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[摘 要]：随着世界经济发展模式的多元化，社会发展也进入了信息化时代，所以，经济和社会发展所需要的人才也在进行着转型，越来越重视人才的能力和综合素质，不再如以往只重视学历而轻能力。所以，在这种新形势下，我国教育界为了适应社会发展对人才的新需求进行了轰轰烈烈的课程改革，在新课程背景下，综合性学习对学生能力的提高有着重要的作用，在我国基础教育中被广泛的应用着。而新形势下，教师进行综合性学习的指导要点又是什么呢？
[关键词]：小学语文 综合学习 指导要点
随着社会的不断发展，对人才质量的要求越来越高，所以，基础教育要重视对学生综合能力的培养，而综合能力的来源就在与学生的综合学习，主要是要让学生亲身体会知识的产生过程，并在发现问题、解决问题过程中掌握解决问题的技巧和途径，同时形成心理构建。本文主要以小学语文为例来浅谈语文综合学习的指导要点。
一、小学语文综合学习的重要意义
小学语文综合学习对于学生学习能力的提高，教师教学效果的提高都有着重要的意义。主要如下所述：
1.激发学生学习兴趣
之所以小学语文综合学习能够激发学生的学习兴趣就在于综合学习能够做到理论联系实际。综合学习的理论联系实际能够让学生在自身生活和学习经验基础上进行语文知识的探究，所以，学生能够充分利用其身边的社会资源，这样不但能够扩大学习资源的使用范围，而且还能够通过贴近生活而提高学生学习语文知识的情趣，最重要的是，这种方式有利于提高学生对知识的接受能力和理解能力进而提高了学习的原动力。
2.培养学生的语文素养
综合性学习打破了原有上课方式的封闭性，而是实现了开放性、自主性，所以，小学语文课程的内容就得到了很大的扩展，社会生、生活、自然中的正向能量都可以是学生进行学习的素材。那么，小学学生在这种广阔的教学资源背景中，通过自主化学习，进行体验、探究以及发现学习，这样学生就会收获很多直接的语文元素，就会形成能动的能力和多元化的知识结构。这种情况下形成的语文素养是真是的、丰富的、深厚的。
3.养成探究精神
根据新课程标准的要求，学生在学习活动中要通过“自主、合作、探究”式的学习方式来实现能力的锻炼，在小学语文综合学习中也充满了学生的探究活动，因为综合学习的主要学习资源都是来源于生活中的，对学生的吸引力比较大，学生就会不自主的进行学习探究活动，同时，在老师的组织之下，这种探究活动是在有组织、有计划的条件下进行的，这样在科学方法的指导之下，学生会养成一种探究思维模式，形成探究精神。
二、小学语文综合学习的特征
小学语文综合学习之所以被很多小学老师所应用，主要是因为其具有独特的特点。
1.具有较强的开发性特征
小学语文综合性学习的课程内容是“以语文教材知识体系为基础，又大胆冲破其束缚，广泛向社会生活延伸扩展，大大地拓宽了语文学习内容、形式、时间、空间和指导方式。”，所以说，语文综合学习具有开放性。在这种开放性的教学活动中，学生会以一种开放的心理氛围进行语文知识的学习，提高知识的应用能力和各个学科知识的联系性，进而形成立体的语文知识框架，推动学生综合能力的提高。
2.具有一定的主体性特征
小学语文综合学习中的主体性特征主要是指，在小学语文教学中，学生可以自主选择学习方式、学习内容以及学习手段等，而该自主选择并不是随意选择的，是要在老师的指导之下、学生的知识基础和兴趣条件下进行的自主选择，所以，这就充分体现出了学生的主体地位、老师的指导地位，适应了我国课程改革的要求。尤其是在尊重主体性的前提下，学生会养成一种优化选择、主动参与的学习行为习惯。
3.具有较强的实践性特征
实践性特征是综合学习的核心内容，强调的是学生对知识产生过程的亲身感受，以及在联系中解决问题的能力。要让学生在课堂、学校、社会、生活、自然等同语文知识的联系中去发现他们能力范围内所能够发现并解决的问题，这种综合学习是对学生进行的一种多维试验教学，对学生观察能力、合作精神、探究能力、记忆能力、分析能力的锻炼都有着重要的作用，而这些能力综合起来看就是一种实践能力。
三、小学语文综合学习的指导方法
小学语文综合学习不但具有自身的特点，对于学生的长远发展还有着重要的意义，所以，小学语文教师要积极应用这种综合学习方式，明确知道方法，提高综合教学效果。
