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摘要：随着科技的迅速发展，电子白板在教育领域中开始得到推广应用，促进了教育的现代化进程，对提高教育的质量、课堂教学效率有重要的意义。教师有必要充分认识交互式电子白板的应用价值，并结合课堂教学需要，掌握高效利用电子白板的方法，充分发挥电子白板对教学的辅助价值。本文介绍如何有效利用电子白板，发挥电子白板的使用价值，高效服务于课堂教学。
关键词：利用；交互式电子白板； 提高教学效率
中学教学走过“黑板 粉笔”的历史年代，又经历了十多年的“电脑 PPT”的教学模式，现在已迈进了“电子白板”新时代。电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品。其中交互式电子白板不仅可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能，还具有快速有效的人机交互功能，故已开始作为一种先进的教育辅助设备进入中小学教学。
教师有必要充分认识交互式电子白板的应用价值，并结合课堂教学需要，掌握高效利用电子白板的方法，充分发挥电子白板对教学的辅助价值，提高课堂教学效率。
一、挖掘电子白板的潜力，使教师和学生共同驾驭课堂
电子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教师可以根据自身学科特点，科学地加以利用。
电子白板有一个聚光灯功能，当教师需要突出强调课件中某一部分的内容，让学生对其有一个更加深刻直观的了解时，此时教师就可以利用聚光灯，将此部分放大至大半个屏幕，从而使学生的注意力瞬间集中到此部分，使学生更加深刻地关注并了解该部分的内容。电子白板自带素材库，教师可将上课所需的图片、音频、视频等素材存到素材库当中，当讲课需要时，就用电子笔将其拖拽到屏幕上，再根据教师的需求进行组合，如物理电路图的连接，化学反应中仪器的连接等。再有就是电子白板的拉幕功能，当教师需要展示屏幕中的一部分，而想隐藏其他部分时，就可以使用拉幕功能，虽然此功能用PPT也可以实现，但是教师在上下左右拉的时候，学生可以直观、近距离的看到教师的动作，一改以往只有教师操作电脑，学生的注意力需在屏幕和教师之间转换的状态。如能有效应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，就可以设计出各种形式的教学活动，不仅能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛更加活跃，由于学生对白板关注的增多（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。而且特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷，使教师和学生一起真正成为课堂的驾驭者。
二、利用电子白板，构建最优化的课堂结构
“电脑 PPT”的教学模式中，教师在备课过程中制作好 “PPT”，再利用“PPT”开展课堂教学。然而“PPT”存在的界面窗口的“呆板、固化”现象，严重束缚了教师课堂的灵动性，限制了教师更好地因材施教。交互式电子白板介入课堂教学，教师不仅可以按照备课时设计的教学方案，采用集音画、视频为一体的教学手段，使学生手、脑、眼、耳并用，有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加生动活泼，有效。更重要的是：根据学生具体的学情需要，教师在教学过程中可以直接从资源库中调用各种背景材料，随时整合教学材料，实现同一课件在不同班级、不同学生中不同的组合教学，使学生在因他而设置的独特课堂中，充分感受到教学主体的地位，知识建构更加有效。交互式白板系统较好的解决了当前多媒体教育所带来的师生之间教学互动的“弱化”现象。教师也因此实现了随时根据学生学情构建最优化课堂的效果，真正实现因材施教。
三、利用电子白板，有效捕捉教学灵感
在教学过程中，师生情绪处于奋发激昂、思维处于活跃升华状态时，由于教学过程中某种事物或诱因的启发，会突然使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题或难题得到明确解决。这也就是所谓的教学灵感闪现。特别是在利用电子白板，随时构建有效课堂的过程中，教师更有可能在师生最具创造力的动态有效互动的过程中，产生创新火花，闪现教学灵感。此时如果利用传统的“PPT”开展课堂教学，很难实现将教学灵感及时捕捉，表现在课件上。但交互式电子白板就能有效实现教学灵感的捕捉。因为交互式电子白板可以随时调用资源库中存有的大量素材和各种操作模拟工具，教师可随意对其课件进行补充和修正，使教师在课堂中最富有创造性时的瞬间高峰体验利用交互式电子白板得到了淋漓尽致的发挥并有效保存。这样日积月累，持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，以文件的形式储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，也为教师今后授课、总结和反思等提供资源基础。这样，必将有利于提升教师的教学灵感的价值，有效加速教师的专业成长。
四、组织有效活动，提高教师利用电子白板的能力
针对交互式电子白板正处在推广过程中，教师存在认知不到位，使用能力不强的现状，学校等教学职能部门应该组织有效活动，提高教师利用电子白板的能力。
1.开展教师培训，掌握操作技巧
要提高教师对电子白板的操作熟练程度，唯一的办法就是对教师开展培训，让教师多做练习。虽然，有一定计算机基础的教师通过自己的摸索研究，也能够掌握电子白板的基本操作，但必定既耗时又耗力。且仅仅掌握电子白板的原理技术是不够的，更重要的是要理解电子白板的互动教学理念，才能实现教学的新突破，故而培训的开展是非常必要的。
2.学校等教学职能部门可以组织开展公开课等教研活动
通过教师们的亲身体验，感受交互式电子白板的优势；开展集体备课等教学教研活动，交流教师在课堂应用交互式电子白板中的成功经验及困惑等。通过观摩、研讨可以极大地拓展不同学校、不同学科教师之间的交流空间，有利于调动教师使用交互式电子白板的积极性和迅速提高应用水平。
交互式电子白板作为新型的教学辅助工具，对广大教师和学生都有很强的吸引力。如能挖掘电子白板的使用潜力，使现代教育技术与学科教学有效相结合，必将在优化课堂教学、提高教学质量等方面起了很大的促进作用。
参考文献
[1] 丁兴富. 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]. 中国电化教育， 2005（3）.
