【摘 要】
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传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训,忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发
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传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训,忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于学生素质的培养。新课程的实施,对班主任工作提出了更新、更高的要求,要求班主任与时俱进,更新观念,在管理上＂以人为本＂,用新的学生观、人才观、评价观拓展思路,开展工作,成为新型学生发展的引导者、塑造者,实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。
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