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【摘 要】随着素质教育的深入开展，英语作为一门主要学科，越来越被广大师生、家长及社会所重视。而在中学阶段随着课程内容的增多、加深、英语词汇量的增大，一种畏难情绪油然而生，学生对英语学科的学习就感到乏味，厌烦，乃至有放弃这门学科的学习思想。在这种状态下，英语教师必须想法设法来激发学生学习英语的兴趣。本文从四个方面进行了详细的分析。
【关键词】英语 兴趣 激励 艺术 教学方法 课外活动
随着素质教育的深入开展，英语作为一门主要学科，越来越被广大师生、家长及社会所重视。中学阶段随着学生年龄递增，正值青少年的成长期，这个时节的学生，思想极不稳定，意志脆弱，自控力差，而面子主义又逐步形成。再加之，随着课程内容的增多、加深、英语词汇量的增大，一种畏难情绪油然而生，学生对英语学科的学习就感到乏味，厌烦，乃至有放弃这门学科的学习思想。在这种状态下，英语教师必须想法设法来激发学生学习英语的兴趣。
一、满足学生的成功欲并及时进行激励性评价
中学生的求知欲特别强，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让他们获得一些成就感，而这种成就感要在日常学习的交际情景中才能获得，如在讲句型时，教师除按照课本内容机械操作外，还可结合教学的具体情况，创设情景进行操练。例如，在进行What’son the table?这一句型的教学时，教师可握一件小物品，把手放在背后，向学生提问：What’s in my hand？Guess！这时学生兴趣就被激发起来了，他们不但集中精力猜测，而且很自然地说：There’s a …in it或Is that a …？最后学生猜到了，老师就要及时给予肯定，加以表扬，鼓励。此后，老师还可以通过降低目标，为所有学生创造成功的机会，一旦成功，马上进行激励性评价，让每个学生享受成功的喜悦，看到自己努力的方向和希望，对自己充满信心。
二、教师应具有较高的艺术水平
教师是教学的组织者、示范者、主导者。教师除了具有良好的教态，简明准确、生动形象、幽默条理、富有情感的艺术语言，美观工整的板书外，还应掌握一定的绘画、书法、唱歌、谱曲、表演、朗诵、编剧、导演的知识和技能，不一定很精通，但也不应外行。不用绘画的时候，可用简笔画。老师谱曲，学生写简单的英语歌词。每学完一段对话，教师作导演，让学生表演，或者教师可编短剧。这样，就可以在施展教学方法和组织艺术的同时，恰如其分地施展一些专门艺术，基本上做到讲练什么，就写画和表演什么，使言语活动同书画活动、造型活动一体化，听觉、视觉、动觉一体化，使英语教学在心理活动上达到立体化，一旦实现了这一点，学生好象不是在课堂上，而是在艺术舞台上，身临其境，学习英语的积极性就会极高，记忆就会更加牢固而持久，使用更加准确而熟练，理解和掌握知识的能力更高，英语教学也就更加轻松愉快。
三、教师应运用灵活多样的教学方法
为使学生更好地集中精力听课，教师在课堂教学中适当安排灵活多样的教学方式。俗话说，教学有法，教无定法。教学是一种创造性活动，没有千篇一律的固定模式，因此在进行单词教学时，改掉“教师领读，学生跟读”的老路子，采用图片、实物相结合的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
例如在教学“beautiful”这一单词时，教师先出示一幅美丽的风景画，然后再学“美丽”这一单词，这样学生很快地在一种富于情趣的环境中毫不费劲地记住“beautiful”这一单词。在学习语法《时间名词前介词的用法》时，学生觉得枯燥乏味，老是记不清、记不准，教师可编这样一个顺口溜：年月季节周前要用in，日子前面却不行；遇到几号要用on，上午、下午又是in 。要说某日上下午，用on换in才能行。正午夜晚用at，黎明用它也不错。at也在钟点前，说“差”用“to”“past”表“过”，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。这样学生觉得既上口，又能在课堂外随便说，记起来毫不费劲。
此外教师应使用录音机、幻灯机、投影仪等电教手段，创造学习语言的新环境，增加语言的真实性，为学生创造一个集视觉、听觉及语言实践为一体的语言学习环境。
四、开辟第二课堂——课外活动，以之巩固学生学习英语的兴趣
为使学生对英语学科的学习兴趣得以长期保持，还必须开展生动有趣的课外活动，以此来辅助课堂教学，开阔学生视野，增加学生的知识面，陶冶学生思想情操。如英语朗读比赛、讲故事、书法展览，单词竞赛、唱英语歌曲、猜谜语、做游戏，办英语《学习园地》、黑板报活动。在活动中，教师要和学生打成一片，做他们的大朋友，老师的言行，要使学生感到和蔼可亲，老师既是指挥者，又是伴演者，还是裁判者。这样，长期坚持下去，有助于减轻学生对教师的畏惧心理，从而学生就容易给教师讲心里话，教师又更容易掌握学生的心理状态，有的放失，这些活动的进行，还可以激发学生的学习热情，更进一步培养学生学习英语的兴趣，又能提高学生学习英语的听、说、读、写能力。
