教师不仅要注重知识的讲解与传授，还应注重学生各项能力的培养与发展;这样一来才能够使学生在获得知识的同时得到知识应用、信息获取、应用以及创新等能力的培养，使其能够发现、提出、分析问题，并能够运用自身所学知识来解决问题。而这一要求的有效实现，则能够通过小学数学课程教学与信息技术的有效整合来完成。本文对信息技术与小学数学的教学整合提出了几点有效的实施措施，希望可以给大家带来一定的帮助。
1借助多媒体技术，创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术与小学数学教学课程的整合有着十分积极的现实意义，既可以帮助小学生深入理解数学课本中那些具有极强抽象性与复杂性的概念、公式以及法则等，还可以有效吸引学生课堂注意力，激活其逻辑思维，调动其学习积极性，从而实现小学数学高效教学课堂的构建[1]。
例如，在教学北师大三年级数学下册《图形的运动》中“平移和旋转”这一知识内容时，教师就可以借助多媒体来进行教学，充分发挥多媒体那强大的视听功能来实现良好教学氛围的营造。但在创设情境的过程中，教师需要注意一点，那就是应注意教学与生活的结合，且数学本身就是一门与人类活动息息相关的课程。因此，教师可以创设一个学生们所熟悉的教学情境。例如，利用多媒体给学生们播放有关于飞机飞行以及热气球升天的视频，又或者教师还可以用多媒体营造游乐园的情境，并让学生们观看旋转木马、摩天轮等游玩项目。而在观看视频这一过程中，可以看到学生的注意力完全被吸引住了，而且还对平移和旋转有了逐步的了解与掌握，为后续平移与旋转的教学奠定了良好基础。此种教学方式很好的达到了“寓教于乐”的目的。
2借助多媒体技术，化静为动，简化学生学习方法
在小学数学课堂教学中，通过多媒体技术的应用，教师能够将一些教学中的重难点知识转化为有声有画的形式展现出来，且在这一过程中还很好的实现了教学情境的创设，从而使学生能够在有声有画的情境中更好的完成重难点知识的学习。刚刚在上面已經向大家说到过了，多媒体具有强大的视听功能与感官效果，在实际教学中，如果教师在教学一些难度较大且较为抽象的知识时，教师则可以借助多媒体来进行动态演示，从而达到一个化静为动、将抽象化知识以生动形象的面貌展示出来，以此来吸引学生，便于学生的理解与掌握，并使其能够积极主动的投身到知识探究当中[2]。
例如，还是以北师大三年级数学下册《图形的运动》中“平移和旋转”这一教学知识内容为例，本节课的教学重难点为平和旋转的方向以及位置。而在实际教学中教师就可以借助多媒体白板来分别进行平移现象活动过程以及旋转现象的活动过程的演示，通过这种动态且直观具体的演示，不仅能够帮助学生更好、更快的掌握，还能够促进学生逻辑思维的发展。
又例如，在教学北师大三年级数学下册《认识分数》这一章节知识内容时，教师则可以借助多媒体来开展教学。对于刚刚接触分数的三年级学生来说，“分数”的学习还处于一个较为抽象的界定范围，这个时候为了使学生初步地理解分数的意义，并使学生能够用实际操作结果表示几分之一、几分之几;教师则可以运用多媒体播放“熊大、熊二分月饼”的视频，并向学生提问“可以帮助熊大、熊二将月饼公平的分一分吗？”这样一来既很好的创设了教学情境，又很好的启发了学生思考，引导其探索，最终获得知识的学习，掌握了数学知识与技能。
3借助多媒体技术，联系实际生活，解决问题
小学数学新课程教学标准中明确指出“小学数学课程的教学应贴近学生的生活，这样才能够充分借助学生已有的经验来进行数学知识的思考与探索。”著名教育家陶行知先生也曾提出过“生活即教育”的理论，这一教育理论侧重强调教育与生活相联系在一起。因此，在小学数学课堂教学中，教师应贯彻这一要求，在运用多媒体技术教学的同时应联系实际生活，结合学生已有知识与经验运用多媒体将相关教学知识以动画、视频、图片等形式以及生动形象且良好的互动界面展示出来，实现相关知识场景的创设，从而使学生产生一种似乎亲身处于那种场景的感觉，并使学生在体验与感受中明确数学知识的产生与发展，并掌握其本质与规律。当然，在小数数学教学中，如果教师想要很好的促进学生知识、技能以及能力的学习、培养与发展，那么则必须要注重练习的开展。因此，教师则可以精心设计相关练习内容，并应用多媒体进行展示，以此来达到巩固学生知识，强化学生技能的目的。
4结束语
总而言之，在小学数学课堂教学中，信息技术的融合与渗透有着积极意义;不仅能够很好的激发学生学习兴趣，还可能在提升课堂教学有效性的同时促进学生逻辑思维与各项能力的培养与发展。希望在今后教学中，各教师能够对信息技术进行灵活应用。
参考文献：
[1]陈爱民. 现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J]. 内蒙古教育， 2020， No.814（18）：42-43.
[2]陈凌云. 小议信息技术与小学数学教学的整合策略[J]. 新纪实·学校体音美， 2019，（9）：1-1.
