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摘 要:本文在阐述高职教育、高职学生特点的基础上,分析了高职教育学生思想政治教育工作的难点,从而提出如何做好高职学生思想政治教育工作。
关键词:高职院校 思想政治教育
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0168-02
高等职业技术教育学生思想政治工作作为高校学生思想政治教育工作的重要组成部分,担负着保证人才培养方向、基本规格的神圣职责,在人才培养工作中占有重要的位置。充分认识并正确把握高职教育及其学生的特殊性,才能做好高职教育学生的教育、管理工作,保证高职教育人才培养工作的顺利开展。
1 高职学生的特点
高职教育的特殊性,使高职学生具有与普通大学生完全不同的特点。
1.1 生源复杂
高职教育的生源不象普通高等教育生源那样较为单纯,主要有四类,除普通高中毕业生外,还有对口升入高职的三校生(中专毕业生、技校毕业生、职业高中毕业生)、五年一贯制高职录取的初中毕业生和大专以上毕业的第二学历生。在同一年级、班级中,往往有几类生源的学生,他们入学前所受的教育不同、入学后的期望值不同、学习心态迥异。
1.2 学生文化基础、专业素质差异大
在高职教育四类生源中,普通高中毕业生受过较为正规的高中阶段教育,文化基础相对较好,但专业学习须从零开始;对口升学的三校生、五年一贯制的初中毕业生的专业基础较好,但文化基础薄弱,特别是英语、数学的基础差,在高职阶段学习与这两门课程有关的课程时有一定难度;二学历学生受过高等教育,有较好的文化基础和专业基础理论知识,但专业技能较为薄弱。学生在文化基础、专业素质、学习态度等方面的差异,给教学、思想政治教育、学生管理等工作带来了了很大的难度,亦成为高职院校面临的一个现实的难题。
1.3 学习态度差异大
高职教育学生中,大部分普通高中毕业生对专业课的热情高,少部分学生由于对就读高职感到“无可奈何”或对所学专业感到“不满意”而对专业学习的兴趣不大,不少学生眼盯着三年后的“专升本”,不愿在专业技能的学习上下功夫;对口升学的三校生由于学习与外语、数学有关的课程时有难度而对这部分课程有畏惧心理,又由于入学前已学过大部分专业课程,有“吃过夜饭”的感觉,对专业学习易产生厌学情绪;二学历学生抱着对所学专业较大的期望值而进入高职学习,学习目的明确,学习热情高、学习自觉。
1.4 自律性差异大
部分学生由于在中学、中职学习阶段对自身要求不高,染上不少陋习,教育管理的难度大;五年一贯制的初中毕业生年龄较小,思想不稳定,自制能力不强,但可塑性大;二学历学生受过高等教育,学习目的是为了较好的掌握专业技能,对思想教育和管理工作有一定的抵触情绪。
1.5 心理问题多
当前社会就业形势较为严峻,大学生毕业就业也受到一定的影响,不少高职学生认为现在本科生毕业就业普遍较为困难,高职毕业生就更没有出路了,因此他们对前途感到悲观;还有部分学生认为高职毕业生主要面向生产、经营、管理、服务第一线岗位就业,有低人一等的感觉,理想与现实的矛盾冲突使他们不思进取,得过且过,表现出遇到困难、挫折时心理承受能力不足。少部分学生由于对社会现实问题缺乏正确的认识,极易产生极端思想和偏激行为。
2 学生思想政治教育工作的途径与方法
高职教育学生思想政治教育工作所面临和急需解决的问题,不仅增加了高职学生思想政治工作的复杂性、艰巨性,也对从事高职教育工作的教育者、管理者提出了更高的要求。广大高职学生思想政治教育工作者应正确认识高职教育及高职学生特点,主动适应其变化,注意讲究工作方法,增强思想政治教育工作的针对性、实效性,积极探索高职学生思想政治工作的途径与方法。
2.1 认真抓好新生入学教育工作
新生入学教育是高职学生进入大学后的第一课,对新生的影响具有“先入为主”的特征,因此,新生入学教育工作开展的好坏,将直接影响日后的学生教育管理工作的成败。抓好高职新生入学教育至少应做到如下。
明确入学教育的内容。新生入学教育的主要内容包括:(1)高职教育在社会主义现代化建设中的地位、高职教育的现状及发展趋势等。(2)正确认识大学生活,尽快适应大学生活,明确奋斗目标。(3)与学生今后学习生活关系密切的办事程序、规章制度等的教育。