[2] 陈青，陈丽. 电子白板在中小学应用的现状和趋势[J]. 中国现代教育装备， 2007（11）.
关键词：利用；交互式电子白板； 提高教学效率
中学教学走过“黑板 粉笔”的历史年代，又经历了十多年的“电脑 PPT”的教学模式，现在已迈进了“电子白板”新时代。电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品。其中交互式电子白板不仅可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能，还具有快速有效的人机交互功能，故已开始作为一种先进的教育辅助设备进入中小学教学。
教师有必要充分认识交互式电子白板的应用价值，并结合课堂教学需要，掌握高效利用电子白板的方法，充分发挥电子白板对教学的辅助价值，提高课堂教学效率。
一、挖掘电子白板的潜力，使教师和学生共同驾驭课堂
电子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教师可以根据自身学科特点，科学地加以利用。
电子白板有一个聚光灯功能，当教师需要突出强调课件中某一部分的内容，让学生对其有一个更加深刻直观的了解时，此时教师就可以利用聚光灯，将此部分放大至大半个屏幕，从而使学生的注意力瞬间集中到此部分，使学生更加深刻地关注并了解该部分的内容。电子白板自带素材库，教师可将上课所需的图片、音频、视频等素材存到素材库当中，当讲课需要时，就用电子笔将其拖拽到屏幕上，再根据教师的需求进行组合，如物理电路图的连接，化学反应中仪器的连接等。再有就是电子白板的拉幕功能，当教师需要展示屏幕中的一部分，而想隐藏其他部分时，就可以使用拉幕功能，虽然此功能用PPT也可以实现，但是教师在上下左右拉的时候，学生可以直观、近距离的看到教师的动作，一改以往只有教师操作电脑，学生的注意力需在屏幕和教师之间转换的状态。如能有效应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，就可以设计出各种形式的教学活动，不仅能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛更加活跃，由于学生对白板关注的增多（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。而且特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷，使教师和学生一起真正成为课堂的驾驭者。
二、利用电子白板，构建最优化的课堂结构
“电脑 PPT”的教学模式中，教师在备课过程中制作好 “PPT”，再利用“PPT”开展课堂教学。然而“PPT”存在的界面窗口的“呆板、固化”现象，严重束缚了教师课堂的灵动性，限制了教师更好地因材施教。交互式电子白板介入课堂教学，教师不仅可以按照备课时设计的教学方案，采用集音画、视频为一体的教学手段，使学生手、脑、眼、耳并用，有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加生动活泼，有效。更重要的是：根据学生具体的学情需要，教师在教学过程中可以直接从资源库中调用各种背景材料，随时整合教学材料，实现同一课件在不同班级、不同学生中不同的组合教学，使学生在因他而设置的独特课堂中，充分感受到教学主体的地位，知识建构更加有效。交互式白板系统较好的解决了当前多媒体教育所带来的师生之间教学互动的“弱化”现象。教师也因此实现了随时根据学生学情构建最优化课堂的效果，真正实现因材施教。
三、利用电子白板，有效捕捉教学灵感
在教学过程中，师生情绪处于奋发激昂、思维处于活跃升华状态时，由于教学过程中某种事物或诱因的启发，会突然使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题或难题得到明确解决。这也就是所谓的教学灵感闪现。特别是在利用电子白板，随时构建有效课堂的过程中，教师更有可能在师生最具创造力的动态有效互动的过程中，产生创新火花，闪现教学灵感。此时如果利用传统的“PPT”开展课堂教学，很难实现将教学灵感及时捕捉，表现在课件上。但交互式电子白板就能有效实现教学灵感的捕捉。因为交互式电子白板可以随时调用资源库中存有的大量素材和各种操作模拟工具，教师可随意对其课件进行补充和修正，使教师在课堂中最富有创造性时的瞬间高峰体验利用交互式电子白板得到了淋漓尽致的发挥并有效保存。这样日积月累，持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，以文件的形式储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，也为教师今后授课、总结和反思等提供资源基础。这样，必将有利于提升教师的教学灵感的价值，有效加速教师的专业成长。
四、组织有效活动，提高教师利用电子白板的能力
针对交互式电子白板正处在推广过程中，教师存在认知不到位，使用能力不强的现状，学校等教学职能部门应该组织有效活动，提高教师利用电子白板的能力。
1.开展教师培训，掌握操作技巧
要提高教师对电子白板的操作熟练程度，唯一的办法就是对教师开展培训，让教师多做练习。虽然，有一定计算机基础的教师通过自己的摸索研究，也能够掌握电子白板的基本操作，但必定既耗时又耗力。且仅仅掌握电子白板的原理技术是不够的，更重要的是要理解电子白板的互动教学理念，才能实现教学的新突破，故而培训的开展是非常必要的。
2.学校等教学职能部门可以组织开展公开课等教研活动
通过教师们的亲身体验，感受交互式电子白板的优势；开展集体备课等教学教研活动，交流教师在课堂应用交互式电子白板中的成功经验及困惑等。通过观摩、研讨可以极大地拓展不同学校、不同学科教师之间的交流空间，有利于调动教师使用交互式电子白板的积极性和迅速提高应用水平。
交互式电子白板作为新型的教学辅助工具，对广大教师和学生都有很强的吸引力。如能挖掘电子白板的使用潜力，使现代教育技术与学科教学有效相结合，必将在优化课堂教学、提高教学质量等方面起了很大的促进作用。
参考文献
[1] 丁兴富. 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]. 中国电化教育， 2005（3）.
[2] 陈青，陈丽. 电子白板在中小学应用的现状和趋势[J]. 中国现代教育装备， 2007（11）.