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摘 要：随着互联网时代的到来，计算机成为了必不可少的工具，信息技术也逐渐成为了一门学科。但是目前信息技术学科并未受到重视，存在诸多问题，需要教师采取教学策略，提高教学效率。为此，本文针对如何提高小学信息技术课堂教学效率进行了研究。
关键词：小学;信息技术;教学效率
教学效率是指一节课教师按规定的时间完成的教学任务，教学效率影响着学生的学习效果。课堂是学生学习知识的重要来源之一，在小学信息技术教学中，教师要合理选择教学任务，在短暂的时间内提高学生的综合素质。
一、有效备课以便掌握教学重点
为了使教学工作可以顺利的开展，教师在课前要对教材有充分的阅读、了解，要归纳出学生学习的内容，而后再按照教学目标进行教案的编写和教学大纲的制定。在备课阶段，教师就应该对学生在学习过程中极有可能会遇到的重、难知识点有大概的了解，并在备课本中标记出来，在授课时就可以根据备课阶段做下的标记重点讲解这些知识点。教师在开始实际的授课前就应该提前对需要操作演练的内容进行实践，最大程度的避免在向学生演示时出现错误示范，减少学生因为记住教师演示中的失误操作而对后续的学习和操作造成不良影响的可能性。教师在备课要对学生的学习过程进行预测，猜想他们在学习实践时可能会遇到哪些困难，并且针对这些问题制定解决策略。学生在进行上机操作的过程中，为了确保学生所使用的每台电脑都能正常运行使用，教师要对整个微机教室展开全面的检查，检查内容除了电脑的工作情况外，还要包括课程使用到的教学软件是否齐全，同时还应该及时修复更新软件存在的漏洞。只有做好这些对微机教室的检查后，才能确保学生在上课时不会因为设备的问题而使学习进度被耽误。信息技术课程在小学课程安排中的占比相对而言是极少的，这就对教师的授课效率提出了更高的要求，在授课时要保证零失误，要确保教学进度不会被耽搁，要使教学目标能够实现。比如在向学生传授杀毒软件的使用方法时，教师在课前要做的准备就是要提前在电脑中安装杀毒软件，避免在上课因为安装软件而浪费时间，为学生节省更多的时间来实践上机操作过程。
二、注重实践操作
实际操作在计算机信息技术这门课程中占有极大的比例，因而这门课程具有极强的实践性，所以就要求教师在上课时不能只是单纯的口头讲解，还要引导学生多进行操作。在上课时就要先向学生讲解理论知识，而后让学生根据教师讲解的知识进行实际操作，遇到有困惑的地方，要求学生及时向教师询问，让学生带着明确的目标进行学习可以有效地提高教学质量，在实际操作时学生还可以使自己的思维得到拓展。此外，由于不同学生具有不同的学习能力，对知识的理解和接受程度也存在一定的差异，所以教师在实际的教学时要根据不同学生的学习进度有针对性的安排他们后续的学习任务，让他们多熟悉一下不熟练的知識。例如，在学习《设计手机架》这一节内容时，在课堂中，教师在讲解理论知识时或是讲解结束后都可以顺便向学生演示一遍，而后再让学生自行实践，这样也能帮助学生巩固知识。其中，本节课的主要内容是创建平面和移动、旋转平面的方法以及使用“拉动”工具中的“同时拉两侧”和“切割”按钮进行手机架机口的制作。教师演示完以后，就可以指导他们自行实践，在实现操作中使学生的综合水平得到提高，以此激发学生们的学习兴趣，提高他们的动手实践能力，促进他们全面发展。
三、寓教于乐，以兴趣为学习动力
对于小学生活泼、好奇心强的特点教师在进行授课时可以加以利用。教师要跟随时代的发展变迁更新自己的教学观念，在原本的教学方法上进行创新，融入新兴的教学方法对固有的上课模式进行改变，使传统的枯燥而乏味的教学课堂变得积极活跃。富有趣味的课堂教学氛围对激发学生的学习兴趣而言是极为有益的，教师在授课时还可以充分利用游戏教学软件来推进教学。比如金山词霸这款软件就可以用来教学，对于低年级学生教师还要向学生教授输入法的使用方法，在有一段时间的教学和训练基础后，教师可以安排学生利用金山词霸这一软件让他们进行输入比赛，金山词霸的特点在于以游戏的形式帮助使用者完成输入法的使用训练，让学生在游戏的同时使实际操作能力得到锻炼。此外教师也可以使用小组教学，把学生分为若干组并以小组为单位合作完成学习和练习任务，在这个学习过程中学生之间的感情得到加深，进而班级关系会变得更加融洽，形成和谐的学习氛围更有利于学生的学习。
四、结束语
信息技术课程与其他课程相比是有很大不同的，除了要注重理论知识的讲解外，同时还要向学生展示实际的操作演练过程。所以说，在实际教学中，要求教师不断提高自身素质、更新教学理念，重视学生实践操作能力的培养，给学生创造良好的条件，促进学生长远进步。
参考文献
[1]赵鑫.微学习在小学信息技术课程中的应用研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]辛婷.基于学生发展核心素养的小学信息技术合作学习策略研究[D].山东师范大学，2018.
