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[摘 要] 数学是一门相对于其他学科而言逻辑性比较强的一门学科，而且直白、枯燥。因此，必须培养学生学习数学的兴趣，这样学生才可以有学习的积极性，才能学好数学。首先分析了高职高专数学学困生的学习现状，然后从四方面针对高职高专学校的数学学困生学习效率低的原因进行了分析和探讨。
[关 键 词] 高职高专；数学学困生；学习效率低
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0170-01
一、高职高专数学学困生的学习现状
目前一些高职高专的学生上课出勤率并不是很高，学生到课积极性不高，有时候需要教师点名才能保证到课率。同时，学生上课的时候有大部分都在玩手机，因此在课堂上的学习效率并不是很高。因为高职高专的数学知识较难，所以学生课后自己看的时候又有些不懂，之前的课程落下了，以后的课程就更听不懂了。除此之外，一些学生没有形成适合自己的学习习惯和学习方法，虽然上课的时候也认真听讲还做了学习笔记，但是由于过分把注意力放在听教师讲和记笔记上面而失去了自己的理解，也分不清重点和非重点，这样也不能有高的学习效率。这样的恶性循环让高职高专的数学学困生的学习效率很低。因此，教师要找到这些数学学困生学习效率低下的原因，帮助他们形成正确的学习方法，提高成绩。
二、高职高专数学学困生学习效率低的原因
（一）基本功不扎实
数学对于学生来讲，是一门从小就必须学习的基础科目。但是数学知识的逻辑性和连贯性都特别强，需要学生一开始就打好基础，不能放松。有些学生刚开始可能觉得数学知识简单，上课就不听教师讲课；有的学生觉得数学是理科，那些公式概念都没有必要记忆；有的学生下课后不好好练习习题，导致不能及时地巩固所学的知识。这些原因导致学生基础知识掌握得不牢固。高职高专的数学相对于之前所学的数学知识来讲，应用性更强，涉及的范围也比较广泛。因此对于那些基础知识不牢固的学生来讲，学习起来就会有些困难，学生很难将所学的知识前后连贯、互相运用，这对于学生形成正确有效的解题思维很不利，他们上课的时候就会出现听不懂得现象，慢慢地可能会失去了学习数学的兴趣，数学成绩就会一直提高不了。
（二）没有形成科学有效的学习方法
我们国家对教育的重视程度的提高以及现代科学技术、网络技术的发展为学生的学习带来了很多的方便外，但同时也让学生养成了不良的学习习惯。目前，好多学生除了学校发的数学教材之外，还自己买了许多的参考资料，他们平时做练习题遇到不会的题目时第一反应不是自己动脑经去思考，而是去翻答案解析，或者是从网上搜索答案。這样就容易让学生形成依赖答案的心理，让他们失去独立思考的学习积极性，导致他们在考试的时候不会答题就会紧张，没有自己的逻辑思维。
此外，有些学生上了高职高专之后，没有教师的约束，课后就不学习、不总结，仅仅只是上课的时候听教师讲课。这样的学习习惯对于学生学习数学非常不利。
（三）学生心理的变化
高职高专的学生刚刚经历了高中无聊、繁重的学习生活，面对学习生活相对轻松的环境，他们一下子心里就放松了下来。认为自己已经是成年人了，没有必要那么辛苦地学习了，因此在这个过渡期，他们不能很好地控制约束自己，没有养成健康科学的学习态度和学习数学的兴趣，这对学习数学是非常不利的。兴趣是最好的老师，学生要想学好数学，就必须要先培养对数学的兴趣。在这个过程中需要学生和教师共同的努力。
（四）教材和教学方法以及语言习惯的差异
高职高专学校汇集了来自五湖四海的学生，大家的语言和习俗都不一样，教材的选用以及上课的形式有了很大的改变，教师上课都讲得普通话，从小习惯了听方言的学生可能会一下子不适应，以至于平时有学习上的问题的时候可能会因为胆怯和语言的不熟悉而不敢和教师沟通。长此以往，学生的学习成绩必定会受到影响，学习动力也会受到打击，这样恶性循环下去对学生的数学学习很不利。
三、总结
本文分析了高职高专数学学困生的学习现状，然后从四方面分析了原因，即：有些学生是因为从小就基本功不扎实，有些学生是不自律因而没有形成科学有效的学习方法，有些学生是因为在从高中到高职高专这段过渡时期的心理的变化导致不能认真专心地投入学习，有些学生是因为教材和教学方法以及语言习惯的差异导致不能适应现在的教学模式。数学是一门创造性很强，同时也很灵活的学科。教师要引导学生形成一种举一反三的思维，帮助学生深入、透彻地理解所学的知识，然后让学生与相关的情景联系起来，学会将所学知识和生活结合起来，将知识应用于生活，并且善于从生活中发现问题，找寻学习数学的兴趣和灵感，让学生认识学习数学的意义和方法，能够进行创造性地学习。
参考文献：
[1]宋新民.高中数学学困生学习效率低的归因研究[J].数理化解题研究，2015（20）：29.
