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【摘 要】 作文是一项综合性的语文训练，如何适应新的课程标准的要求，极大地开发学生的语文创新能力，培养学生作文兴趣，提高学生作文能力，这成了初中语文教学一个十分现实而重要的课题。结合本地实际，就新课改后的作文教学，笔者有以下几点个人的体会。
【关键词】 初中语文 作文教学 策略
在初中语文教学内容里，作文教学既是其中的重要组成部分，也是最薄弱的环节，更是历次考试检测的重要板块内容。对此，教师尽管明确此项教学内容的重要性，并且教学中投入了大量的精力而收效甚微。主要原因在于作文教学往往缺少综合的、系统的、充满生机的训练方法，总是以点为点，不能以点到面，导致学生作文实际水平提高不快，学生作文仍然存在照搬照抄、敷衍应付现象。这些负面的现象，不仅不利于培养学生的语文素养，反而对学生的学习习惯和品德造成严重损伤。
1 营造写作氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢？
1.1 以身示范，潜移默化。作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候，刘佳平老师教我们语文，经常将自己的作品拿到班上给我们念，我清楚的记得那时刘老师念的神采飞扬，陶醉其中，乐在其中，我对老师佩服的五体投地。我想，我喜欢上了写作，和刘老师的熏陶是分不开的。后来在自己的教学生涯中，也经常在学生面前“卖弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面确实对学生产生深远的影响。”
1.2 开展活动，构筑平台。初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。除此之外，我还利用手抄报的形式，将学生作品张贴上墙。
2 加强课外阅读，积累写作素材
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛的阅读呢？
2.1 拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物：①适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；②优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；③科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
2.2 制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
2.3 定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。
3 有针对性地训练学生一些写作的技巧
要想提高写作教学的实效性，首先必须强化教学训练的针对性。作文技法太多了，只能逐个逐个地让学生有所练习，有所体悟。要让学生在一堵大墙上画一幅大画是困难的，但让他们在一小块地方画一幅小画是可行的，一幅一幅的小画完成了，整幅大墙上的画就满了。
强化针对性，首先要有所为，有所不为，要突出重点。例如《语文课程标准》中规定：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”对各种文体，课标的要求是不一样的，说明文和议论文都强调“简单”二字，也就是说，比起记叙文来，课标对这两种文体的要求要低，而记叙文的要求要高。所以，在教学中，要让学生学会写说明文和议论文，但不需要作为重点。初中阶段，记叙文理所当然地作为训练重点，即使是高中阶段，虽然要求学生议论文和记叙文都会写，但事实证明，写记叙文更容易“出俏”。就一篇文章而言，最重要的是什么，我个人认为是两点：①文章的中心；②语言的呈现方式。中心是文章的灵魂，缺少中心的文章如人之行尸走肉，前文所述要让学生动笔前写构思，是为了让文章至少中心明确，另外，文章的中心最好还具有新颖、深刻等特性，这些虽然无法教，但可以指导学生练，我将在下文细述。我们读过许多优秀的文章，发现好文章不在于其题材之“大”与“小”，关键在于任何一个题材是以怎样的语言方式呈现。语言的风格是华丽还是朴实，是生动具体还是笼统概括，用到了哪些辞格，用到哪些写作方法等。这些，自然就是写作训练的重点。
总之，作文教学又是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新方法，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力。孩子们是祖国的未来，是祖国的花朵，教师应树立“以人为本”的理念，本着为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。
【关键词】 初中语文 作文教学 策略
在初中语文教学内容里，作文教学既是其中的重要组成部分，也是最薄弱的环节，更是历次考试检测的重要板块内容。对此，教师尽管明确此项教学内容的重要性，并且教学中投入了大量的精力而收效甚微。主要原因在于作文教学往往缺少综合的、系统的、充满生机的训练方法，总是以点为点，不能以点到面，导致学生作文实际水平提高不快，学生作文仍然存在照搬照抄、敷衍应付现象。这些负面的现象，不仅不利于培养学生的语文素养，反而对学生的学习习惯和品德造成严重损伤。
1 营造写作氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢？
1.1 以身示范，潜移默化。作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候，刘佳平老师教我们语文，经常将自己的作品拿到班上给我们念，我清楚的记得那时刘老师念的神采飞扬，陶醉其中，乐在其中，我对老师佩服的五体投地。我想，我喜欢上了写作，和刘老师的熏陶是分不开的。后来在自己的教学生涯中，也经常在学生面前“卖弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面确实对学生产生深远的影响。”
1.2 开展活动，构筑平台。初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。除此之外，我还利用手抄报的形式，将学生作品张贴上墙。
2 加强课外阅读，积累写作素材
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛的阅读呢？
2.1 拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物：①适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；②优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；③科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
2.2 制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
2.3 定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。
3 有针对性地训练学生一些写作的技巧
要想提高写作教学的实效性，首先必须强化教学训练的针对性。作文技法太多了，只能逐个逐个地让学生有所练习，有所体悟。要让学生在一堵大墙上画一幅大画是困难的，但让他们在一小块地方画一幅小画是可行的，一幅一幅的小画完成了，整幅大墙上的画就满了。
强化针对性，首先要有所为，有所不为，要突出重点。例如《语文课程标准》中规定：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”对各种文体，课标的要求是不一样的，说明文和议论文都强调“简单”二字，也就是说，比起记叙文来，课标对这两种文体的要求要低，而记叙文的要求要高。所以，在教学中，要让学生学会写说明文和议论文，但不需要作为重点。初中阶段，记叙文理所当然地作为训练重点，即使是高中阶段，虽然要求学生议论文和记叙文都会写，但事实证明，写记叙文更容易“出俏”。就一篇文章而言，最重要的是什么，我个人认为是两点：①文章的中心；②语言的呈现方式。中心是文章的灵魂，缺少中心的文章如人之行尸走肉，前文所述要让学生动笔前写构思，是为了让文章至少中心明确，另外，文章的中心最好还具有新颖、深刻等特性，这些虽然无法教，但可以指导学生练，我将在下文细述。我们读过许多优秀的文章，发现好文章不在于其题材之“大”与“小”，关键在于任何一个题材是以怎样的语言方式呈现。语言的风格是华丽还是朴实，是生动具体还是笼统概括，用到了哪些辞格，用到哪些写作方法等。这些，自然就是写作训练的重点。
总之，作文教学又是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新方法，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力。孩子们是祖国的未来，是祖国的花朵，教师应树立“以人为本”的理念，本着为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。