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摘 要：写作能力是学生语文素养的综合体现，因此，作文教学是小学语文课堂教学中的重要一环。然而受到以往教学模式的束缚，多数小学生作文水平停滞不前，且写作选材单一，文章缺乏立意、情感匮乏。随着我国新课程改革的不断深入，新课标对小学作文教学提出了新的要求。如何响应新课改的号召，对小学作文教学方式进行创新，是本文研究的重点。
关键词：小学作文教学;新课改;有效途径;探析
引言：
语文科目在小学课程中占有着重要的地位，写作又是语文课程中的主要教学内容，可见，写作教学对于小学生的发展有着重要的影响。随着课程的改革与发展，对于小学语文作文又提出了新的教学任务。本文就新课改下小学语文作文教学的有效途径进行了探析，希望能够为语文教师提供一点教学思路。
一、当前小学作文教学现状与主要问题
1.多数小学生基础较差
由于小学生的年龄比较小，语言组织能力比较差，这就导致小学生的写作基础比较差，甚至部分学生难以达到最基本的写作要求。只有极个别的学生作品能够做到语言优美、结构清晰、立意深刻，大多数学生的作文内容都较为空洞，文章想要表达的含义浅薄，或者是存在作文审题不准确、中心不明确的问题。甚至一些学生依旧存在语句不通顺的问题，不能表达出内心的感想 [1]。
2.选材单一
在写作的过程中，学生需要举例来论证自己的观点。通过我们的观察发现，学生总是重复使用几个例子，缺乏新意，例如孟母三迁、屈原投河等一些经典案例就会被学生拿来反复使用。这种现象相当普遍，其与教师对于培养小学生写作能力的教学方式有很大关系。在教学中，教师为了快速提高学生的写作水平，会让学生背诵一些优秀的范文和写作的模板，这就导致学生在写作过程中，总是重复使用一些写作素材，而且学生们写出来的作文具有很高的相似度。可见，这种教学方式并不利于学生写作能力的提升。
3.缺乏立意与真情实感
小学生的心智尚未发展成熟，思维能力与中学生相比还存在巨大的差距，因此导致多数学生的作文立意平俗、浅显，通篇下来没有想要突出的中心，也没有进一步深化的趋势。另一方面，许多学生写出的作文内容单调乏味，缺乏真情实感。小学生单纯、天真，本来能够写出充满童趣的文章，而现实是很多作文都只为了符合教师的要求而写，仅仅是字词堆砌，文章乏味无趣，毫无生机[2]。
二、新课改视野下小学作文教学策略
1.善用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣
小学生的年龄比较小，身心发育还不成熟，自制力比較薄弱，不能够将自己的注意力长时间地集中在一件事情上，并且容易被自己感兴趣的事物所吸引。因此，在作文教学中，教师要调整自己的教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂的教学中，提高学生的学习效率。将多媒体技术应用到作文教学中，向学生展示一些与写作有关的图片和视频等内容，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够使学生直观地了解到写作的主体，降低学生的写作难度，从而提高学生的习作能力[3]。另外，使用多媒体教学还可弥补学生生活经验上的不足。比如，教师让学生写一篇题目为“多种多样的植物”的作文，开始时学生可能没有头绪，头脑中也没有想要描写的对象，不知道如何下笔。这时候教师通过多媒体为学生播放一些不同植物的图片，学生会发现平时没有留意的植物竟然如此可爱。在观看过后，学生的写作兴趣有了极大的提升，写起作文来也容易多了。
2.鼓励学生进行课外阅读，提升其基本的作文能力
在作文教学中，鼓励学生进行课外阅读，能够拓宽学生的视野，丰富学生的知识面。学生在进行课外阅读的时候，不仅能够学习到课外读物中文章的写作技巧，还能够积累写作素材。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，大量的课外阅读可以使学生感受到优秀文章中语言文字的优美之处，这对其写作能力有潜移默化的影响。并且在不知不觉中，学生能够将自己曾经看过的文章、典故化用到自己的作文中，并能体现出作文的深度。所以，教师在作文教学过程中，应鼓励学生多进行课外阅读，并加以引导，让学生学会将好的素材化为己用。
3.坚持“以人为本”，优化作文教学流程
从主体性上来说，文学体现的是心灵对外部世界的感知，我们能够从这些看似简单的文字中了解到一个人的内心。如果在写作时没有个人感悟，只是机械性地填充的话，没有任何意义。因此，教师要坚持以人为本的教学理念，将学生的发展作为教学的出发点。在教学的过程中，不仅要对学生的写作能力进行培养，还要关注学生的精神世界，提高学生的感悟能力，从而使学生能够将自己的真情实感表达在作文当中，使学生写出来的文章更加的饱满。
4.教会学生观察生活，做好作文素材的积累
新课标要求要将学生的日常生活融入到写作教学中。写作和生活是息息相关的，一切的创作素材都来自生活。所以，在教学中，教师要结合写作的内容创生一些生活化的教学情境，提高学生感悟生活的能力，从而使学生能够在写作表达出自己的感想，提高学生写作的独特性。比如，在举办全校运动会的时候，可以让学生从运动会中积累素材，这样更能加深学生的印象，使学生在写作过程中表达出自己的真实感受。平日里也得坚持写日记，在反复的练习中巩固写作功底和技巧，正所谓实践出真知嘛！
三、结语
总之，在新课改下对小学语文作文教学的有效途径进行探析，对于提升小学生的综合素质有着积极的意义。教师要认识到写作教学对于学生发展的重要性，积极影响新课标的要求，调整自己的教学方式。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯，2013（9）：54-55.
