论文部分内容阅读
【摘要】交际能力是语言最基本的功能。英语课堂应以培养学生英语交际能力为主，充分调动学生的积极性，从不同的角度培养学生的英语交际能力。在教学中，突出学生的主题地位，强调过程交际化，拓展学生的文化视野以及课后让学生参与生动活泼的课外活动，让学生在操练中学会语言并形成技巧。在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。
【关键词】中学英语；交际能力；重要性；措施
我国的课程改革很多年了。教育思想，教育内容，教育方式等都发生了深刻的变化。英语教学要实施素质教育，课堂教学是培养英语实践能力与交际能力的主要途径。在英语课堂教学中，为何要加强学生的交际能力的培养以及如何培养呢？
1 培养英语交际能力的重要性
1.1 学习英语的目的——为了交际。英语是一种语言，语言是一种交际工具。虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问它是最重要的一种形式。从语言的角度说，学生的英语能力应该包括交际能力、语用能力、语言的传授能力和语言的创新能力。美国语言学家道格拉斯.布朗（Brown）在Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagoggy 一书写道“语言的最高境界不只是掌握了语言形式，而是掌握语言形式以完成语言的交际能力”。在现代外语教学中一再强调交际能力，实际上就是在特定的社会环境下合适地使用英语的能力，即语言的交际能力。语言作为一种社会现象，其功能就是为了交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。我们学习英语的目的就是为了用英语进行交际。因此，在英语教学中，培养学生的英语交际能力是至关重要的。
1.2 中国当前的形势需要具有英语交际能力的人才。在改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往，且在追求成绩压力的驱使下，中学教师的英语教学是围绕着应试来开展，应试成为教师工作的“指挥棒”，教师把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视导致学生成了听不懂英语的“聋子”和不会说简单英语的“哑巴”。随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，尽管世界上最多人说的语言是汉语，但世界上最广泛说的语言是英语，世界上许多的商业信件是用英语写的，世界上有一半的电话是用英语打的，世界上四分之三的书和报纸是用英语印刷的，作为一种“全球化”语言的英语是通向世界的桥梁。在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低关系着祖国的前途和命运。因此“为交际运用英语”的能力的培养尤为重要。
1.3 培养交际能力，为交际而用英语也是广大学生的迫切要求。 大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，已充满了好奇，也都希望有朝一日能说“外国话”。但是，如果不能利用学生这种心理优势，充斥课堂内外是难记的词汇，枯燥的语法，让学生望而生畏的题海。往往会使大部分的学生希望变失望，乐学变厌学，接受变排斥。实践证明，在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。
2 培养学生语言交际能力的措施
语言的交际能力是人们在实际的生活中运用语言的能力，它的能力的高低和好坏直接决定着人们交流的效果。一般来说，它包括语言能力，语言技能和非语言方面的知识，它2.1 在教学中，突出学生的主体参与。交际教学方法是“教”与“学”的互动双向活动，也就是教师的主导作用和学生的主体参与性相统一的教学活动，二者在课堂上的运用最终还是归结为发挥学生主体作用方面。但是教师的指导作用还是不能忽视的。一方面，教师首先应该掌握学生的大致情况，包括词汇量和句型的掌握及其使用频率，学生口语和听力的水平等等，它们是教师有效地引导学生进行语言交际活动的基础和关键。其次，教师应该深入钻研教材，挖掘与交际性能力培养有关的内容，使课文的学习与交际能力的培养紧密地结合起来。在课堂教学中，可以对所学内容进行编排和创新，甚至引入新的内容，增加一些更贴近学生、富有时代信息、充满情趣和创造性的内容，来激发学生的兴趣，引起学生的注意，培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯。另一方面，教师的主导作用始终贯彻在调动学生主体积极性上，围绕学生进行英语教学安排，突出以学生为主体的教学模式。