1.选题指导方式
学校所进行的综合学习是由很多不同的学习任务所组成的，而这些小任务的研究方式主要是由学生自主进行，但是，从实际结果来看，只有少部分学生能够切实完成小课题的探究，以此来看，教师从选题进行综合学习指导是非常必要的。在选题过程中，教师要把所有可选题目都列举出来，让学生自主选择。然后，老师要逐个了解学生选题的理由，并帮助他们明确题目选择的关键在于“兴趣”。同时，要把选题的原则表述给学生，并让学生根据原则进行科学性、创造性的研究。
2.活动方案制定过程的指导
对活动方案制定过程的指导主要可以从三个问题开始“为什么研究这个问题？研究哪几点？要做那几件事情？”，也就是对该课题进行研究的目的、内容和分工。在活动方案制定之前，教师让学生明确，活动方案制定的重要性，即“为了使研究科学而有步骤、分工明确而突击、研究内容清楚而合理。”同时，活动方案设计要素也是非常重要的，需要老师向学生表明，即“课题名、成员、研究的方法、研究的具体内容、分工及研究的步骤等。”由于学生年龄较小，所以，这些内容需要老师对学生进行仔细的讲解。
3.信息收集和整理指导方式
信息收集的方式主要是通过同学之间的交流和讨论而获得的，交流讨论的主要内容主要是问卷内容设计、观察方法、访问内容以及对象、资料查找方式等，这样，各种观点之间的碰撞就产生最有效的信息收集方式。信息处理方式，分为几个步骤，大致可从以下几个方面进行，首先，信息的筛选，教师要指导学生对所收集到的信息进行有用性探讨。其次，数据统计，可以通过问卷形式进行。再次，信息分类处理，指导学生根据所研究课题的主要方向进行分类。最后，加工信息，让学生明确对信息进行加工的重要性，加工的方法主要是通过对原始信息进行有针对性的对比，并跟据实际情况进行改正，这样的信息才能够应用到研究报告中。
结束语：
小学语文综合学习是一种适应时代发展而产生的学习方式，但是其对于学生来说也是具有一定难度的，所以说需要老师根据学生年龄特征进行详细指导，而指导的方向主要有选题、活动方案的制定、信息收集和处理等。
参考文献：
[1] 晁宇晶.小学语文综合实践活动的探索[J]. 小学教学参考. 2010（15）
[2] 周琼飞.对小学语文综合实践教学的思考[J]. 新课程（小学）. 2010（09）
[3] 付建林.例谈小学语文综合实践活动的设计[J]. 教育革新. 2010（04）
[关键词]：小学语文 综合学习 指导要点
随着社会的不断发展，对人才质量的要求越来越高，所以，基础教育要重视对学生综合能力的培养，而综合能力的来源就在与学生的综合学习，主要是要让学生亲身体会知识的产生过程，并在发现问题、解决问题过程中掌握解决问题的技巧和途径，同时形成心理构建。本文主要以小学语文为例来浅谈语文综合学习的指导要点。
一、小学语文综合学习的重要意义
小学语文综合学习对于学生学习能力的提高，教师教学效果的提高都有着重要的意义。主要如下所述：
1.激发学生学习兴趣
之所以小学语文综合学习能够激发学生的学习兴趣就在于综合学习能够做到理论联系实际。综合学习的理论联系实际能够让学生在自身生活和学习经验基础上进行语文知识的探究，所以，学生能够充分利用其身边的社会资源，这样不但能够扩大学习资源的使用范围，而且还能够通过贴近生活而提高学生学习语文知识的情趣，最重要的是，这种方式有利于提高学生对知识的接受能力和理解能力进而提高了学习的原动力。
2.培养学生的语文素养
综合性学习打破了原有上课方式的封闭性，而是实现了开放性、自主性，所以，小学语文课程的内容就得到了很大的扩展，社会生、生活、自然中的正向能量都可以是学生进行学习的素材。那么，小学学生在这种广阔的教学资源背景中，通过自主化学习，进行体验、探究以及发现学习，这样学生就会收获很多直接的语文元素，就会形成能动的能力和多元化的知识结构。这种情况下形成的语文素养是真是的、丰富的、深厚的。
3.养成探究精神
根据新课程标准的要求，学生在学习活动中要通过“自主、合作、探究”式的学习方式来实现能力的锻炼，在小学语文综合学习中也充满了学生的探究活动，因为综合学习的主要学习资源都是来源于生活中的，对学生的吸引力比较大，学生就会不自主的进行学习探究活动，同时，在老师的组织之下，这种探究活动是在有组织、有计划的条件下进行的，这样在科学方法的指导之下，学生会养成一种探究思维模式，形成探究精神。