讲究入学教育的方法。新生入学教育的主要方法有:(1)请专家、名家作报告,增强教育的引导性。(2)利用典型事例教育新生,增强教育的针对性、时效型。(3)组织学习、讨论国家有关政策、法规,增强教育的权威性。(4)利用主题班会,启发学生讨论或运用现代教育技术手段等,增强教育的趣味性。
2.2 加强专业思想和职业道德教育
高职学生的专业思想牢固与否,直接关系到学生学习的态度,进而影响他们的学习质量;职业道德的优劣,必然对高职毕业生能否更好地服务社会产生直接的影响,从这个意义上说,专业思想和职业道德教育是高职教育成败的基石。当前,加强高职学生专业思想和职业道德教育要从两方面入手。
(1)加强对教师爱岗敬业精神的教育。发展高职教育事业,师资是关键,要注意对从事高职教育的教师进行爱岗敬业精神的教育,督促他们更新观念,自觉树立全新的高职教育理念、树立全心全意为学生成才服务的观念,并在教学实践中努力发挥榜样、示范作用,通过“言教+身教”教育影响学生。
(2)坚持专门教育与专业教育相结合的方式,积极开展专业思想和职业道德教育工作。一方面要坚持在学生思想政治教育中专门进行职业思想、职业道德等的教育,坚持用“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育学生;另一方面,在各专业课教学、实践中要坚持把职业思想、职业道德等的教育贯穿课程教育的始终,特别要抓住学生进行生产实习的有利时机,大力加强职业思想和职业道德的教育。
2.3 做好日常思想教育、管理工作
学生日常思想教育、管理工作是高职学生思想政治教育工作的重要内容,不仅是教室、宿舍内的学生教育管理,已经延伸成为从课内到课外的全过程教育管理,这也是中国特色社会主义大学最基本的特征之一。系统的、有针对性的思想教育可以较好的发挥教育的先导作用,帮助学生解决面临的思想困惑。而严格的管理,不仅能较好地规范学生的言行,保证良好的学习生活秩序,还有利于高职学生培养良好的职业习惯、在实践中自觉践行职业能力。
(1)抓紧抓好日常思想政治教育,就是要以思想道德、政治理论、时事政策(包括法律、法规教育)、纪律教育、典型教育、养成教育等为主要内容,紧密结合教育管理中发现的新情况、新问题,发挥教育的先导作用,开展系统性、针对性的思想政治教育工作;就是要围绕思想政治教育的内容,广泛开展各种寓教于乐的第二课堂活动,让广大学生通过实践活动接受思想教育;此外,在工作实践中,要加强学校与学生家庭的沟通与联系,注意发挥社会教育的作用,把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来,形成合力,努力为学生营做良好的成长氛围。
(2)抓紧抓好严格管理工作,就是要认真按照学校有关教学、教育管理规定,各项学生管理规定等规章制度,奖优罚劣,对学生日常学习、生活中的言行进行规范,通过管理的强化、巩固作用,促使学生克服“恶习”,逐步将制度要求的“善行”转化成自觉行为,形成良好的学习、生活和工作习惯。在工作实践中,要坚持“惩前毖后、治病救人”的方针,防止以惩处代替管理、为管理而管理的错误倾向;要坚持从严管理与个别辅导结合的原则,努力营造良好的管理氛围,通过广泛的“面”来促进、帮助个别顽固不化的“点”,达到共同进步的管理目标。
2.4 积极开展创新教育与职业指导教育
江泽民同志多次强调:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新包括创新意识、创造精神和创业能力。对于以培养应用型人才为主的高职教育,《决定》对学生创新精神、创业能力的培养做了明确的规定。在高职学生中开展创新教育和职业指导教育,培养他们的创新精神和创业能力,引导他们在正确认识自我的基础上,根据岗位职业的要求,在日常学习生活中,有的放矢地完善自我,不断提升参与竞争的实力,不仅是时代的要求和社会的呼唤,还是解决高职学生毕业时面临各种社会现实问题的重要途径。对高职学生进行创新教育和职业指导教育,要坚持把创新意识和职业能力的培养放在首位,要加强综合人文素质的教育、培养,要通过开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动来增强他们的创新意识、创造精神和创业能力。
2.5 重视心理教育与辅导
心理健康教育有助于大学生形成完善的人格。心理咨询与辅导,则是解决大学生心理不适应的有效方法之一。针对高职学生存在心理问题多的实际,有针对性的开展心理健康教育与辅导,是高职学生思想政治教育的一项重要而长期的工作。高职学生心理健康教育在强调其针对性的同时,还应当强调其前瞻性。心理辅导的重点则应着眼于一般心理问题的调控而非心理障碍的矫治。
