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摘 要 在新课改的背景下，如何迎合不同地区中小学对于教学教研的区域性要求，已经成为一个越来越值得关注的问题。校本教研作为应对这种变化的最佳形式，已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但传统的校本教研模式的某些不足日益暴露出来。作为互联网技术发展前沿的云计算在弥补这些不足之处上有着明显的优势。本文拟从云计算的特点出发，探讨云计算在校本教研中可能起到的积极作用。
关键词 云计算 校本教研 作用
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 校本教研概述
1.1 校本教研的内涵
校本教研即“以校为本的教学研究”的简称。它最早出现于我国教育部在2002年12月颁发的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》当中。校本教研实质是基于学校的、以学校发展为本的、在学校中进行的，将教师专业发展和推动课程改革顺利实施作为目的的研究活动。
1.2 传统校本教研存在的问题
（1）传统的校本教研的形式较为单一，大多数是点对点、面对面、小规模的教研活动。活动容易受到时间与空间的限制，致使许多基层教师由于种种原因不能参加，客观上使校本教研活动受益的人群大大缩小。（2）个人反思和同伴互助的途径较少。传统的校本教研活动往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，主要由外聘专家、学校领导或者同行进行主讲，其他的参会教师参与讨论，这种面对面的交流往往缺少个人反思的时间与机会，同时使同伴互助不能很好地得以实现。（3）专业引领方式单一。传统校本教研活动中的专业引领大部分是中小学邀请专业人员做讲座、报告、邀请专家观摩示范课和公开课等。这种主要体现管理职能的方式造成的结果往往是，一线教师的主动性较差，不能根据实际需要来要求引领的形式与种类。（4）缺乏后续活动。传统的校本教研活动，一旦结束，研讨也就随之结束。活动中得到的先进教学理念、教学思想和教学方法在后来的实际教学中实现情况无法得到很好的评价与反馈。
综合上述问题，笔者认为校本教研需要与时俱进。信息技术的发展，特别是网络技术的广泛应用，为解决传统校本教研活动的问题提供了有效途径。但现有大多数网络平台有着各自的局限性，例如资源存储的空间有限，安全性无法保障等问题。云计算的出现则提供了一个更加强大的平台。
2 云计算用于校本教研的优势
2.1 云计算的发展背景
随着信息技术不断发展，云计算越来越被更多的人所关注。云计算是指基于互联网等网络，通过虚拟化方式共享IT资源的新型计算模式。云计算核心的理念是数据共享与在线协作，从而实现资源的整合与配置的优化。当今国内外实力最强的IT企业均推出了自己的云计算平台，国内的百度公司便推出了百度云服务。云计算在各个领域的应用日渐广泛，其在教育领域的价值也正逐渐被发掘出来。
2.2 云计算的特点
（1）具有高安全性。互联网上的超级数据处理中心用来存储用户的数据，用户只需利用不同的终端设备即可使用数据，因此保证了数据的安全性，一些由于软件更新、漏洞修补或者病毒袭击造成的数据损害等问题迎刃而解，同时，云计算的数据共享由严格的权限管理机制来保障。（2）具有高便捷性。平台提供方便快捷的云服务，降低技术应用的难度。利用云服务，用户所需的应用程序并不运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上，而是运行在互联网上大规模的服务器集群中。（3）具有高扩展性。云计算能够无缝地扩展到大规模的集群之上，甚至包含数千个节点同时处理。云计算可从水平和竖直两个方向进行扩展。（4）具有高可用性。在云计算系统中，出现节点错误甚至很多节点发生失效的情况都不会影响系统的正常运行。因为云计算可以自动检测节点是否出现错误或失效，并且可以将出现错误和失效的节点清除掉。（5）经济性。依托强大的互联网数据处理中心，用户将数据送至此处进行处理，而不需要投入大量的资金对自己的设备进行频繁的更新换代，仅需要支付相对低廉的服务费用，从而大大减少了成本资金。
3 云计算下的校本教研
3.1 单一平台功能多元化