二、小学语文综合学习的特征
小学语文综合学习之所以被很多小学老师所应用，主要是因为其具有独特的特点。
1.具有较强的开发性特征
小学语文综合性学习的课程内容是“以语文教材知识体系为基础，又大胆冲破其束缚，广泛向社会生活延伸扩展，大大地拓宽了语文学习内容、形式、时间、空间和指导方式。”，所以说，语文综合学习具有开放性。在这种开放性的教学活动中，学生会以一种开放的心理氛围进行语文知识的学习，提高知识的应用能力和各个学科知识的联系性，进而形成立体的语文知识框架，推动学生综合能力的提高。
2.具有一定的主体性特征
小学语文综合学习中的主体性特征主要是指，在小学语文教学中，学生可以自主选择学习方式、学习内容以及学习手段等，而该自主选择并不是随意选择的，是要在老师的指导之下、学生的知识基础和兴趣条件下进行的自主选择，所以，这就充分体现出了学生的主体地位、老师的指导地位，适应了我国课程改革的要求。尤其是在尊重主体性的前提下，学生会养成一种优化选择、主动参与的学习行为习惯。
3.具有较强的实践性特征
实践性特征是综合学习的核心内容，强调的是学生对知识产生过程的亲身感受，以及在联系中解决问题的能力。要让学生在课堂、学校、社会、生活、自然等同语文知识的联系中去发现他们能力范围内所能够发现并解决的问题，这种综合学习是对学生进行的一种多维试验教学，对学生观察能力、合作精神、探究能力、记忆能力、分析能力的锻炼都有着重要的作用，而这些能力综合起来看就是一种实践能力。
三、小学语文综合学习的指导方法
小学语文综合学习不但具有自身的特点，对于学生的长远发展还有着重要的意义，所以，小学语文教师要积极应用这种综合学习方式，明确知道方法，提高综合教学效果。
1.选题指导方式
学校所进行的综合学习是由很多不同的学习任务所组成的，而这些小任务的研究方式主要是由学生自主进行，但是，从实际结果来看，只有少部分学生能够切实完成小课题的探究，以此来看，教师从选题进行综合学习指导是非常必要的。在选题过程中，教师要把所有可选题目都列举出来，让学生自主选择。然后，老师要逐个了解学生选题的理由，并帮助他们明确题目选择的关键在于“兴趣”。同时，要把选题的原则表述给学生，并让学生根据原则进行科学性、创造性的研究。
2.活动方案制定过程的指导
对活动方案制定过程的指导主要可以从三个问题开始“为什么研究这个问题？研究哪几点？要做那几件事情？”，也就是对该课题进行研究的目的、内容和分工。在活动方案制定之前，教师让学生明确，活动方案制定的重要性，即“为了使研究科学而有步骤、分工明确而突击、研究内容清楚而合理。”同时，活动方案设计要素也是非常重要的，需要老师向学生表明，即“课题名、成员、研究的方法、研究的具体内容、分工及研究的步骤等。”由于学生年龄较小，所以，这些内容需要老师对学生进行仔细的讲解。
3.信息收集和整理指导方式
信息收集的方式主要是通过同学之间的交流和讨论而获得的，交流讨论的主要内容主要是问卷内容设计、观察方法、访问内容以及对象、资料查找方式等，这样，各种观点之间的碰撞就产生最有效的信息收集方式。信息处理方式，分为几个步骤，大致可从以下几个方面进行，首先，信息的筛选，教师要指导学生对所收集到的信息进行有用性探讨。其次，数据统计，可以通过问卷形式进行。再次，信息分类处理，指导学生根据所研究课题的主要方向进行分类。最后，加工信息，让学生明确对信息进行加工的重要性，加工的方法主要是通过对原始信息进行有针对性的对比，并跟据实际情况进行改正，这样的信息才能够应用到研究报告中。
结束语：
小学语文综合学习是一种适应时代发展而产生的学习方式，但是其对于学生来说也是具有一定难度的，所以说需要老师根据学生年龄特征进行详细指导，而指导的方向主要有选题、活动方案的制定、信息收集和处理等。
参考文献：
[1] 晁宇晶.小学语文综合实践活动的探索[J]. 小学教学参考. 2010（15）
[2] 周琼飞.对小学语文综合实践教学的思考[J]. 新课程（小学）. 2010（09）
[3] 付建林.例谈小学语文综合实践活动的设计[J]. 教育革新. 2010（04）