[2]胡君贤.高中数学学困生学习效率低的归因研究[J].新课程（下），2016（5）：179.
[关 键 词] 高职高专；数学学困生；学习效率低
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0170-01
一、高职高专数学学困生的学习现状
目前一些高职高专的学生上课出勤率并不是很高，学生到课积极性不高，有时候需要教师点名才能保证到课率。同时，学生上课的时候有大部分都在玩手机，因此在课堂上的学习效率并不是很高。因为高职高专的数学知识较难，所以学生课后自己看的时候又有些不懂，之前的课程落下了，以后的课程就更听不懂了。除此之外，一些学生没有形成适合自己的学习习惯和学习方法，虽然上课的时候也认真听讲还做了学习笔记，但是由于过分把注意力放在听教师讲和记笔记上面而失去了自己的理解，也分不清重点和非重点，这样也不能有高的学习效率。这样的恶性循环让高职高专的数学学困生的学习效率很低。因此，教师要找到这些数学学困生学习效率低下的原因，帮助他们形成正确的学习方法，提高成绩。
二、高职高专数学学困生学习效率低的原因
（一）基本功不扎实
数学对于学生来讲，是一门从小就必须学习的基础科目。但是数学知识的逻辑性和连贯性都特别强，需要学生一开始就打好基础，不能放松。有些学生刚开始可能觉得数学知识简单，上课就不听教师讲课；有的学生觉得数学是理科，那些公式概念都没有必要记忆；有的学生下课后不好好练习习题，导致不能及时地巩固所学的知识。这些原因导致学生基础知识掌握得不牢固。高职高专的数学相对于之前所学的数学知识来讲，应用性更强，涉及的范围也比较广泛。因此对于那些基础知识不牢固的学生来讲，学习起来就会有些困难，学生很难将所学的知识前后连贯、互相运用，这对于学生形成正确有效的解题思维很不利，他们上课的时候就会出现听不懂得现象，慢慢地可能会失去了学习数学的兴趣，数学成绩就会一直提高不了。
（二）没有形成科学有效的学习方法
我们国家对教育的重视程度的提高以及现代科学技术、网络技术的发展为学生的学习带来了很多的方便外，但同时也让学生养成了不良的学习习惯。目前，好多学生除了学校发的数学教材之外，还自己买了许多的参考资料，他们平时做练习题遇到不会的题目时第一反应不是自己动脑经去思考，而是去翻答案解析，或者是从网上搜索答案。這样就容易让学生形成依赖答案的心理，让他们失去独立思考的学习积极性，导致他们在考试的时候不会答题就会紧张，没有自己的逻辑思维。
此外，有些学生上了高职高专之后，没有教师的约束，课后就不学习、不总结，仅仅只是上课的时候听教师讲课。这样的学习习惯对于学生学习数学非常不利。
（三）学生心理的变化
高职高专的学生刚刚经历了高中无聊、繁重的学习生活，面对学习生活相对轻松的环境，他们一下子心里就放松了下来。认为自己已经是成年人了，没有必要那么辛苦地学习了，因此在这个过渡期，他们不能很好地控制约束自己，没有养成健康科学的学习态度和学习数学的兴趣，这对学习数学是非常不利的。兴趣是最好的老师，学生要想学好数学，就必须要先培养对数学的兴趣。在这个过程中需要学生和教师共同的努力。
（四）教材和教学方法以及语言习惯的差异
高职高专学校汇集了来自五湖四海的学生，大家的语言和习俗都不一样，教材的选用以及上课的形式有了很大的改变，教师上课都讲得普通话，从小习惯了听方言的学生可能会一下子不适应，以至于平时有学习上的问题的时候可能会因为胆怯和语言的不熟悉而不敢和教师沟通。长此以往，学生的学习成绩必定会受到影响，学习动力也会受到打击，这样恶性循环下去对学生的数学学习很不利。
三、总结
本文分析了高职高专数学学困生的学习现状，然后从四方面分析了原因，即：有些学生是因为从小就基本功不扎实，有些学生是不自律因而没有形成科学有效的学习方法，有些学生是因为在从高中到高职高专这段过渡时期的心理的变化导致不能认真专心地投入学习，有些学生是因为教材和教学方法以及语言习惯的差异导致不能适应现在的教学模式。数学是一门创造性很强，同时也很灵活的学科。教师要引导学生形成一种举一反三的思维，帮助学生深入、透彻地理解所学的知识，然后让学生与相关的情景联系起来，学会将所学知识和生活结合起来，将知识应用于生活，并且善于从生活中发现问题，找寻学习数学的兴趣和灵感，让学生认识学习数学的意义和方法，能够进行创造性地学习。
参考文献：
[1]宋新民.高中数学学困生学习效率低的归因研究[J].数理化解题研究，2015（20）：29.
[2]胡君贤.高中数学学困生学习效率低的归因研究[J].新课程（下），2016（5）：179.