【摘 要】
:
目的 探究IVIM相关参数及纹理特征鉴别前列腺癌及前列腺增生的价值。方法 收集2020年11月-2021年8月在安徽医科大学附属省立医院行前列腺MRI检查的43例患者的临床资料,其中前列腺癌患者23例设为前列腺癌组,前列腺增生患者20例设为前列腺增生组。比较两组IVIM相关参数值[水分子扩散系数(D)、伪扩散系数(D)及灌注分数(f)],采用ROC曲线分析IVIM相关参数及纹理特征参数对前列腺癌及
【基金项目】
:
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(编号:WK9110000062);
论文部分内容阅读
目的 探究IVIM相关参数及纹理特征鉴别前列腺癌及前列腺增生的价值。方法 收集2020年11月-2021年8月在安徽医科大学附属省立医院行前列腺MRI检查的43例患者的临床资料,其中前列腺癌患者23例设为前列腺癌组,前列腺增生患者20例设为前列腺增生组。比较两组IVIM相关参数值[水分子扩散系数(D)、伪扩散系数(D)及灌注分数(f)],采用ROC曲线分析IVIM相关参数及纹理特征参数对前列腺癌及前列腺增生的鉴别价值。结果 前列腺癌组D及f值小于前列腺增生组,D值大于前列腺增生组,差异有统计学意义(P<0.05);ROC曲线分析显示,D值诊断价值中等(0.7<AUC<0.9),f值诊断效能较高(AUC>0.9),而D值对前列腺癌及前列腺增生的诊断无意义;一致性、四分位间距、90百分位数、熵、Id对前列腺癌及前列腺增生的诊断价值较高(AUC>0.9)。结论IVIM相关参数D、f值及纹理特征参数统一性、四分位间距、90百分位数、熵、Id对前列腺癌及前列腺增生的鉴别有一定价值。
其他文献
【教学目标】1.梳理小说情节、感受人物形象、探究主旨内涵,从一个人的故事,读懂一类人的命运,窥见一个时代的缩影。2.从见人物、见抗争、见作者、见自我四个阶段,从隐喻的叙事手法、人事互用的叙事线索、批判写实的叙事视角、丰富深厚的叙事内涵四大角度,品析老舍小说中西融合、传统现代兼容并蓄的独特的叙事艺术特色。
立足于我国皮影艺术现阶段的艺术特征以及现代设计行业在传统文化方面的研究状况,对现代服装设计环节中传统文化元素的运用予以剖析,以期通过设计促进传承,进而推动皮影艺术的发展,促进皮影艺术在现代服装设计中的传承。
【设计意图】(一)指导思想《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确了7-9年级学生在文学作品阅读方面应达到的目标:"对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。"[1]课标的要求提示,对于文学作品中的人物形象,学生要能表达自己的体验。(二)文本分析1.文学价值《骆驼祥子》是老舍先生连载在《宇宙风》上
十九大关于"新时代""新矛盾""新征程"的论断以及建设现代金融的战略要求,为今后金融审计工作指明了新方向,明确了新目标。作为农信系统审计工作者,应当顺应新趋势,积极探索和大胆创新内部审计工作的新思路,让内部审计工作在实施乡村振兴战略、建设现代农村金融进程中更好地发挥监督服务职能,守住不发生系统性金融风险底线。
目的:探讨不同院前急救护理模式在急性心肌梗死(AMI)急救患者中的应用效果。方法:选取2018年1月至2019年12月南阳市中心医院急诊科接收的189例急性心肌梗死患者为研究对象,将2018年1月至12月接收的90例AMI患者设为对照组,2019年1月至12月接收的99例AMI患者设为观察组。对照组接诊后给予心理护理及氧气吸入等基础生命支持,然后协助转运至病房或急诊介入手术室;观察组在基础生命支持
目的分析急性心肌梗死患者院前急救护理路径的应用效果。方法选取100例2018年1月—2020年1月在公安县中医医院就医的急性心肌梗死患者,通过随机数字表法分为对照组和观察组,各50例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用院前急救护理路径干预,比较2组患者护理后球囊扩张时间、进出急诊时间、住院天数、并发症发生率、抢救成功率、病死率、血清心肌标志物水平和护理满意度。结果护理后,观察组首次球囊扩
传统皮影艺术的文化历史悠久,在造型、色彩、图案等方面具有独特的审美特点,现代服装设计中也不乏将皮影艺术中所提取的元素与现代服装设计相融合,进行服装的创新与设计,以新的服饰潮流来体现的案例。这不仅仅是皮影在服饰文化中价值的体现,也是对中国传统文化的一种传承。
活动目标1通过对自己名字的来历、含义的了解,体验父母对自己的爱与期望。2幼儿通过活动,知道珍爱自己的名字,也更爱父母,并带着父母与教师的期望步入小学,对自己的未来充满信心。活动准备1给家长的一封信,取得家长配合。2准备(成品制作)一个布娃娃。...
【案例概述】《刷子李》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文五年级下册第七组"作家笔下的人"这一专题中的第二篇课文,是篇略读课文,选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》。教师结合本校的课堂教学结构——"传·导·学课堂教学改革模式",以"发散——集中——深入——巩固——评价"这一操作模式,坚持在教学中输入大量的相关信息,激活存量信息,使新旧信息产生