【摘 要】
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文章从CAS理论(复杂适应系统理论)的含义、特征和机制出发,说明大学生思想政治教育系统符合CAS理论的思想。传统思想政治教育存在忽略大学生主体地位,思政课堂主体之间关系割
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文章从CAS理论(复杂适应系统理论)的含义、特征和机制出发,说明大学生思想政治教育系统符合CAS理论的思想。传统思想政治教育存在忽略大学生主体地位,思政课堂主体之间关系割裂,单向授课模式等缺点,CAS理论所强调的主体性等特征能弥补这些不足。最后,从培养具有适应能力的主体,引导主体与主体和环境之间开展相互作用,在思政课堂中体现整体涌现原则三个方面提出创新方法。
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