[3]王谦.基于探究式学习的小学信息技术课程教学实践研究[D].四川师范大学，2018.
关键词：小学;信息技术;教学效率
教学效率是指一节课教师按规定的时间完成的教学任务，教学效率影响着学生的学习效果。课堂是学生学习知识的重要来源之一，在小学信息技术教学中，教师要合理选择教学任务，在短暂的时间内提高学生的综合素质。
一、有效备课以便掌握教学重点
为了使教学工作可以顺利的开展，教师在课前要对教材有充分的阅读、了解，要归纳出学生学习的内容，而后再按照教学目标进行教案的编写和教学大纲的制定。在备课阶段，教师就应该对学生在学习过程中极有可能会遇到的重、难知识点有大概的了解，并在备课本中标记出来，在授课时就可以根据备课阶段做下的标记重点讲解这些知识点。教师在开始实际的授课前就应该提前对需要操作演练的内容进行实践，最大程度的避免在向学生演示时出现错误示范，减少学生因为记住教师演示中的失误操作而对后续的学习和操作造成不良影响的可能性。教师在备课要对学生的学习过程进行预测，猜想他们在学习实践时可能会遇到哪些困难，并且针对这些问题制定解决策略。学生在进行上机操作的过程中，为了确保学生所使用的每台电脑都能正常运行使用，教师要对整个微机教室展开全面的检查，检查内容除了电脑的工作情况外，还要包括课程使用到的教学软件是否齐全，同时还应该及时修复更新软件存在的漏洞。只有做好这些对微机教室的检查后，才能确保学生在上课时不会因为设备的问题而使学习进度被耽误。信息技术课程在小学课程安排中的占比相对而言是极少的，这就对教师的授课效率提出了更高的要求，在授课时要保证零失误，要确保教学进度不会被耽搁，要使教学目标能够实现。比如在向学生传授杀毒软件的使用方法时，教师在课前要做的准备就是要提前在电脑中安装杀毒软件，避免在上课因为安装软件而浪费时间，为学生节省更多的时间来实践上机操作过程。
二、注重实践操作
实际操作在计算机信息技术这门课程中占有极大的比例，因而这门课程具有极强的实践性，所以就要求教师在上课时不能只是单纯的口头讲解，还要引导学生多进行操作。在上课时就要先向学生讲解理论知识，而后让学生根据教师讲解的知识进行实际操作，遇到有困惑的地方，要求学生及时向教师询问，让学生带着明确的目标进行学习可以有效地提高教学质量，在实际操作时学生还可以使自己的思维得到拓展。此外，由于不同学生具有不同的学习能力，对知识的理解和接受程度也存在一定的差异，所以教师在实际的教学时要根据不同学生的学习进度有针对性的安排他们后续的学习任务，让他们多熟悉一下不熟练的知識。例如，在学习《设计手机架》这一节内容时，在课堂中，教师在讲解理论知识时或是讲解结束后都可以顺便向学生演示一遍，而后再让学生自行实践，这样也能帮助学生巩固知识。其中，本节课的主要内容是创建平面和移动、旋转平面的方法以及使用“拉动”工具中的“同时拉两侧”和“切割”按钮进行手机架机口的制作。教师演示完以后，就可以指导他们自行实践，在实现操作中使学生的综合水平得到提高，以此激发学生们的学习兴趣，提高他们的动手实践能力，促进他们全面发展。
三、寓教于乐，以兴趣为学习动力
对于小学生活泼、好奇心强的特点教师在进行授课时可以加以利用。教师要跟随时代的发展变迁更新自己的教学观念，在原本的教学方法上进行创新，融入新兴的教学方法对固有的上课模式进行改变，使传统的枯燥而乏味的教学课堂变得积极活跃。富有趣味的课堂教学氛围对激发学生的学习兴趣而言是极为有益的，教师在授课时还可以充分利用游戏教学软件来推进教学。比如金山词霸这款软件就可以用来教学，对于低年级学生教师还要向学生教授输入法的使用方法，在有一段时间的教学和训练基础后，教师可以安排学生利用金山词霸这一软件让他们进行输入比赛，金山词霸的特点在于以游戏的形式帮助使用者完成输入法的使用训练，让学生在游戏的同时使实际操作能力得到锻炼。此外教师也可以使用小组教学，把学生分为若干组并以小组为单位合作完成学习和练习任务，在这个学习过程中学生之间的感情得到加深，进而班级关系会变得更加融洽，形成和谐的学习氛围更有利于学生的学习。
四、结束语
信息技术课程与其他课程相比是有很大不同的，除了要注重理论知识的讲解外，同时还要向学生展示实际的操作演练过程。所以说，在实际教学中，要求教师不断提高自身素质、更新教学理念，重视学生实践操作能力的培养，给学生创造良好的条件，促进学生长远进步。
参考文献
[1]赵鑫.微学习在小学信息技术课程中的应用研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]辛婷.基于学生发展核心素养的小学信息技术合作学习策略研究[D].山东师范大学，2018.
[3]王谦.基于探究式学习的小学信息技术课程教学实践研究[D].四川师范大学，2018.