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<正>新课改虽然已经进行了多年,但是走进我们当下的小学数学课堂,我们仍然发现大部分课堂依旧延续着过去教师讲得多、学生练得少的现象,而且由于一些教师教学中对于问题设计策略不当等因素,教师提问的低效或无效现象仍然存在。我们认为利用'问题链'这一抓手,可以有效提高教师课堂问题质量,从而提高课堂教学效益。