【摘 要】
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<正>随着工业革命4.0和生命科学革命3.0时代的到来,以生物医学为支撑的医学模式已经不能满足“健康中国2030”的需求,为此,教育部等部委在2018年10月提出了《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》,旨在实现向以“医文、医工、医理、医X交叉学科为支撑的医学模式”的转变,将医学知识与相关学科的先进理论进行有机整合,着力培养临床“三基”体系扎实,具备医疗、教学与科研岗位胜任力,能
【基金项目】
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吉林大学白求恩第一医院教育教学研究项目(2022JDYYJ YJX16); 吉林大学第一医院研究生思想政治教育创新研究项目(yis2022014); 吉林大学教育教学改革与研究资助项目(2022JGY030);吉林大学研究生教育教学改革项目(41902142236Y);
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<正>随着工业革命4.0和生命科学革命3.0时代的到来,以生物医学为支撑的医学模式已经不能满足“健康中国2030”的需求,为此,教育部等部委在2018年10月提出了《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》,旨在实现向以“医文、医工、医理、医X交叉学科为支撑的医学模式”的转变,将医学知识与相关学科的先进理论进行有机整合,着力培养临床“三基”体系扎实,具备医疗、教学与科研岗位胜任力,能够解决医学领域前沿问题的高层次复合型人才,因此“新医科”的概念应运而生[1-3]。“新医科”是一个动态的概念,其“新”不是“新旧”,而是“创新”,建设“新医科”既是服务健康中国等国家创新发展战略的重要举措,也是新时代创新医学教育改革的必然要求,建设“新医科”的教育模式必须要有新理念、新结构、新模式、新质量和新体系[4]。
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<正>随着世界信息技术的迅速发展与我国医疗卫生事业的深化改革,实现全面信息共享已是大势所趋,而当前医疗发展思路不清、方向不明、模式不确定,卫生部的“医院管理年”工作实际上是原地休整、停下来整顿规范,以图方向确定之后整装而进。与此同时,中国舆论界、学术界,包括我们医疗界、政府部门、咨询机构均在激烈的争论之中,医改进入“百家争鸣”的时代,文章倡议通过信息化建设,大力提高医院综合效益和运行效率。
文章以条件作业法为基础,将快速跑的相关辅助练习与先行性条件、指向性条件、限制性条件、强化性条件、应用性条件相融合,探究快速跑技术的练习方法,以期提高学生的练习效果。
该文报道1例全胃切除Uncut Roux-en-Y吻合术后并发经Braun吻合口肠套叠病人,该例病人7年前因“贲门恶性肿瘤”行全胃切除+Uncut Roux-en-Y重建术,2021年4月16日病人因“左上腹疼痛2 d伴排气排便减少1 d”于潍坊市人民医院行腹部CT检查,提示左上腹部分肠管结构紊乱,周围可见渗出影,部分肠管可见“同心圆”征,诊断考虑肠套叠伴肠梗阻,行急诊手术治疗,术中见Braun吻
目的:分析基于价值医疗的中医康复项目精细化管理实践价值。方法:随机选择医院康复科2020年1月—2022年1月收治的160例患者为研究对象,随机均分为观察组与对照组各80例。为所有患者制定一般康复管理计划,计划内容包括康复管理、患者及家属教育、康复效果评估。为观察组患者制定基于价值医疗的中医康复项目。比较两组患者的管理效果。结果:观察组的质量安全控制、临床技能水平、职业态度与行为等医疗管理质量评分
我国棉花检验工作始于1901年(清光绪二十七年),到现在已有八十年的历史。我投身于棉花检验事业也有五十多年了,对棉花检验工作的进展情况,体会较深,如棉花检验方法,由粗放到精细;检验区域,由城市推向农村;检验标准和法规从无到有;棉花价格政策深入人心,促进我国棉产数量和棉花品质的提高,便利棉花交换,有益于我国纺织工业的发展,棉花检验的作用愈来愈大,影响到农、工、商三者的利益和国际贸易。现将解放前棉花检
<正>长方形和正方形面积的教学是整个面积大单元教学的起始课。在以往的教学中,一般是先用面积单位测量长方形面积,计数所用面积单位的个数有两种方法:一是直接数出个数,这是计数水平;二是数出每行的个数和行数,用乘法计算出个数,这是运算水平。虽然它也强调引导学生体会度量的意义,渗透度量意识,但仅是在认识度量单位,而对于面积计算并没有突出度量的操作。从对一维长度的度量到对二维面积的度量,是学生认识上的一次飞
化学动力疗法(Chemodynamic therapy,CDT)是一种新兴的基于芬顿化学的癌症治疗策略,其可以将癌细胞内的内源性过氧化氢(Hydrogen peroxide,H2O2)转化为有毒的羟基自由基(Hydroxyl radical,·OH),从而引起癌细胞的凋亡和坏死。然而,由于癌细胞内高含量的抗氧化剂谷胱甘肽(Glutathione,GSH)具有清除·OH的作用,典型的基于Fe2+的C
<正>作为小学生学习的重要基础类学科,语文对培养学生的语言能力具有重要作用。尤其是在我国全面实行新课程改革之后,教师需将教学重点放在培养学生的核心素养上。幼小衔接阶段的学生,正处于从幼儿教育进入义务教育的重要转折时期,教师更加需要有目标、有意识地关注小学生听、说、读、写、思五项能力的培养,其中“听”占据首要位置。由此可见,培养小学生的倾听能力,对小学生未来的学习和发展具有重要意义。
采用行动研究法,结合高中体育教学实践与课堂观察,提出“两主线、四策略、多方法”的党史教育开展思路。具体指依据学科性质,以学科内容为知识主线,以党史为故事主线,寻找契合学科教学内容的党史教育素材,采用契合学科教学要求的党史教育方式,把握契合学科教学目标的党史教育情感,设置契合党史教育情境的场地与器材,通过讲解、启发、体验、反思等,帮助学生提高能力、坚定信念、积蓄力量。