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摘要：班主任是小学管理中一个重要的角色，对小学生的学习和生活起着积极的引导作用。优质的教育会成就一个高品质的人才。特别是作为小学班主任来讲，对学生们的日常管理十分重要。同时数学是一门思维课程，而小学阶段又是开发学生思维的重要阶段，所以数学老师作为小学班主任，更懂得如何在学生的日常和学习中进行思维的引导。以往传统的班级管理已经逐渐被取缔，班主任应该依照新课程标准转变思想，同时融合小学生身心发展构建科学且合理的管理方案。
关键词：小学数学;班主任;管理;创新
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
小学属于学生塑造人格并形成良好习惯的重要阶段，所以作为班主任需要做好班级管理工作，融合小学生们的实际情况，不断创新和改进班级管理。积极引导小学生在思想与行为上健康发展，进而保障小学生健康成长。在小学管理中来讲，班主任属于引导者，小学生正处于模仿阶段，对一切新鲜的事物都有着良好的接受性，经常模仿照搬，但同时小学时期也是学生三观成形初期，学生缺少一定的明辨是非能力，所谓近朱者赤近墨者黑，所以班主任的言行举止直接影响小学生的日常行为，而班主任的综合素质更是与小学教育质量的好坏相挂钩。
一、小学管理的现状
（一）受传统教育影响深远
小学班主任不仅承担着某项学科的教学任务，更加承担着班级领导者和组织者的角色。长期受到应试教育的影响，班主任班级管理方式并没有依照学生们的实际情况进行调整，这对小学生来讲，将会产生消极的影响。古板的传统教育决定了古板的管理模式。对当代小学生来说，传统教育极为枯燥，古板的模式甚至会让学生用消极的态度对待班级的集体活动。
（二）对学生情况掌握不全面
班主任不可能每时每刻都跟着学生，并且管理一个班级仅靠班主任一个人也是十分困难的，班主任没有办法分出来三头六臂去关注到每一个孩子的方方面面，所以班主任可以挑选出一些有综合素质较高，有管理能力的学生配合自己一起管理。
二、小学生管理的意义
“师者传道授业解惑也”老师承担的责任先是“传道”后是“授业”其次才为“解惑。从这个角度来看，老师最大的工作是“育人”。所以，小学班主任需要对小学生们进行思想教育与人格培养，培养小学生们形成健全的人格，同时提升学生们的綜合素质。培养小学生的人格和良好的生活习惯，将会对学生的一生都会产生深刻的影响。
三、如何创新对小学的管理
（一）与时俱进，不断创新管理模式
普通的管理模式为：班主任会挑选出能力、成绩相对优秀的学生辅助自己来管理，但这样的模式很可能造成其他学生消极的反应，所以班主任可以创新对班干部的选拔方式，比如采取竞赛模式，班干部定期会换人，而衡量的标准则是近期内的综合表现，学习与生活挂钩，综合评分前三者当选为班干部。这样不但可以激发学生的竞争性，更加可以促进学生在德智体美劳方面全面发展，从而培养健全的人格和优秀的综合素质。
在创新思路中，班主任首先要站在多个角度来衡量自己，而后在针对不同的学生构建不同的教学模式。针对学习好的学生，班主任要往更加高的方面对其进行引导，针对于学习较差的学生可以更多给他们一些鼓励，分配给他们一定的任务，让学生认为班主任并没有抛弃他们，班主任一样重视他们，调动小学生集体生活的积极性。
（二）采取鼓励模式，多多关心学生
在传统的教育理念里，学习分数是衡量一切的标准，这种模式很有可能导致小学生畸形的学习态度，好学生可能会变成书呆子，只是会死读书，并不会将学到的知识运用到生活中，而学习成绩相对不好的学生，可能会产生厌学情绪，所以，班主任应该转变传统的批评教育模式，拉近学生与班主任之间的距离。比如：在学生遇到困难的时候，班主任应该以朋友的身份出现，积极和学生沟通交心，为学生们提供解决问题的方案。而且批评时尽量私下批评，而表扬时尽量当众表扬，保护学生的自尊心。
（三）关爱体贴 在呵护中力求转化
班主任要拒绝自己独大，在处理班级事务时要多多聆听学生的意见，多多采用商量的沟通模式，让学生感受到被关心，被呵护。尤其是对有消极情绪的学生，班主任只有对其实施关爱，温暖学生，与学生构建情感桥梁，这样才可以消除“冰点”。比如班级里有这样的同学，因为父母工作忙，对其照顾不够，班主任可以承担起照顾他的责任，遇到天气不好时，可以送他回家，偶尔可以邀请孩子到自己家做作业，真正让孩子感受到班主任对他的呵护与疼爱，学生自然会将这种力量转化为学习的动力，以及会对孩子的人格形成良好的影响。
结语
综上所述，班主任对班级的管理，不能一味地走原先的老路，要不断的创新管理模式，学会与学生沟通，学会跟学生做朋友，数学老师更加可以将自己的数学思维应用到管理学生的创新思维中，不断创新管理办法。
参考文献
[1]季成娥.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].中华少年，2019（36）：58+61.
