摘要：在英语教学中，运用竞争机制能有效活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。本文以一堂初一英语课为实例，详细介绍了英语教师应该如何在课堂上运用竞争机制。
　　关键词：竞争机制 英语教学 运用 注意事项
　　一、竞争机制在英语教学中的运用策略
　　在英语教学实践中，竞争机制运用非常广泛，运用形式也丰富多彩，其宗旨是激发学生的求胜心，促使学生在你追我赶的学习氛围中获取知识，培养学生的综合能力。笔者以初中一年级英语课Unit 1 《Where did you go on vacation》为例，介绍了竞争机制在英语教学中的运用策略。
　　首先，笔者将全班学生分成若干组。分组时，笔者充分考虑到每个小组成员的学习水平，将成绩好的学生与成绩相对较差的学生搭配组队，以避免各组学生的实力悬殊。分组完毕后，笔者简单说明了比赛规则：①组内成员答对一题，就可以为本组争得一分；②每位学生都应踊跃举手；③对于一些必答题，教师可能会点名让某位学生回答。如果答错题目，就会扣掉一分；④本次竞争的结果与周末作业相关联，赢的小组可以减少作业量。
　　规则①和规则②是为了鼓励所有学生积极参与到课堂教学中；规则③是针对上课偶尔开小差的学生设定的，因为不论学生是否优秀，他们都不想因为自己而令小组失分；规则④是竞争机制的运用，因为学生非常看重周末假期，这是他们放松自己、愉快玩耍的自由时间，所以学生很在乎周末作业的数量。因此，对于学生来说，这种竞争变得更有意义了。
　　在教学过程中，有很多环节都可以引导各小组成员进行比赛。如在第一个环节“Guessing Game”中，课文要求学生看图片，猜测主人公在什么地方做什么。学生表现得非常踊跃，纷纷举手回答，学生参与率达到了90%。在选择学生回答问题时，笔者有意识地选择平时比较内向、很少发言，但为了给组里加分，鼓起勇气举手的学生。经过观察，这些学生正确回答完问题后，之后的学习会更加努力。
　　在本节课中，为了让竞争的氛围更加浓厚，也为了达到当堂学、当堂消化的教学效果，笔者还安排了学生当堂背诵“Section A”中2d的对话，并规定哪一组的成员最先背诵出来，就可以为本组赢得3分。笔者话音刚落，学生立即开始认真背诵。没过多久，就有学生举手起来背诵。这一举措的实施还有了意想不到的收获：有的学生已经利用下课时间，提前背诵后面章节的课文了。
　　最后，这节课结束时，笔者公布了比赛结果，并且总结了各小组的表现。同时，笔者还表扬了各小组中表现比较优秀的学生，特别是平时表现一般，但这节课表现踊跃的学生。一节课下来，参与到课堂教学的学生比以前更多了。
　　二、在英语教学中运用竞争机制的注意事项
　　科学、合理地运用竞争机制，能全面调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。但是，如果运用不当，学生也会对竞争无动于衷，或者出现过激反应，破坏学生间的友谊，造成课堂纪律混乱。因此，要想达到竞争机制的最佳效果，教师必须做到以下三点：
　　第一，教师要转变传统的教学理念，打破传统英语教学模式的束缚，建立适应竞争机制的全新理念，达到一石激起千层浪的效果。
　　第二，教师要有驾驭教材和教学内容的能力，课前就设计好哪些环节适合使用竞争机制，这些环节应该如何竞争。因此，教师要以学生为本，激发学生的竞争意识，设计好竞争环节，调动学生的学习热情。
　　第三，在运用竞争机制时，教师还要善于鼓励和评判，及时表扬学生在学习活动中参与竞争取得的成绩，让学生感受成功的喜悦。出现有争议的问题时，教师要用商量、征求的口吻，让学生感受到教师对自己的尊重和肯定。只有这样，才能有效增强学生参与竞争的信心和勇气。
　　三、结语
　　在英语教学中运用竞争机制，能使课堂充满生机与活力，有效调动学生的学习积极性，增强学生自我表现及追求进步的欲望，从而使课堂教学达到良好的效果。竞争机制还可以运用于英语教学的其他部分，如测验，作业等，真正提高英语课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]丁永红.要善于激发学生的学习内驱力[J].寧夏教育，2008，（2）.
　　[2]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
　　（作者单位：广东省珠海市第五中学）