【摘要】新课程要求实现应试教育向素质教育的转轨，将学习知识与提高素质有效结合起来，实现新世纪对人才的要求。初中生物主要以传授基本的生物科学的基础知识，包括部分自然科学，是构建学生科学理念的重要学科，培养学生的生物思维，并用科学的角度去观察自然。而实验是观察世界的重要手段，通过实验可以培养学生的动手实践能力、观察能力、设计能力、分析能力和综合利用的能力等，在初中生物课上运用生物实验教学能够让学生融入到发现科学的过程中来，增强参与感。如何在新课程的背景下提高初中生物实验教学的有效性，激发学生学习兴趣，提高学习成绩，促进生物思维乃至科学的理性思维的确立，需要广大生物教师共同的努力。
　　【关键词】新课程 初中生物 实验教学 有效性 策略研究
　　新课程要求实现应试教育向素质教育的转轨，将学习知识与提高素质有效结合起来，实现新世纪对人才的要求。初中生物主要以传授基本的生物科学的基础知识，包括部分自然科学，是构建学生科学理念的重要学科，培养学生的生物思维，并用科学的角度去观察自然。而实验是观察世界的重要手段，通过实验可以培养学生的动手实践能力、观察能力、设计能力、分析能力和综合利用的能力等，在初中生物课上运用生物实验教学能够让学生融入到发现科学的过程中来，增强参与感，有利于将抽象的、平淡的文字转换成立体的、有趣的实验结果，让学生在实验的同时，学习生物基本知识。
　　生物教学如果离开了实验，就好比纸上谈兵，没有实战经验和实践意义，虽然实验的作用这样巨大，但由于目前生物并不是中考中的主要学科，以及有些学校缺少进行生物实验的条件，因此很多生物老师为了能够迅速提高学生的生物成绩，违背素质教育的初衷，强制灌输生物理论，甚至要求学生死记硬背考试重点，使原本属于科学研究的科目变成了需要记忆力的文学类。
　　如何在新课程的背景下提高初中生物实验教学的有效性，激发学生学习兴趣，提高学习成绩，促进生物思维乃至科学的理性思维的确立，需要广大生物教师共同的努力。
　　一、提高生物教师的实验素养
　　对于生物教师的实验素养的要求主要是实验操作的规范性、实验指导的有效性、实验总结的归纳性等对教学的基本要求。如果老师在实验中都比较随意，那么学生参与其中的有效性就会降低。为了提高生物教师的实验素养可以加强对生物知识的理论培训或者职业培训，加强不同地区、不同学校之间的交流，学习最新的实验的实践方式，以及利用互联网参考国内外优秀的实验资料，完善教学内容，改变教学方式，提高课堂效率。
　　二、根据内容选择实验方式
　　生物课上面的实验方式多种多样，例如观察、化验、解剖等等。只有根据课堂内容，丰富实验方式，增强实验的趣味性，提高学生的兴趣，从而提高实验教学的有效性。例如在学习细胞的时候可以通过显微镜进行观察，学习光合作用的时候可以用塑料袋将花包裹起来，早就为什么袋子里面会产生水珠。
　　生物实验并不局限在教室里面，在条件允许的情况下，可以带学生到户外进行实验，例如学习动植物的时候可以到植物园或者动物园进行参观，在参观的过程中由老师讲解不同动植物的属性和产地，在游玩中增加了知识储量，同时能够记忆的更加深刻。在学习酵母菌知识的时候，回家帮妈妈蒸一次馒头也可以算做实验的形式，由此可见，生物实验的方式不是一成不变的，并与实际生活联系密切。
　　三、重点培养实验小助手
　　一个班级通常由几十个学生组成，分成小组后仅仅依靠一个老师进行指导，课堂效率也会受到影响，为了能够提高实验效率，老师可以选择几个实验动手能力强、分析能力强、观察力敏锐的同学进行重点指导，让他们带领各个小组分别进行实验，在实验过程中遇到的问题先由实验小助手帮忙解释，最后将解决不了的问题一同提交到老师这里重新解决，这样就在有限的时间里提高了实验效率，让每一个同学都能有亲自实践的机会。
　　四、实验前的准备
　　实验并不是依靠几个器材、器皿就能成功的，前期的准备也十分重要。一方面需要教师对教材进行全面的分析，准备出最适宜的教学方案，针对每一个可能出现的问题进行研究，同时仔细检查实验器材是否完好，保证实验能够顺利进行。
　　另一方面，学生要做好课前的预习部分，了解实验的步骤、原理和注意事项，以防在实验的时候不知所措，影响课堂实验的效果。
　　生物实验的重要性不言而喻，需要广大教师的重视自己学生们的广泛参与，从实验中掌握生物知识，并用学习的生物知识解释现实生活中的现象，让知识从生活中来再到生活中去，加强与现实的联系，不仅能够提高实验教学的有效性，还能够培养学生的科学思维意识，为今后的发展打下坚实的基础。