云计算以强大的功能整合性从众多的平台中凸现出来。以现有的百度云为例，它是百度公司推出的一款云服务产品，通过百度云，可以将照片、文档、视频、音乐、通讯录数据在各类设备中使用，在众多关系网中分享与交流。百度云的这些特点使之较其他的网络平台来说，功能更加多元化。
3.2 专业引领方式丰富化
首先，通过平台，教师之间、教师与专业人员之间实现了充分、有效、及时的信息交流和分享，促进教师的专业进步；其次，改变了目前偏远地区难以享受优质示范课资源的现状。利用云计算平台，专业人员可以将大量的示范课资源存储起来供需要的一线教师们利用，并且一线教师能够根据自己的需要向专家提出要求，主动要求一些自己切实需要的资源，这样的方式提高了被引领者的自主性。
3.3 个人反思与同伴互助的途径便捷化
目前，中小学教师开展个人反思和同伴互助的途径有：其一，以博客来记载教师个人生活中的教育事件；其二，教师建立个人专业成长档案袋或者是校本教研记录袋来作为教师成长过程实录。但这无形中加重了教师的负担。由于云计算平台支持多种媒体的存储，并且有着很好的互动交流工具，这使得教师可以将云平台同时作为互动交流的“博客”、“个人专业成长档案袋”和“校本教研记录袋”，从而事半功倍。
3.4 时间与空间的无限化
首先，传统的校本教研活动往往会产生一些书面材料，但很多有价值的材料会随着时间失落掉，难以后续利用。利用云计算可以将材料做很好的分类，并且长久保存下去。其次，利用云计算扩大了互助对象的选择范围，教师将不再限制于在工作的学校进行交流互助，而是通过云计算平台根据自己的实际需要跨校乃至跨地区寻求同伴。这在一定程度上减弱了空间的限制，扩大了活动开展的力度和广度。
云计算作为新兴的校本教研平台，应用上还有很多不够成熟的地方。目前，很多中小学对云计算的利用还不够重视。其原因是多方面的，例如各级教育行政部门宣传不到位，很多中小学校不知道有这样的平台；教师缺乏必要的专业常识，个别教师思想比较守旧等。因此，首先，有关教育行政部门要加大宣传，使得下面的中小学校了解云计算的存在及其强大的功能；其次，中小学校需要加强指导，帮助教师树立主动而正确地利用云计算的意识，同时学校可组织教师向云计算平台运用较为成熟的学校进行学习，为教师们的专业发展寻求更多途径，为校本教研提供更多捷径。
参考文献
[1] 邹尚智.校本教研指导[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[2] 韩江萍.校本教研制度[J].教育研究，2007（7）.
[3] 马俊臣.云计算环境下的网络教学资源库建设[J].中国教育信息化，2010（9）.
关键词 云计算 校本教研 作用
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 校本教研概述
1.1 校本教研的内涵
校本教研即“以校为本的教学研究”的简称。它最早出现于我国教育部在2002年12月颁发的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》当中。校本教研实质是基于学校的、以学校发展为本的、在学校中进行的，将教师专业发展和推动课程改革顺利实施作为目的的研究活动。
1.2 传统校本教研存在的问题
（1）传统的校本教研的形式较为单一，大多数是点对点、面对面、小规模的教研活动。活动容易受到时间与空间的限制，致使许多基层教师由于种种原因不能参加，客观上使校本教研活动受益的人群大大缩小。（2）个人反思和同伴互助的途径较少。传统的校本教研活动往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，主要由外聘专家、学校领导或者同行进行主讲，其他的参会教师参与讨论，这种面对面的交流往往缺少个人反思的时间与机会，同时使同伴互助不能很好地得以实现。（3）专业引领方式单一。传统校本教研活动中的专业引领大部分是中小学邀请专业人员做讲座、报告、邀请专家观摩示范课和公开课等。这种主要体现管理职能的方式造成的结果往往是，一线教师的主动性较差，不能根据实际需要来要求引领的形式与种类。（4）缺乏后续活动。传统的校本教研活动，一旦结束，研讨也就随之结束。活动中得到的先进教学理念、教学思想和教学方法在后来的实际教学中实现情况无法得到很好的评价与反馈。
综合上述问题，笔者认为校本教研需要与时俱进。信息技术的发展，特别是网络技术的广泛应用，为解决传统校本教研活动的问题提供了有效途径。但现有大多数网络平台有着各自的局限性，例如资源存储的空间有限，安全性无法保障等问题。云计算的出现则提供了一个更加强大的平台。