【关键词】信息技术;小学数学;教学整合;措施
众所周知，新课改的实施与开展对小学数学课程提出了全新的教学要求。在小学数学课堂教学中，教师不仅要注重知识的讲解与传授，还应注重学生各项能力的培养与发展;这样一来才能够使学生在获得知识的同时得到知识应用、信息获取、应用以及创新等能力的培养，使其能够发现、提出、分析问题，并能够运用自身所学知识来解决问题。而这一要求的有效实现，则能够通过小学数学课程教学与信息技术的有效整合来完成。本文对信息技术与小学数学的教学整合提出了几点有效的实施措施，希望可以给大家带来一定的帮助。
1借助多媒体技术，创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术与小学数学教学课程的整合有着十分积极的现实意义，既可以帮助小学生深入理解数学课本中那些具有极强抽象性与复杂性的概念、公式以及法则等，还可以有效吸引学生课堂注意力，激活其逻辑思维，调动其学习积极性，从而实现小学数学高效教学课堂的构建[1]。
例如，在教学北师大三年级数学下册《图形的运动》中“平移和旋转”这一知识内容时，教师就可以借助多媒体来进行教学，充分发挥多媒体那强大的视听功能来实现良好教学氛围的营造。但在创设情境的过程中，教师需要注意一点，那就是应注意教学与生活的结合，且数学本身就是一门与人类活动息息相关的课程。因此，教师可以创设一个学生们所熟悉的教学情境。例如，利用多媒体给学生们播放有关于飞机飞行以及热气球升天的视频，又或者教师还可以用多媒体营造游乐园的情境，并让学生们观看旋转木马、摩天轮等游玩项目。而在观看视频这一过程中，可以看到学生的注意力完全被吸引住了，而且还对平移和旋转有了逐步的了解与掌握，为后续平移与旋转的教学奠定了良好基础。此种教学方式很好的达到了“寓教于乐”的目的。
2借助多媒体技术，化静为动，简化学生学习方法
在小学数学课堂教学中，通过多媒体技术的应用，教师能够将一些教学中的重难点知识转化为有声有画的形式展现出来，且在这一过程中还很好的实现了教学情境的创设，从而使学生能够在有声有画的情境中更好的完成重难点知识的学习。刚刚在上面已經向大家说到过了，多媒体具有强大的视听功能与感官效果，在实际教学中，如果教师在教学一些难度较大且较为抽象的知识时，教师则可以借助多媒体来进行动态演示，从而达到一个化静为动、将抽象化知识以生动形象的面貌展示出来，以此来吸引学生，便于学生的理解与掌握，并使其能够积极主动的投身到知识探究当中[2]。
例如，还是以北师大三年级数学下册《图形的运动》中“平移和旋转”这一教学知识内容为例，本节课的教学重难点为平和旋转的方向以及位置。而在实际教学中教师就可以借助多媒体白板来分别进行平移现象活动过程以及旋转现象的活动过程的演示，通过这种动态且直观具体的演示，不仅能够帮助学生更好、更快的掌握，还能够促进学生逻辑思维的发展。
又例如，在教学北师大三年级数学下册《认识分数》这一章节知识内容时，教师则可以借助多媒体来开展教学。对于刚刚接触分数的三年级学生来说，“分数”的学习还处于一个较为抽象的界定范围，这个时候为了使学生初步地理解分数的意义，并使学生能够用实际操作结果表示几分之一、几分之几;教师则可以运用多媒体播放“熊大、熊二分月饼”的视频，并向学生提问“可以帮助熊大、熊二将月饼公平的分一分吗？”这样一来既很好的创设了教学情境，又很好的启发了学生思考，引导其探索，最终获得知识的学习，掌握了数学知识与技能。
3借助多媒体技术，联系实际生活，解决问题
小学数学新课程教学标准中明确指出“小学数学课程的教学应贴近学生的生活，这样才能够充分借助学生已有的经验来进行数学知识的思考与探索。”著名教育家陶行知先生也曾提出过“生活即教育”的理论，这一教育理论侧重强调教育与生活相联系在一起。因此，在小学数学课堂教学中，教师应贯彻这一要求，在运用多媒体技术教学的同时应联系实际生活，结合学生已有知识与经验运用多媒体将相关教学知识以动画、视频、图片等形式以及生动形象且良好的互动界面展示出来，实现相关知识场景的创设，从而使学生产生一种似乎亲身处于那种场景的感觉，并使学生在体验与感受中明确数学知识的产生与发展，并掌握其本质与规律。当然，在小数数学教学中，如果教师想要很好的促进学生知识、技能以及能力的学习、培养与发展，那么则必须要注重练习的开展。因此，教师则可以精心设计相关练习内容，并应用多媒体进行展示，以此来达到巩固学生知识，强化学生技能的目的。
4结束语
总而言之，在小学数学课堂教学中，信息技术的融合与渗透有着积极意义;不仅能够很好的激发学生学习兴趣，还可能在提升课堂教学有效性的同时促进学生逻辑思维与各项能力的培养与发展。希望在今后教学中，各教师能够对信息技术进行灵活应用。
参考文献：
[1]陈爱民. 现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J]. 内蒙古教育， 2020， No.814（18）：42-43.
[2]陈凌云. 小议信息技术与小学数学教学的整合策略[J]. 新纪实·学校体音美， 2019，（9）：1-1.