摘要：在小学阶段，学生活泼好动，愿意接受新鲜事物，喜欢以游戏的方式进行学习，在学中玩，在玩中学，对此，教师就可以尝试将小学音乐的教学与游戏教学巧妙地结合起来，激发学生主动参与的欲望。只有在亲身参与到音乐活动中后，才能够获得愉悦的情感体验，真正感受到音乐教学的熏陶。

关键词：小学音乐;创新教育;应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、利用游戏创新小学音乐教学的必要性及重要性

在小学音乐教育中教师一定要改变传统的音乐教学观念，除了唱跳、聆听、鉴赏之外，还要融入游戏这一特殊的环节。由于音乐的感染力较强，而且好的音乐具有穿透人心的艺术魅力和效果，为了让学生在小学阶段就形成较好的对于“美”的体验和感受，教师必须想方设法让学生参与音乐学习，并且养成良好的习惯，能够将音乐作为一种兴趣融入自己的日常生活，并且将其发展为终身受益的互动。教师也需要利用学生的闲暇时间，让学生时时刻刻都感受到优秀音乐文化的熏陶，利用课间操、课后等时间，利用学校广播站或者教室多媒体、电子白板等辅助设备，为学生播放一些优秀的经典乐章，让学生沐浴在良好的音乐学习氛围中，久而久之，便能够提升音乐审美素养和对音乐学习的兴趣。

二、利用游戏创新小学音乐教学课堂的策略

（一）巧用游戏，开展演唱表演活动

为了提升小学音乐课堂的教学效果，教师可以将演唱和表演活动结合起来，并且以游戏的方式开展，让学生在游戏过程中进行演唱表演，更多关注音乐内容和形式上的知识，并且以分组合作竞争的方式选出优秀小组，以此来提升学生的音乐学习热情。

在进行四年级《春晓》这一首歌曲教学的时候，学生要学会歌曲演唱，并且有感情地进行演唱，需要将表演和歌唱这两种方式结合起来，能够应用朗诵、演唱和配画以及动作设计等方式来表达这首歌的意境。在导入部分，教师要让学生初步学习如何演唱《春晓》这首歌曲，让学生回忆以前所熟悉的诗歌，然后接下来为学生进一步分析，让学生想象这幅画面表现出的意境，并且用课件展示具体的画面，学生在这个过程中会发表各自不同的意见，为了让学生再次深入地挖掘诗歌中的意境，为后续的表演做准备，教师再提问：“诗歌中‘春晓’的‘晓’是什么意思？”有学生充分展开联想和想象回答：“‘晓’仿佛春天万物复苏，就好像知道了生命应该苏醒一般，纷纷焕发了活力与生机。‘晓’，就是知晓的意思。”然后学生再开始吟诵这首诗歌，吟诵分为三个步骤进行，教师先让个别学生进行示范诵读，然后再全班一起进行集体吟诵，最后在教师的带领下规范语音语调和抑扬顿挫的部分，然后，在学习歌曲的部分，学生需要进行有感情的演唱，教师为学生先示范，在这个过程中，教师会为学生展示一部分动作和表情，学生需要充分关注教师的一举一动，在该环节结束之后，教师再为学生设计一个表演活动，请学生根据自己对于这首歌曲的理解，以小组为单位设计相应的动作，既可以是歌舞，也可以是朗诵，又或者是集体的动作，重新编排这首歌曲，以表演的方式呈现。在每个小组表现完之后，其他的小组都可以为这个小组进行评分，每个人手上都会有一朵小红花，将这一朵小红花赠与你认为表演最好的小组。学生纷纷展开激烈的讨论，精细地设计歌曲的衔接和留白半部分，有的学生以歌舞的方式，将留白部分填充，通过集体的表演带入情景，给其他学生造成了视觉和听觉上的冲击，还有的学生将留白部分用吟诵的方式填补，自己加入一部分诗词，表达个人的情感，引发学生的共鸣。

（二）巧用游戏，开展乐器演奏活动

随着素质教育不断深入，家长和学生对教育教学的观念已经发生了改变，当下不少家长已经开始重視素质教育，在小学阶段，有不少学生已经开始接触一些乐器，而这些乐器又能与音乐教学又紧密相连。对此，教师在音乐课堂上需要充分利用这些有利的条件，组织高效的音乐课堂。在进行教学时，教师可以让学生利用乐器进行演奏，为学生呈现一场视听的盛宴，以此来优化小学音乐教学。在利用乐器开展演奏活动的时候，教师可以将这些活动设计成游戏的形式，激发每一位学生的参与热情，并且设置奖品，鼓励学生积极参与。

以《童谣》这部分的教学为例，学生在这一课时会开展一个活动，名为“自制打击乐器”，教师可以将此活动作为拓展延伸的游戏活动开展，激发学生的参与热情，拓宽学生对音乐的认识，让学生接触一些乐器。在学生制作打击乐器之前，教师可以让学生接触一部分乐器，首先，教师可以用多媒体设备为学生展示一些基本乐器，并且将这些乐器根据其特征分为键盘乐器、打击乐器、弦乐器和吹管乐器，在这一课时中教师会为学生讲述打击乐器—架子鼓、三角铁和非洲鼓。由于这部分乐器对自学者自身的条件几乎没有要求，乐感不好的学生学习起来也相对容易，入门比较轻松，但是要出彩却很难。为了让学生先感受打击乐器，教师可以为学生准备架子鼓、三角铁和非洲鼓等打击乐器，在开展活动的时候，教师可以让学生初步感受“一场小型音乐会”，让学生利用打击乐器创造出一段属于自己的旋律。首先，教师在开展活动之前已经向全班学生开展情况摸底，教师将班上会打架子鼓的学生作为C位邀请其参与表演。教师先让学生利用架子鼓敲击出最基本的节奏，然后再挑选几位学生分别演奏。木鱼、沙锤、三角铁等乐器，然后再挑选一位擅长腰鼓的学生进行配合，每一位学生都会在教师的指导下，逐渐将乐器的声音融合，如在第一位学生敲打架子鼓之后，教师再让另一位学生开始以一定的节奏敲击三角铁，待这两种声音融合之后，教师再让下一位学生开始有规律地挥动沙锤，然后再将沙锤的声音融入演奏中，最后分别是腰鼓和木鱼，学生在配合的时候紧密无间，最终在尝试了三次之后，成功地创作出了全新的打击乐曲，完成了这一接力游戏活动。

结束语

在小学阶段，教师一定要让学生接触一些优秀的音乐作品，并且激发学生对音乐的学习和向往之情，让其学会品鉴优秀的音乐文化，同时养成利用音乐点缀个人生活的好习惯，在此过程中培养音乐学习的兴趣或者学习一门乐器的兴趣，为学生今后在日常生活当中在音乐方面进行创造创作，有更深的造诣奠定基础。

参考文献

[1]张雅珺.小学音乐课堂教学信息技术运用策略[J].新课程，2021，（47）：131.

[2]郁静.用创新模式打造小学音乐高效教学模式的策略[J].天津教育，2021，（33）：140-141.