2 云计算用于校本教研的优势
2.1 云计算的发展背景
随着信息技术不断发展，云计算越来越被更多的人所关注。云计算是指基于互联网等网络，通过虚拟化方式共享IT资源的新型计算模式。云计算核心的理念是数据共享与在线协作，从而实现资源的整合与配置的优化。当今国内外实力最强的IT企业均推出了自己的云计算平台，国内的百度公司便推出了百度云服务。云计算在各个领域的应用日渐广泛，其在教育领域的价值也正逐渐被发掘出来。
2.2 云计算的特点
（1）具有高安全性。互联网上的超级数据处理中心用来存储用户的数据，用户只需利用不同的终端设备即可使用数据，因此保证了数据的安全性，一些由于软件更新、漏洞修补或者病毒袭击造成的数据损害等问题迎刃而解，同时，云计算的数据共享由严格的权限管理机制来保障。（2）具有高便捷性。平台提供方便快捷的云服务，降低技术应用的难度。利用云服务，用户所需的应用程序并不运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上，而是运行在互联网上大规模的服务器集群中。（3）具有高扩展性。云计算能够无缝地扩展到大规模的集群之上，甚至包含数千个节点同时处理。云计算可从水平和竖直两个方向进行扩展。（4）具有高可用性。在云计算系统中，出现节点错误甚至很多节点发生失效的情况都不会影响系统的正常运行。因为云计算可以自动检测节点是否出现错误或失效，并且可以将出现错误和失效的节点清除掉。（5）经济性。依托强大的互联网数据处理中心，用户将数据送至此处进行处理，而不需要投入大量的资金对自己的设备进行频繁的更新换代，仅需要支付相对低廉的服务费用，从而大大减少了成本资金。
3 云计算下的校本教研
3.1 单一平台功能多元化
云计算以强大的功能整合性从众多的平台中凸现出来。以现有的百度云为例，它是百度公司推出的一款云服务产品，通过百度云，可以将照片、文档、视频、音乐、通讯录数据在各类设备中使用，在众多关系网中分享与交流。百度云的这些特点使之较其他的网络平台来说，功能更加多元化。
3.2 专业引领方式丰富化
首先，通过平台，教师之间、教师与专业人员之间实现了充分、有效、及时的信息交流和分享，促进教师的专业进步；其次，改变了目前偏远地区难以享受优质示范课资源的现状。利用云计算平台，专业人员可以将大量的示范课资源存储起来供需要的一线教师们利用，并且一线教师能够根据自己的需要向专家提出要求，主动要求一些自己切实需要的资源，这样的方式提高了被引领者的自主性。
3.3 个人反思与同伴互助的途径便捷化
目前，中小学教师开展个人反思和同伴互助的途径有：其一，以博客来记载教师个人生活中的教育事件；其二，教师建立个人专业成长档案袋或者是校本教研记录袋来作为教师成长过程实录。但这无形中加重了教师的负担。由于云计算平台支持多种媒体的存储，并且有着很好的互动交流工具，这使得教师可以将云平台同时作为互动交流的“博客”、“个人专业成长档案袋”和“校本教研记录袋”，从而事半功倍。
3.4 时间与空间的无限化
首先，传统的校本教研活动往往会产生一些书面材料，但很多有价值的材料会随着时间失落掉，难以后续利用。利用云计算可以将材料做很好的分类，并且长久保存下去。其次，利用云计算扩大了互助对象的选择范围，教师将不再限制于在工作的学校进行交流互助，而是通过云计算平台根据自己的实际需要跨校乃至跨地区寻求同伴。这在一定程度上减弱了空间的限制，扩大了活动开展的力度和广度。
云计算作为新兴的校本教研平台，应用上还有很多不够成熟的地方。目前，很多中小学对云计算的利用还不够重视。其原因是多方面的，例如各级教育行政部门宣传不到位，很多中小学校不知道有这样的平台；教师缺乏必要的专业常识，个别教师思想比较守旧等。因此，首先，有关教育行政部门要加大宣传，使得下面的中小学校了解云计算的存在及其强大的功能；其次，中小学校需要加强指导，帮助教师树立主动而正确地利用云计算的意识，同时学校可组织教师向云计算平台运用较为成熟的学校进行学习，为教师们的专业发展寻求更多途径，为校本教研提供更多捷径。
参考文献
[1] 邹尚智.校本教研指导[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[2] 韩江萍.校本教研制度[J].教育研究，2007（7）.
[3] 马俊臣.云计算环境下的网络教学资源库建设[J].中国教育信息化，2010（9）.