关键词:高职院校 思想政治教育
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0168-02
高等职业技术教育学生思想政治工作作为高校学生思想政治教育工作的重要组成部分,担负着保证人才培养方向、基本规格的神圣职责,在人才培养工作中占有重要的位置。充分认识并正确把握高职教育及其学生的特殊性,才能做好高职教育学生的教育、管理工作,保证高职教育人才培养工作的顺利开展。
1 高职学生的特点
高职教育的特殊性,使高职学生具有与普通大学生完全不同的特点。
1.1 生源复杂
高职教育的生源不象普通高等教育生源那样较为单纯,主要有四类,除普通高中毕业生外,还有对口升入高职的三校生(中专毕业生、技校毕业生、职业高中毕业生)、五年一贯制高职录取的初中毕业生和大专以上毕业的第二学历生。在同一年级、班级中,往往有几类生源的学生,他们入学前所受的教育不同、入学后的期望值不同、学习心态迥异。
1.2 学生文化基础、专业素质差异大
在高职教育四类生源中,普通高中毕业生受过较为正规的高中阶段教育,文化基础相对较好,但专业学习须从零开始;对口升学的三校生、五年一贯制的初中毕业生的专业基础较好,但文化基础薄弱,特别是英语、数学的基础差,在高职阶段学习与这两门课程有关的课程时有一定难度;二学历学生受过高等教育,有较好的文化基础和专业基础理论知识,但专业技能较为薄弱。学生在文化基础、专业素质、学习态度等方面的差异,给教学、思想政治教育、学生管理等工作带来了了很大的难度,亦成为高职院校面临的一个现实的难题。
1.3 学习态度差异大
高职教育学生中,大部分普通高中毕业生对专业课的热情高,少部分学生由于对就读高职感到“无可奈何”或对所学专业感到“不满意”而对专业学习的兴趣不大,不少学生眼盯着三年后的“专升本”,不愿在专业技能的学习上下功夫;对口升学的三校生由于学习与外语、数学有关的课程时有难度而对这部分课程有畏惧心理,又由于入学前已学过大部分专业课程,有“吃过夜饭”的感觉,对专业学习易产生厌学情绪;二学历学生抱着对所学专业较大的期望值而进入高职学习,学习目的明确,学习热情高、学习自觉。
1.4 自律性差异大
部分学生由于在中学、中职学习阶段对自身要求不高,染上不少陋习,教育管理的难度大;五年一贯制的初中毕业生年龄较小,思想不稳定,自制能力不强,但可塑性大;二学历学生受过高等教育,学习目的是为了较好的掌握专业技能,对思想教育和管理工作有一定的抵触情绪。
1.5 心理问题多
当前社会就业形势较为严峻,大学生毕业就业也受到一定的影响,不少高职学生认为现在本科生毕业就业普遍较为困难,高职毕业生就更没有出路了,因此他们对前途感到悲观;还有部分学生认为高职毕业生主要面向生产、经营、管理、服务第一线岗位就业,有低人一等的感觉,理想与现实的矛盾冲突使他们不思进取,得过且过,表现出遇到困难、挫折时心理承受能力不足。少部分学生由于对社会现实问题缺乏正确的认识,极易产生极端思想和偏激行为。
2 学生思想政治教育工作的途径与方法
高职教育学生思想政治教育工作所面临和急需解决的问题,不仅增加了高职学生思想政治工作的复杂性、艰巨性,也对从事高职教育工作的教育者、管理者提出了更高的要求。广大高职学生思想政治教育工作者应正确认识高职教育及高职学生特点,主动适应其变化,注意讲究工作方法,增强思想政治教育工作的针对性、实效性,积极探索高职学生思想政治工作的途径与方法。
2.1 认真抓好新生入学教育工作
新生入学教育是高职学生进入大学后的第一课,对新生的影响具有“先入为主”的特征,因此,新生入学教育工作开展的好坏,将直接影响日后的学生教育管理工作的成败。抓好高职新生入学教育至少应做到如下。
明确入学教育的内容。新生入学教育的主要内容包括:(1)高职教育在社会主义现代化建设中的地位、高职教育的现状及发展趋势等。(2)正确认识大学生活,尽快适应大学生活,明确奋斗目标。(3)与学生今后学习生活关系密切的办事程序、规章制度等的教育。
讲究入学教育的方法。新生入学教育的主要方法有:(1)请专家、名家作报告,增强教育的引导性。(2)利用典型事例教育新生,增强教育的针对性、时效型。(3)组织学习、讨论国家有关政策、法规,增强教育的权威性。(4)利用主题班会,启发学生讨论或运用现代教育技术手段等,增强教育的趣味性。
