在当前的高中体育教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐，以积极情感促进高中体育教学有效开展，是每一位高中体育教师应当深入思考和研究的问题。笔者在高中体育教学中结合学生身心特点以及教学目标要求，引入“快乐教学法”，有效促进了教学成效的提升，本文主要针对这一方面进行简要论述。
　　一、营造更加和谐的师生关系，让体育教学氛围更为融洽
　　兴趣是高中体育教学中最为有效的促进因素，教师在教学中应当营造良好的师生关系，让学生感受到学习活动的快乐，从而更加有利于教学目标的实现。笔者在教学中注重与学生之间建立起良好的师生关系，首先，在教学中平等地对待每一位学生，不管学生在身体素质、运动能力方面存在着什么样的差异，坚持尊重每一位学生，从不因为学生体育技能等方面讽刺和挖苦学生，对于存在薄弱环节的学生给予更多的帮助，提高他们对体育学习训练的积极性，让学生在体育学习中感受到教师的尊重与关爱，营造快乐的学习情感。其次，笔者在教学中经常鼓励学生，与学生开展谈心活动，了解学生在体育训练中存在着什么样的疑难之处，以及对体育教学具有什么样的意见和建议等，并在教学活动中有效改进，设计和组织更加适应学生身心特点的体育教学活动。最后，笔者在教学中还对学生分层落实教学目标，为每一位高中生打造适应自身身体素质和能力技巧的体育训练目标，让学生的体育学习树立自信，增强动力，感受到更多的成功体验。
　　二、借助更加有效的教学手段，让体育教学过程更为生动
　　一直以来，许多高中体育教师对于信息教学手段不够重视，内心认为多媒体手段在语数外等文化科目教学中使用空间较大，对于体育这样一门以技能要求为主的室外课科目没有什么发挥的空间，这样的教学理念是非常片面的。信息化教学手段在高中体育快乐教学中具有重要的辅助功能。一方面，教师可以借助于多媒体手段向学生补充一些与教学内容相关的体育信息，如向学生介绍教学项目的运动起源、著名体育明星、体育奇闻等，丰富体育教学信息容量，让体育教学活动更为生动活泼，有助于改变高中体育教学机械枯燥的状况，对于提升学生学习积极情感方面具有重要作用。另一方面，教师借助于多媒体手段能够对高中体育教学中的一些动作训练难点进行直观、具体的分析，尤其是一些连贯性的高难度动作，教师在实践示范过程中属于一种瞬间动作，难以对学生进行分解讲析，影响了学生的掌握效果。对此，教师可以运用多媒体教学课件进行慢动作演示，让学生对每一个动作以及整个要点具有更为直观的了解，结合室外课动作演示，有助于提高学生技巧掌握的效果。
　　三、实施更加自主的模式手法，让体育教学互动更为高效
　　传统的高中体育教学侧重于“教师动作示范—学生模仿训练—机械重复训练”，这样的枯燥教学模式难以有效激发学生的学习积极性，学生在体育学习训练中的参与性不高，影响了教学成效的提升。笔者在教学中注重体现学生的学习主体地位，同时对教学模式进行优化，以更加新颖和适应学生身心特点的教学模式组织高中体育教学工作，实现教学成效的提升。笔者将原本教师唱独角戏的教学模式转变为师生互动模式，将学生的主动性发挥出来。在一个训练动作的示范之后，笔者要求学生分小组进行训练，相互帮助，进行动作技巧的指点，让学生在相互帮助之中提高训练成效。笔者还将动作训练较为到位的学生编排到各个训练小组之中进行示范帮助，以此来提高学生对体育训练要求的掌握效果。为了提高学生体育学习的快乐指数，笔者一方面将原本枯燥的机械训练动作设计为与此相关的游戏活动，活化训练模式，提高学生参与的积极性。学生在这样模式的训练中，兴趣大增。另一方面，笔者还通过开展训练竞赛的形式激发学生训练的积极性，在你追我赶的浓厚氛围中实现教学训练成效的提升。
　　四、构建更加立体的发展空间，让体育教学活动更为丰富
　　相对于高中体育课堂教学而言，立体化教学空间更加有利于学生的发展，丰富的课外拓展活动能够满足学生在体育学习中的兴趣爱好，同时也能够为学生的个性发展搭建平台。笔者在教学中，一方面组织开展了多种兴趣活动，如将足球、篮球以及舞蹈等方面兴趣浓厚的学生组织起来，专门进行技巧指点，通过兴趣活动的方式为学生紧张的高中学习生活增加一丝生机与活力。另一方面，笔者还为立志于体育特长发展的学生制定专门的培养计划，尽可能地为他们潜能的发挥搭建平台，通过强化训练、针对性指导等形式，为学生拓展自身发展的空间。另外，笔者还借助于学校以及上级教育、体育主管部门组织的各种活动，鼓励学生积极参与，锻炼和提高自己，为高中体育教学发挥积极的辅助作用。
　　综上所述，在高中体育教学中运用快乐教学模式，有助于激发学生内在学习动力和体育学习兴趣，对于提高教学成效以及促进学生的全面发展具有重要意义。
　　（作者单位：江苏省新沂市第三中学）