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摘要：随着时代的发展和科技文化的进步，基础教育在我国的应用中不断地开展着新的、更高的课程改革发展。“协同合作”的理念逐渐替代了传统的“单打独斗”，成为了新教学学习的核心理念。同时也使对新一代学生的价值品格、体格健康、知识量和拓展思维、良好品德等全面的均衡的创新性的人才的基础。学生在过去的教学方式里只是自己独立学习，缺少共同协作，一起探寻，合作学习的机会和能力。在新一代的课改浪潮中，如何让学生有效的开展小组合作的新学习方式已经成为大家关注的焦点。《新课标准》中，提出“动手实践、自主探寻以及合作交流”的重要方式是学生学习和教学过程的指导。按照这一理念，小组合作学习被注重的标出。
关键词：小学;语文阅读;合作学习
前言
小组学习，作为一种崭新的教学理念，也是具有时代精神的体现。作者从如何在小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习方面，进行了简单的分析和研究，希望能够给大家带来一些参考的建议。
一、合作学习在教学活动中的意义
小学生因为年龄和对世界认识的局限性，无法对事物有一个清晰正确的认识，但同时因为孩子天生具有对事物的好奇心和興趣，同时也渴望被人关注、认可。所以，当前的小学教育更加提倡合作学习，鼓励学生进行小组合作。合作学习，可以帮助学生增进人与人之间的交际能力，培养合作的意识和方式;也可以帮助学生之间对知识互补，对于单一个人没记住、记不准的知识点，由小组中的其他成员进行补充，强化学生的学习效率;同时学生在合作学习的过程中，通过对知识的共同学习时得到被人关注、重视的感觉，更好的促进学生学习兴趣和自主学习能力的提高，因此，在目前的教学过程中，合作学习得到了越来越多人的关注和重视。阅读教育在小学的教学活动中一直是非常重要的组成部分，但传统的教学方式中，教师的单一枯燥的教学模式无法激发学生的兴趣和学习的动力，同时教师也很难对每一名学生做到关注，阻碍了教学成果以及学生成绩的提高，所以，在小学语文阅读教学中，通过开展学生的合作学习的教学方式也就十分的重要。
二、结合学生的特点，合理进行小组合作
小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习离不开小组内学生之间的沟通交往。所以在分组的时候，应该根据不同学生的个性特点、学习基础、学习能力等方面互补分组，组内成员相近，各组之间相对平衡的原则进行。一般成员人数4～6人，可以让组员自己推选一名基础好、能力强、组员都比较认可和信服的人来当小组的组长，用小组协作的方式，在教师的帮助下，用组内成员互相协作，一起学习和探究知识的方式完成语文阅读学习的内容任务。同时明确的让组员都了解在快乐和谐的学习小组氛围里，是学习合作小组的目标。让组员之间多交流，匹配各自相同的共同点，增加认同感，使得平时在小组沟通的时候能够从陌生到熟悉，增加实践学习，共同协作，培养良好的竞争学习的意识，让学生比着学，愿意学，一起合作，共同学习的目的。
三、营造良好的学习氛围，促进学生自主合作的积极性
通过语文阅读教学中的开展的学习小组学习，在对知识的探讨和互相交流的过程中，学生的思维得到互相的影响和拓展，彼此之间不同的思维方向可以互相了解，在小组学习中学生不单得到了知识，还发展了交流的能力，提高了思维的发展，提高了合作的能力。这又要教师根据情形营造适合的学习气氛，创造教学模拟情境，带动学生自主合作的积极性的展现，才能让学生愿意合作，一起进步。例如，在《美丽的小兴安岭》教学中，教师在进行教学活动前，可以先让小组之间的成员进行预习，找出文章上半段的生词或者是喜欢的语句，然后让学生各自分工：一部分查字典，一部分联系上下文对语句进行理解，随后进行小组之间的讨论将各自负责的知识分享出来;在进行下半段文章预习时，再将两部分工作对调，最后看哪一组学生完成的最快，对文中作者游览的路线记的最好，教师给予小组所有人进行表扬。通过营造良好的学习氛围，促进学生合作学习的能力和效果的提升。
四、小组成果评价，提高合作竞争学习意识
在语文阅读教学中的开展的学习小组进行学习合作时，关注小组学习成果的出现，并且及时、鼓励的对小组成果进行评价，是提高小组合作的良好方法。但是要注意不同小组之间的评价、要客观全面、同时主要注意组员学习的过程，例如成员之间是否都参与了协作进步，学习成果的完成情况等方面进行全面的评价。对于表现好的小组，要及时公开表扬，进步快的小组，要每一点进步都有教师的鼓励。教师的表扬可以有很多的方法。但是一定要让学生和小组都感受到被关注和老师为自己的进步真正的开心。对于落后的、贪玩消极的小组，要给予客观的批评，及时的引导改正。
结束语
综上所述，如何在小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习，既不是口头空谈，也不是流于表面形式。应该让学生在学习小组中，锻炼平时和人沟通的社交能力，对知识总结的语言表达能力，做事的行动组织能力，对于学生的自主能力和独立办事的能力有着非常好的促进和培养的作用，以及对学生团队配合和动手能力的增加。所以说，在小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习，对于学生对知识的掌握，以及学习兴趣的培养，还有人际交往的培养，社会能力的提高和协同合作的能力开展方面的作用，也有助于学生健全人格的养成都有深远的影响意义。
参考文献：
[1]严梅.浅谈小学语文阅读教学中的合作学习[J].语文课内外，2018，（34）：211.