教师要激活课堂教学，鼓励学生积极参与，培养其兴趣。学生的学习兴趣在于一个宽松的学习氛围，所以教师要重视感情投资，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、鼓励及尊重的感情信息。同时，积极创造真实的或模拟真实的交际情景，为课堂教学的实践性服务。既然课堂教学是围绕着交际能力的提高来安排的，那么充分地创造和组织学生能够参加的课堂教学形式，包括师生对话、俩俩对话、做游戏、讲故事、课文复述、演讲比赛及英语辩论等等，不仅活跃课堂气氛，增加讲解的兴趣性，而且还激发学生积极参与课堂。这样，学生通过课堂多种形式的语言交际活动，不仅提高了语言的表达能力，而且还培养了积极参与活动的能力，为以后的英语学习奠定了一个良好的开端和基础。
2.2 教学过程交际化。在英语教学过程交际化应该做到师生交流、生生交流，利用真实的语言材料用英语教英语和学英语，用语言做事，是角色扮演、情景对话等交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，是课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设许多情景，鼓励学生以手势动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。另外，教师的师范作用也很重要，教师在讲课是要充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高学习效果。教师在教学过程中都要用英语进行，如组织教学，讲解，布置作业，解答问题等，把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。总之，教师应努力用英语组织教学并贯穿始终，使学生在注意情景、句型、词汇内容的同时，通过听力理解，潜意识地吸收大量语言信息，为实际活动奠定基础。
2.3 多媒体教学手段是英语交际能力培养的重要手段。多媒体技术是现代教育技术在英语教学中的运用。一般来说，它包括有线广播、校内电台、录音机、投影仪和幻灯机，还有闭路电视、语言实验室、电脑及网络在教学中的综合运用。它不仅直观性强，信息量大，而且是中学生英语交际能力培养的最好的教育手段。有线广播及校内电台播放英语新闻、英语歌曲、英语故事及英语对话，不仅扩大学生练习听力的时间，而且还可以营造一个英语学习的外部环境，有利于大面积提高学生英语听力的水准。录音机是训练学生听力和口语表达的最方便的工具。它不仅可以播放听力训练材料，而且还可以利用录音磁带来纠正学生的发音。教师可以利用空白磁带对学生的朗读课文进行现场录音，并当场播放，让学生们互相纠正错误，互相鼓励。投影仪和幻灯机是英语教学课堂中直观的教学辅助手段。它们以图片等形式把要学习的内容表示出来，不仅生动、直观、形象及明了，而且还活跃课堂气氛，增加学生学习的积极性。例如，在讲解课文时，可以把课文的故事情节制成若干幅图片，在上课时，利用幻灯投影到屏幕上，然后请学生在课文上找出解释图片内容的语句来，然后复述图片的内容，学生就很快地从所掌握的词汇、句子和词组的层面上升到应用的层面上。同时，教师还可以利用电视和实验室来创建形象化的文化背景，播放真实的文化环境，使学生们直观地了解西方的各种习俗，以此提高学生的学习兴趣。同时在教学中尽量使用原版的外语教材，突出英美文化的背景，风俗习惯等。这样，交际性原则就很好地得到贯彻。
2.4 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际意识。语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
2.5 组织生动活泼的课外活动培养交际能力。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于引导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
总之，学习英语的目的是为了用英语来进行交际，交际教学的核心思想强调英语教学的交际性目的、过程和归宿都已深入人口。所以，交际教学是一个促使语言教学回归大自然的良好途径。世界现代英语教学已经进入交际时代，交际教学的完善和圆满尚需我们付出长期的努力。只有这样，我们才能培养出新世纪、新时代需要的复合型外语人才。
参考文献
[1] Brown,H.Douglas.Teaching by Principles:An Interactive Apprach to Language Pedagoggy,Prentice Hall Regents.1994
[2]王佐良 丁往道：《英语文体学引论》，外语教学与研究出版社，1987年。