（陕西神木縣第四中学；719300）
【关键词】英语 兴趣 激励 艺术 教学方法 课外活动
随着素质教育的深入开展，英语作为一门主要学科，越来越被广大师生、家长及社会所重视。中学阶段随着学生年龄递增，正值青少年的成长期，这个时节的学生，思想极不稳定，意志脆弱，自控力差，而面子主义又逐步形成。再加之，随着课程内容的增多、加深、英语词汇量的增大，一种畏难情绪油然而生，学生对英语学科的学习就感到乏味，厌烦，乃至有放弃这门学科的学习思想。在这种状态下，英语教师必须想法设法来激发学生学习英语的兴趣。
一、满足学生的成功欲并及时进行激励性评价
中学生的求知欲特别强，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让他们获得一些成就感，而这种成就感要在日常学习的交际情景中才能获得，如在讲句型时，教师除按照课本内容机械操作外，还可结合教学的具体情况，创设情景进行操练。例如，在进行What’son the table?这一句型的教学时，教师可握一件小物品，把手放在背后，向学生提问：What’s in my hand？Guess！这时学生兴趣就被激发起来了，他们不但集中精力猜测，而且很自然地说：There’s a …in it或Is that a …？最后学生猜到了，老师就要及时给予肯定，加以表扬，鼓励。此后，老师还可以通过降低目标，为所有学生创造成功的机会，一旦成功，马上进行激励性评价，让每个学生享受成功的喜悦，看到自己努力的方向和希望，对自己充满信心。
二、教师应具有较高的艺术水平
教师是教学的组织者、示范者、主导者。教师除了具有良好的教态，简明准确、生动形象、幽默条理、富有情感的艺术语言，美观工整的板书外，还应掌握一定的绘画、书法、唱歌、谱曲、表演、朗诵、编剧、导演的知识和技能，不一定很精通，但也不应外行。不用绘画的时候，可用简笔画。老师谱曲，学生写简单的英语歌词。每学完一段对话，教师作导演，让学生表演，或者教师可编短剧。这样，就可以在施展教学方法和组织艺术的同时，恰如其分地施展一些专门艺术，基本上做到讲练什么，就写画和表演什么，使言语活动同书画活动、造型活动一体化，听觉、视觉、动觉一体化，使英语教学在心理活动上达到立体化，一旦实现了这一点，学生好象不是在课堂上，而是在艺术舞台上，身临其境，学习英语的积极性就会极高，记忆就会更加牢固而持久，使用更加准确而熟练，理解和掌握知识的能力更高，英语教学也就更加轻松愉快。
三、教师应运用灵活多样的教学方法
为使学生更好地集中精力听课，教师在课堂教学中适当安排灵活多样的教学方式。俗话说，教学有法，教无定法。教学是一种创造性活动，没有千篇一律的固定模式，因此在进行单词教学时，改掉“教师领读，学生跟读”的老路子，采用图片、实物相结合的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
例如在教学“beautiful”这一单词时，教师先出示一幅美丽的风景画，然后再学“美丽”这一单词，这样学生很快地在一种富于情趣的环境中毫不费劲地记住“beautiful”这一单词。在学习语法《时间名词前介词的用法》时，学生觉得枯燥乏味，老是记不清、记不准，教师可编这样一个顺口溜：年月季节周前要用in，日子前面却不行；遇到几号要用on，上午、下午又是in 。要说某日上下午，用on换in才能行。正午夜晚用at，黎明用它也不错。at也在钟点前，说“差”用“to”“past”表“过”，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。这样学生觉得既上口，又能在课堂外随便说，记起来毫不费劲。
此外教师应使用录音机、幻灯机、投影仪等电教手段，创造学习语言的新环境，增加语言的真实性，为学生创造一个集视觉、听觉及语言实践为一体的语言学习环境。
四、开辟第二课堂——课外活动，以之巩固学生学习英语的兴趣
为使学生对英语学科的学习兴趣得以长期保持，还必须开展生动有趣的课外活动，以此来辅助课堂教学，开阔学生视野，增加学生的知识面，陶冶学生思想情操。如英语朗读比赛、讲故事、书法展览，单词竞赛、唱英语歌曲、猜谜语、做游戏，办英语《学习园地》、黑板报活动。在活动中，教师要和学生打成一片，做他们的大朋友，老师的言行，要使学生感到和蔼可亲，老师既是指挥者，又是伴演者，还是裁判者。这样，长期坚持下去，有助于减轻学生对教师的畏惧心理，从而学生就容易给教师讲心里话，教师又更容易掌握学生的心理状态，有的放失，这些活动的进行，还可以激发学生的学习热情，更进一步培养学生学习英语的兴趣，又能提高学生学习英语的听、说、读、写能力。
（陕西神木縣第四中学；719300）