[2]朱晓霞.数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析[J].新课程（上），2019（12）：38.
关键词：小学数学;班主任;管理;创新
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
小学属于学生塑造人格并形成良好习惯的重要阶段，所以作为班主任需要做好班级管理工作，融合小学生们的实际情况，不断创新和改进班级管理。积极引导小学生在思想与行为上健康发展，进而保障小学生健康成长。在小学管理中来讲，班主任属于引导者，小学生正处于模仿阶段，对一切新鲜的事物都有着良好的接受性，经常模仿照搬，但同时小学时期也是学生三观成形初期，学生缺少一定的明辨是非能力，所谓近朱者赤近墨者黑，所以班主任的言行举止直接影响小学生的日常行为，而班主任的综合素质更是与小学教育质量的好坏相挂钩。
一、小学管理的现状
（一）受传统教育影响深远
小学班主任不仅承担着某项学科的教学任务，更加承担着班级领导者和组织者的角色。长期受到应试教育的影响，班主任班级管理方式并没有依照学生们的实际情况进行调整，这对小学生来讲，将会产生消极的影响。古板的传统教育决定了古板的管理模式。对当代小学生来说，传统教育极为枯燥，古板的模式甚至会让学生用消极的态度对待班级的集体活动。
（二）对学生情况掌握不全面
班主任不可能每时每刻都跟着学生，并且管理一个班级仅靠班主任一个人也是十分困难的，班主任没有办法分出来三头六臂去关注到每一个孩子的方方面面，所以班主任可以挑选出一些有综合素质较高，有管理能力的学生配合自己一起管理。
二、小学生管理的意义
“师者传道授业解惑也”老师承担的责任先是“传道”后是“授业”其次才为“解惑。从这个角度来看，老师最大的工作是“育人”。所以，小学班主任需要对小学生们进行思想教育与人格培养，培养小学生们形成健全的人格，同时提升学生们的綜合素质。培养小学生的人格和良好的生活习惯，将会对学生的一生都会产生深刻的影响。
三、如何创新对小学的管理
（一）与时俱进，不断创新管理模式
普通的管理模式为：班主任会挑选出能力、成绩相对优秀的学生辅助自己来管理，但这样的模式很可能造成其他学生消极的反应，所以班主任可以创新对班干部的选拔方式，比如采取竞赛模式，班干部定期会换人，而衡量的标准则是近期内的综合表现，学习与生活挂钩，综合评分前三者当选为班干部。这样不但可以激发学生的竞争性，更加可以促进学生在德智体美劳方面全面发展，从而培养健全的人格和优秀的综合素质。
在创新思路中，班主任首先要站在多个角度来衡量自己，而后在针对不同的学生构建不同的教学模式。针对学习好的学生，班主任要往更加高的方面对其进行引导，针对于学习较差的学生可以更多给他们一些鼓励，分配给他们一定的任务，让学生认为班主任并没有抛弃他们，班主任一样重视他们，调动小学生集体生活的积极性。
（二）采取鼓励模式，多多关心学生
在传统的教育理念里，学习分数是衡量一切的标准，这种模式很有可能导致小学生畸形的学习态度，好学生可能会变成书呆子，只是会死读书，并不会将学到的知识运用到生活中，而学习成绩相对不好的学生，可能会产生厌学情绪，所以，班主任应该转变传统的批评教育模式，拉近学生与班主任之间的距离。比如：在学生遇到困难的时候，班主任应该以朋友的身份出现，积极和学生沟通交心，为学生们提供解决问题的方案。而且批评时尽量私下批评，而表扬时尽量当众表扬，保护学生的自尊心。
（三）关爱体贴 在呵护中力求转化
班主任要拒绝自己独大，在处理班级事务时要多多聆听学生的意见，多多采用商量的沟通模式，让学生感受到被关心，被呵护。尤其是对有消极情绪的学生，班主任只有对其实施关爱，温暖学生，与学生构建情感桥梁，这样才可以消除“冰点”。比如班级里有这样的同学，因为父母工作忙，对其照顾不够，班主任可以承担起照顾他的责任，遇到天气不好时，可以送他回家，偶尔可以邀请孩子到自己家做作业，真正让孩子感受到班主任对他的呵护与疼爱，学生自然会将这种力量转化为学习的动力，以及会对孩子的人格形成良好的影响。
结语
综上所述，班主任对班级的管理，不能一味地走原先的老路，要不断的创新管理模式，学会与学生沟通，学会跟学生做朋友，数学老师更加可以将自己的数学思维应用到管理学生的创新思维中，不断创新管理办法。
参考文献
[1]季成娥.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].中华少年，2019（36）：58+61.
[2]朱晓霞.数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析[J].新课程（上），2019（12）：38.