2.2 加强专业思想和职业道德教育
高职学生的专业思想牢固与否,直接关系到学生学习的态度,进而影响他们的学习质量;职业道德的优劣,必然对高职毕业生能否更好地服务社会产生直接的影响,从这个意义上说,专业思想和职业道德教育是高职教育成败的基石。当前,加强高职学生专业思想和职业道德教育要从两方面入手。
(1)加强对教师爱岗敬业精神的教育。发展高职教育事业,师资是关键,要注意对从事高职教育的教师进行爱岗敬业精神的教育,督促他们更新观念,自觉树立全新的高职教育理念、树立全心全意为学生成才服务的观念,并在教学实践中努力发挥榜样、示范作用,通过“言教+身教”教育影响学生。
(2)坚持专门教育与专业教育相结合的方式,积极开展专业思想和职业道德教育工作。一方面要坚持在学生思想政治教育中专门进行职业思想、职业道德等的教育,坚持用“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育学生;另一方面,在各专业课教学、实践中要坚持把职业思想、职业道德等的教育贯穿课程教育的始终,特别要抓住学生进行生产实习的有利时机,大力加强职业思想和职业道德的教育。
2.3 做好日常思想教育、管理工作
学生日常思想教育、管理工作是高职学生思想政治教育工作的重要内容,不仅是教室、宿舍内的学生教育管理,已经延伸成为从课内到课外的全过程教育管理,这也是中国特色社会主义大学最基本的特征之一。系统的、有针对性的思想教育可以较好的发挥教育的先导作用,帮助学生解决面临的思想困惑。而严格的管理,不仅能较好地规范学生的言行,保证良好的学习生活秩序,还有利于高职学生培养良好的职业习惯、在实践中自觉践行职业能力。
(1)抓紧抓好日常思想政治教育,就是要以思想道德、政治理论、时事政策(包括法律、法规教育)、纪律教育、典型教育、养成教育等为主要内容,紧密结合教育管理中发现的新情况、新问题,发挥教育的先导作用,开展系统性、针对性的思想政治教育工作;就是要围绕思想政治教育的内容,广泛开展各种寓教于乐的第二课堂活动,让广大学生通过实践活动接受思想教育;此外,在工作实践中,要加强学校与学生家庭的沟通与联系,注意发挥社会教育的作用,把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来,形成合力,努力为学生营做良好的成长氛围。
(2)抓紧抓好严格管理工作,就是要认真按照学校有关教学、教育管理规定,各项学生管理规定等规章制度,奖优罚劣,对学生日常学习、生活中的言行进行规范,通过管理的强化、巩固作用,促使学生克服“恶习”,逐步将制度要求的“善行”转化成自觉行为,形成良好的学习、生活和工作习惯。在工作实践中,要坚持“惩前毖后、治病救人”的方针,防止以惩处代替管理、为管理而管理的错误倾向;要坚持从严管理与个别辅导结合的原则,努力营造良好的管理氛围,通过广泛的“面”来促进、帮助个别顽固不化的“点”,达到共同进步的管理目标。
2.4 积极开展创新教育与职业指导教育
江泽民同志多次强调:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新包括创新意识、创造精神和创业能力。对于以培养应用型人才为主的高职教育,《决定》对学生创新精神、创业能力的培养做了明确的规定。在高职学生中开展创新教育和职业指导教育,培养他们的创新精神和创业能力,引导他们在正确认识自我的基础上,根据岗位职业的要求,在日常学习生活中,有的放矢地完善自我,不断提升参与竞争的实力,不仅是时代的要求和社会的呼唤,还是解决高职学生毕业时面临各种社会现实问题的重要途径。对高职学生进行创新教育和职业指导教育,要坚持把创新意识和职业能力的培养放在首位,要加强综合人文素质的教育、培养,要通过开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动来增强他们的创新意识、创造精神和创业能力。
2.5 重视心理教育与辅导
心理健康教育有助于大学生形成完善的人格。心理咨询与辅导,则是解决大学生心理不适应的有效方法之一。针对高职学生存在心理问题多的实际,有针对性的开展心理健康教育与辅导,是高职学生思想政治教育的一项重要而长期的工作。高职学生心理健康教育在强调其针对性的同时,还应当强调其前瞻性。心理辅导的重点则应着眼于一般心理问题的调控而非心理障碍的矫治。