[3]胡文仲：《文化与交际》，外语教学与研究出版社，1994年。
[4]陆国强：《现代英语词汇学》，上海外语教学出版社，1983年。
[5]《全日制普通高级中学英语教学大纲》，人民教育出版社，1996年。
【关键词】中学英语；交际能力；重要性；措施
我国的课程改革很多年了。教育思想，教育内容，教育方式等都发生了深刻的变化。英语教学要实施素质教育，课堂教学是培养英语实践能力与交际能力的主要途径。在英语课堂教学中，为何要加强学生的交际能力的培养以及如何培养呢？
1 培养英语交际能力的重要性
1.1 学习英语的目的——为了交际。英语是一种语言，语言是一种交际工具。虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问它是最重要的一种形式。从语言的角度说，学生的英语能力应该包括交际能力、语用能力、语言的传授能力和语言的创新能力。美国语言学家道格拉斯.布朗（Brown）在Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagoggy 一书写道“语言的最高境界不只是掌握了语言形式，而是掌握语言形式以完成语言的交际能力”。在现代外语教学中一再强调交际能力，实际上就是在特定的社会环境下合适地使用英语的能力，即语言的交际能力。语言作为一种社会现象，其功能就是为了交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。我们学习英语的目的就是为了用英语进行交际。因此，在英语教学中，培养学生的英语交际能力是至关重要的。
1.2 中国当前的形势需要具有英语交际能力的人才。在改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往，且在追求成绩压力的驱使下，中学教师的英语教学是围绕着应试来开展，应试成为教师工作的“指挥棒”，教师把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视导致学生成了听不懂英语的“聋子”和不会说简单英语的“哑巴”。随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，尽管世界上最多人说的语言是汉语，但世界上最广泛说的语言是英语，世界上许多的商业信件是用英语写的，世界上有一半的电话是用英语打的，世界上四分之三的书和报纸是用英语印刷的，作为一种“全球化”语言的英语是通向世界的桥梁。在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低关系着祖国的前途和命运。因此“为交际运用英语”的能力的培养尤为重要。
1.3 培养交际能力，为交际而用英语也是广大学生的迫切要求。 大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，已充满了好奇，也都希望有朝一日能说“外国话”。但是，如果不能利用学生这种心理优势，充斥课堂内外是难记的词汇，枯燥的语法，让学生望而生畏的题海。往往会使大部分的学生希望变失望，乐学变厌学，接受变排斥。实践证明，在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。
2 培养学生语言交际能力的措施
语言的交际能力是人们在实际的生活中运用语言的能力，它的能力的高低和好坏直接决定着人们交流的效果。一般来说，它包括语言能力，语言技能和非语言方面的知识，它2.1 在教学中，突出学生的主体参与。交际教学方法是“教”与“学”的互动双向活动，也就是教师的主导作用和学生的主体参与性相统一的教学活动，二者在课堂上的运用最终还是归结为发挥学生主体作用方面。但是教师的指导作用还是不能忽视的。一方面，教师首先应该掌握学生的大致情况，包括词汇量和句型的掌握及其使用频率，学生口语和听力的水平等等，它们是教师有效地引导学生进行语言交际活动的基础和关键。其次，教师应该深入钻研教材，挖掘与交际性能力培养有关的内容，使课文的学习与交际能力的培养紧密地结合起来。在课堂教学中，可以对所学内容进行编排和创新，甚至引入新的内容，增加一些更贴近学生、富有时代信息、充满情趣和创造性的内容，来激发学生的兴趣，引起学生的注意，培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯。另一方面，教师的主导作用始终贯彻在调动学生主体积极性上，围绕学生进行英语教学安排，突出以学生为主体的教学模式。教师要激活课堂教学，鼓励学生积极参与，培养其兴趣。学生的学习兴趣在于一个宽松的学习氛围，所以教师要重视感情投资，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、鼓励及尊重的感情信息。同时，积极创造真实的或模拟真实的交际情景，为课堂教学的实践性服务。既然课堂教学是围绕着交际能力的提高来安排的，那么充分地创造和组织学生能够参加的课堂教学形式，包括师生对话、俩俩对话、做游戏、讲故事、课文复述、演讲比赛及英语辩论等等，不仅活跃课堂气氛，增加讲解的兴趣性，而且还激发学生积极参与课堂。这样，学生通过课堂多种形式的语言交际活动，不仅提高了语言的表达能力，而且还培养了积极参与活动的能力，为以后的英语学习奠定了一个良好的开端和基础。