[2]王秀萍.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下旬），2018，（11）：41.
[3]常莹莹.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：23.
[4]刘国范.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（8）：272.
（四川省雅安市天全县始阳第三小学 625500）
关键词：小学;语文阅读;合作学习
前言
小组学习，作为一种崭新的教学理念，也是具有时代精神的体现。作者从如何在小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习方面，进行了简单的分析和研究，希望能够给大家带来一些参考的建议。
一、合作学习在教学活动中的意义
小学生因为年龄和对世界认识的局限性，无法对事物有一个清晰正确的认识，但同时因为孩子天生具有对事物的好奇心和興趣，同时也渴望被人关注、认可。所以，当前的小学教育更加提倡合作学习，鼓励学生进行小组合作。合作学习，可以帮助学生增进人与人之间的交际能力，培养合作的意识和方式;也可以帮助学生之间对知识互补，对于单一个人没记住、记不准的知识点，由小组中的其他成员进行补充，强化学生的学习效率;同时学生在合作学习的过程中，通过对知识的共同学习时得到被人关注、重视的感觉，更好的促进学生学习兴趣和自主学习能力的提高，因此，在目前的教学过程中，合作学习得到了越来越多人的关注和重视。阅读教育在小学的教学活动中一直是非常重要的组成部分，但传统的教学方式中，教师的单一枯燥的教学模式无法激发学生的兴趣和学习的动力，同时教师也很难对每一名学生做到关注，阻碍了教学成果以及学生成绩的提高，所以，在小学语文阅读教学中，通过开展学生的合作学习的教学方式也就十分的重要。
二、结合学生的特点，合理进行小组合作
小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习离不开小组内学生之间的沟通交往。所以在分组的时候，应该根据不同学生的个性特点、学习基础、学习能力等方面互补分组，组内成员相近，各组之间相对平衡的原则进行。一般成员人数4～6人，可以让组员自己推选一名基础好、能力强、组员都比较认可和信服的人来当小组的组长，用小组协作的方式，在教师的帮助下，用组内成员互相协作，一起学习和探究知识的方式完成语文阅读学习的内容任务。同时明确的让组员都了解在快乐和谐的学习小组氛围里，是学习合作小组的目标。让组员之间多交流，匹配各自相同的共同点，增加认同感，使得平时在小组沟通的时候能够从陌生到熟悉，增加实践学习，共同协作，培养良好的竞争学习的意识，让学生比着学，愿意学，一起合作，共同学习的目的。
三、营造良好的学习氛围，促进学生自主合作的积极性
通过语文阅读教学中的开展的学习小组学习，在对知识的探讨和互相交流的过程中，学生的思维得到互相的影响和拓展，彼此之间不同的思维方向可以互相了解，在小组学习中学生不单得到了知识，还发展了交流的能力，提高了思维的发展，提高了合作的能力。这又要教师根据情形营造适合的学习气氛，创造教学模拟情境，带动学生自主合作的积极性的展现，才能让学生愿意合作，一起进步。例如，在《美丽的小兴安岭》教学中，教师在进行教学活动前，可以先让小组之间的成员进行预习，找出文章上半段的生词或者是喜欢的语句，然后让学生各自分工：一部分查字典，一部分联系上下文对语句进行理解，随后进行小组之间的讨论将各自负责的知识分享出来;在进行下半段文章预习时，再将两部分工作对调，最后看哪一组学生完成的最快，对文中作者游览的路线记的最好，教师给予小组所有人进行表扬。通过营造良好的学习氛围，促进学生合作学习的能力和效果的提升。
四、小组成果评价，提高合作竞争学习意识
在语文阅读教学中的开展的学习小组进行学习合作时，关注小组学习成果的出现，并且及时、鼓励的对小组成果进行评价，是提高小组合作的良好方法。但是要注意不同小组之间的评价、要客观全面、同时主要注意组员学习的过程，例如成员之间是否都参与了协作进步，学习成果的完成情况等方面进行全面的评价。对于表现好的小组，要及时公开表扬，进步快的小组，要每一点进步都有教师的鼓励。教师的表扬可以有很多的方法。但是一定要让学生和小组都感受到被关注和老师为自己的进步真正的开心。对于落后的、贪玩消极的小组，要给予客观的批评，及时的引导改正。
结束语
综上所述，如何在小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习，既不是口头空谈，也不是流于表面形式。应该让学生在学习小组中，锻炼平时和人沟通的社交能力，对知识总结的语言表达能力，做事的行动组织能力，对于学生的自主能力和独立办事的能力有着非常好的促进和培养的作用，以及对学生团队配合和动手能力的增加。所以说，在小学语文阅读教学中有效开展小组合作学习，对于学生对知识的掌握，以及学习兴趣的培养，还有人际交往的培养，社会能力的提高和协同合作的能力开展方面的作用，也有助于学生健全人格的养成都有深远的影响意义。
参考文献：
[1]严梅.浅谈小学语文阅读教学中的合作学习[J].语文课内外，2018，（34）：211.
[2]王秀萍.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下旬），2018，（11）：41.
[3]常莹莹.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：23.
[4]刘国范.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（8）：272.
（四川省雅安市天全县始阳第三小学 625500）