[2]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）.
[3]和玉芬.新课改背景下小学作文教学探析[J].教育实践与研究，2013（3）：32-33.
关键词：小学作文教学;新课改;有效途径;探析
引言：
语文科目在小学课程中占有着重要的地位，写作又是语文课程中的主要教学内容，可见，写作教学对于小学生的发展有着重要的影响。随着课程的改革与发展，对于小学语文作文又提出了新的教学任务。本文就新课改下小学语文作文教学的有效途径进行了探析，希望能够为语文教师提供一点教学思路。
一、当前小学作文教学现状与主要问题
1.多数小学生基础较差
由于小学生的年龄比较小，语言组织能力比较差，这就导致小学生的写作基础比较差，甚至部分学生难以达到最基本的写作要求。只有极个别的学生作品能够做到语言优美、结构清晰、立意深刻，大多数学生的作文内容都较为空洞，文章想要表达的含义浅薄，或者是存在作文审题不准确、中心不明确的问题。甚至一些学生依旧存在语句不通顺的问题，不能表达出内心的感想 [1]。
2.选材单一
在写作的过程中，学生需要举例来论证自己的观点。通过我们的观察发现，学生总是重复使用几个例子，缺乏新意，例如孟母三迁、屈原投河等一些经典案例就会被学生拿来反复使用。这种现象相当普遍，其与教师对于培养小学生写作能力的教学方式有很大关系。在教学中，教师为了快速提高学生的写作水平，会让学生背诵一些优秀的范文和写作的模板，这就导致学生在写作过程中，总是重复使用一些写作素材，而且学生们写出来的作文具有很高的相似度。可见，这种教学方式并不利于学生写作能力的提升。
3.缺乏立意与真情实感
小学生的心智尚未发展成熟，思维能力与中学生相比还存在巨大的差距，因此导致多数学生的作文立意平俗、浅显，通篇下来没有想要突出的中心，也没有进一步深化的趋势。另一方面，许多学生写出的作文内容单调乏味，缺乏真情实感。小学生单纯、天真，本来能够写出充满童趣的文章，而现实是很多作文都只为了符合教师的要求而写，仅仅是字词堆砌，文章乏味无趣，毫无生机[2]。
二、新课改视野下小学作文教学策略
1.善用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣
小学生的年龄比较小，身心发育还不成熟，自制力比較薄弱，不能够将自己的注意力长时间地集中在一件事情上，并且容易被自己感兴趣的事物所吸引。因此，在作文教学中，教师要调整自己的教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂的教学中，提高学生的学习效率。将多媒体技术应用到作文教学中，向学生展示一些与写作有关的图片和视频等内容，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够使学生直观地了解到写作的主体，降低学生的写作难度，从而提高学生的习作能力[3]。另外，使用多媒体教学还可弥补学生生活经验上的不足。比如，教师让学生写一篇题目为“多种多样的植物”的作文，开始时学生可能没有头绪，头脑中也没有想要描写的对象，不知道如何下笔。这时候教师通过多媒体为学生播放一些不同植物的图片，学生会发现平时没有留意的植物竟然如此可爱。在观看过后，学生的写作兴趣有了极大的提升，写起作文来也容易多了。
2.鼓励学生进行课外阅读，提升其基本的作文能力
在作文教学中，鼓励学生进行课外阅读，能够拓宽学生的视野，丰富学生的知识面。学生在进行课外阅读的时候，不仅能够学习到课外读物中文章的写作技巧，还能够积累写作素材。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，大量的课外阅读可以使学生感受到优秀文章中语言文字的优美之处，这对其写作能力有潜移默化的影响。并且在不知不觉中，学生能够将自己曾经看过的文章、典故化用到自己的作文中，并能体现出作文的深度。所以，教师在作文教学过程中，应鼓励学生多进行课外阅读，并加以引导，让学生学会将好的素材化为己用。
3.坚持“以人为本”，优化作文教学流程
从主体性上来说，文学体现的是心灵对外部世界的感知，我们能够从这些看似简单的文字中了解到一个人的内心。如果在写作时没有个人感悟，只是机械性地填充的话，没有任何意义。因此，教师要坚持以人为本的教学理念，将学生的发展作为教学的出发点。在教学的过程中，不仅要对学生的写作能力进行培养，还要关注学生的精神世界，提高学生的感悟能力，从而使学生能够将自己的真情实感表达在作文当中，使学生写出来的文章更加的饱满。
4.教会学生观察生活，做好作文素材的积累
新课标要求要将学生的日常生活融入到写作教学中。写作和生活是息息相关的，一切的创作素材都来自生活。所以，在教学中，教师要结合写作的内容创生一些生活化的教学情境，提高学生感悟生活的能力，从而使学生能够在写作表达出自己的感想，提高学生写作的独特性。比如，在举办全校运动会的时候，可以让学生从运动会中积累素材，这样更能加深学生的印象，使学生在写作过程中表达出自己的真实感受。平日里也得坚持写日记，在反复的练习中巩固写作功底和技巧，正所谓实践出真知嘛！
三、结语
总之，在新课改下对小学语文作文教学的有效途径进行探析，对于提升小学生的综合素质有着积极的意义。教师要认识到写作教学对于学生发展的重要性，积极影响新课标的要求，调整自己的教学方式。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯，2013（9）：54-55.
[2]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）.
[3]和玉芬.新课改背景下小学作文教学探析[J].教育实践与研究，2013（3）：32-33.