2.2 教学过程交际化。在英语教学过程交际化应该做到师生交流、生生交流，利用真实的语言材料用英语教英语和学英语，用语言做事，是角色扮演、情景对话等交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，是课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设许多情景，鼓励学生以手势动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。另外，教师的师范作用也很重要，教师在讲课是要充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高学习效果。教师在教学过程中都要用英语进行，如组织教学，讲解，布置作业，解答问题等，把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。总之，教师应努力用英语组织教学并贯穿始终，使学生在注意情景、句型、词汇内容的同时，通过听力理解，潜意识地吸收大量语言信息，为实际活动奠定基础。
2.3 多媒体教学手段是英语交际能力培养的重要手段。多媒体技术是现代教育技术在英语教学中的运用。一般来说，它包括有线广播、校内电台、录音机、投影仪和幻灯机，还有闭路电视、语言实验室、电脑及网络在教学中的综合运用。它不仅直观性强，信息量大，而且是中学生英语交际能力培养的最好的教育手段。有线广播及校内电台播放英语新闻、英语歌曲、英语故事及英语对话，不仅扩大学生练习听力的时间，而且还可以营造一个英语学习的外部环境，有利于大面积提高学生英语听力的水准。录音机是训练学生听力和口语表达的最方便的工具。它不仅可以播放听力训练材料，而且还可以利用录音磁带来纠正学生的发音。教师可以利用空白磁带对学生的朗读课文进行现场录音，并当场播放，让学生们互相纠正错误，互相鼓励。投影仪和幻灯机是英语教学课堂中直观的教学辅助手段。它们以图片等形式把要学习的内容表示出来，不仅生动、直观、形象及明了，而且还活跃课堂气氛，增加学生学习的积极性。例如，在讲解课文时，可以把课文的故事情节制成若干幅图片，在上课时，利用幻灯投影到屏幕上，然后请学生在课文上找出解释图片内容的语句来，然后复述图片的内容，学生就很快地从所掌握的词汇、句子和词组的层面上升到应用的层面上。同时，教师还可以利用电视和实验室来创建形象化的文化背景，播放真实的文化环境，使学生们直观地了解西方的各种习俗，以此提高学生的学习兴趣。同时在教学中尽量使用原版的外语教材，突出英美文化的背景，风俗习惯等。这样，交际性原则就很好地得到贯彻。
2.4 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际意识。语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
2.5 组织生动活泼的课外活动培养交际能力。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于引导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
总之，学习英语的目的是为了用英语来进行交际，交际教学的核心思想强调英语教学的交际性目的、过程和归宿都已深入人口。所以，交际教学是一个促使语言教学回归大自然的良好途径。世界现代英语教学已经进入交际时代，交际教学的完善和圆满尚需我们付出长期的努力。只有这样，我们才能培养出新世纪、新时代需要的复合型外语人才。
参考文献
[1] Brown,H.Douglas.Teaching by Principles:An Interactive Apprach to Language Pedagoggy,Prentice Hall Regents.1994
[2]王佐良 丁往道：《英语文体学引论》，外语教学与研究出版社，1987年。
[3]胡文仲：《文化与交际》，外语教学与研究出版社，1994年。
[4]陆国强：《现代英语词汇学》，上海外语教学出版社，1983年。
[5]《全日制普通高级中学英语教学大纲》，人民教育出版社，1996年。