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摘要：小学语文教学活动中，教师要结合学生的语言文字综合能力，科学开展创新性阅读教学活动，促使小学生逐步建立汉语逻辑思维意识，增强语言表达整体水平，强化作文创作综合能力，让小学高年级语文趣味阅读课堂得以全面打造，使小学生形成良好的语文趣味阅读能力。教师要在传统阅读课堂教学基础，以“趣味阅读”为导向，增强学生对语文知识的学习与探索能力，促使小学生逐步建立学习意识、培养学习思维，从而积极开展创新性学习活动，努力构建多元化、创新性学习思想，真正落实“寓教于乐”阅读教学思想，帮助小学生逐步拓展阅读学习思想意识，提高学生学科核心竞争力。
关键词：小学;高年级;语文;趣味阅读课堂;构建策略
引言
小学语文教学中，阅读教学是重中之重。教师要结合学生实际学习特点，科学开展创新性教学指导工作，帮助学生逐步树立自主学习思维，积极开展创新阅读活动，充分调动小学生的阅读学习积极性，让学生认识到语文阅读的趣味性内容，增强学生对数学知识的理解能力。与此同时，教师要结合语文学科素养，全面培养学生语文知识拓展教学活动，帮助学生扎实掌握语文基础知识，提升语文学科核心竞争力，让学生真正感受到语文知识的架构性作用，全面增强学生语文学科认知思维，为开展趣味性阅读学习奠定坚实基础。另外，教师要结合小学语文阅读教学目标任务，合理设计趣味性阅读教学方案，给予学生积极的引导和帮助，使学生逐步形成语文学习观念，从而提高语文趣味性阅读课堂教学效率和质量。
一、创设阅读环境，调动阅读动力
在小学语文阅读教学活动中，教师要注重打造趣味性阅读课堂，让学生逐步认识到语文知识形成架构，培养语文学科综合能力，让学生的语文学习思想、学习能力逐步形成，从而积极开展创新性教学引导工作，为学生综合性发展奠定坚实基础。与此同时，教师要给予学生全面的指导和帮助，助力小学生建立多样性阅读思想，保证学生在适宜的趣味性阅读环境中，充分调动自主阅读动力、培养创新阅读兴趣，有效打造高品质语文阅读环境。
例如：在学习《景阳冈》这篇课文时，教师要结合多媒体教学技术，科学开展阅读情境创设工作，有效打造适宜的趣味性阅读环境，从而提高学生语文学习竞争力，为学生综合性学习思想深度培养奠定坚实基础。教师通过信息技术手段，将“三碗不过冈”的影视剧情在课堂上播放，让小学被“武松打虎”的英勇无畏精神所感染，充分激发阅读学习兴趣，让学生逐步认识到语文知识的趣味性，进而开启阅读学习活动，增强学生阅读综合能力。
二、小组合作学习，提升阅读效率
教师在打造趣味性阅读教学课堂时，要科学应用小组合作学习模式，帮助学生进行语文阅读学习活动，进而增强学生对语文知识的探索与应用能力，让学生逐步建立语文阅读思想，提升自主学习能力、锻炼合作探究意识，以阅读文本为核心展开系统性阅读学习活动，充分感知语文趣味性阅读的魅力，从而增强小学生语文学科核心素养。
例如：在学习小学语文课文《火烧云》时，教师要引导学生运用信息技术手段，科学开展创新性阅读学习活动，促使学生逐步树立学习思想、培养语文阅读思维，以信息技术手段为依托，拓展阅读学习视野，增强阅读合作精神，全面提高学生学科核心竞争力。比如：教师运用微课教学形式，帮助小学生开展课下预习、课上探索、课后复习活动，促使每一个合作学习小组都可以拥有明确的以学习与探究目标，进而深度开展创新性学习思想意识，全面增强学生对语文知识的驾驭与应用能力，有效彰显语文趣味性阅读魅力。如：在微课形式下，让学生对基础知识、句式内容、段落主题、文章主旨等进行深度学习，感受火烧云的绚丽多彩、变化莫测，提升小学生自然景象的观察能力，培养学生热爱自然、感受自然的文学思想。
三、开展趣味活动，优化阅读过程
教师要结合小学生的语文学习实情，科学开展趣味性课堂学习活动，让学生不断提升自身学习动力，增强创新学习能力，进而积极开展自主性学习思维意识，让学生在充满趣味性的课堂中，掌握閱读学习的方式方法，增强学生阅读情感体验能力，从而保持良好的学习态度、锻炼多样的学习能力，全面提高学生学科核心素养。
例如：在学习小学语文教材中的《大自然的声音》时，教师要借助趣味性课堂教学活动，改变传统阅读教学的枯燥与单一问题，进而引发小学生的思考意识，帮助学生科学开展创新性阅读学习活动。比如：教师要在课堂阅读教学过程中，运用问题情境教学法，让学生发挥想象力说一说自己所知道的“大自然的声音”。比如：有的学生说：雷电的声音、下雨的声音、刮风的声音、鸟叫的声音、蝉鸣的声音、流水的声音……接着，教师鼓励学生发挥创造力，运用生活中常见的物品，制造出美妙的“风、水、动物”的声音，让小学生通过观察和创造，培养热爱自然、感受自然的意识，从而增强以学生对大自然的热爱之情。最后，教师组织学生进行课堂演讲活动，学生对知识进行探索学习，有效实现学习资源共享目标，让小学生在班集体的努力下，培养阅读学习兴趣，开展趣味阅读学习活动，调动小学生的阅读学习积极性，促进小学语文阅读教学活动取得良好成效，从而提升小学生语文学科核心素养。
结语
总而言之，“趣味性”是小学语文阅读教学的有效思想，教师要结合“趣味性”教学目标科学开展创新性教学活动，让学生逐步认识到语文知识架构特点，积极开展创新性教学引导工作，为学生开展多元化学习活动，从而增强语文学科核心竞争力。教师要巧妙运用多元化教学手段，创新语文课堂阅读教学模式，增强学生对语文阅读内容的理解能力，彰显语文趣味性阅读教学优势作用，提高学生语文学科核心素养。另外，教师要在趣味性阅读课堂打造过程中，突出小学生的主体地位，促使小学生充分发挥阅读学习主体作用，帮助学生高效开展创新性教学活动。
参考文献：
[1]段笠.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].学周刊，2021，（23）：59-60.
[2]丁泉水.如何打造小学高年级语文趣味阅读课堂[J].读写算，2021，（18）：203-204.
[3]刘艳.如何巧用趣味教学法进行小学高年级语文阅读教学[J].教育界，2021，（15）：46-47.
[4]张惠琴.浅析如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].考试周刊，2020，（82）：51-52.
关键词：小学;高年级;语文;趣味阅读课堂;构建策略
引言
小学语文教学中，阅读教学是重中之重。教师要结合学生实际学习特点，科学开展创新性教学指导工作，帮助学生逐步树立自主学习思维，积极开展创新阅读活动，充分调动小学生的阅读学习积极性，让学生认识到语文阅读的趣味性内容，增强学生对数学知识的理解能力。与此同时，教师要结合语文学科素养，全面培养学生语文知识拓展教学活动，帮助学生扎实掌握语文基础知识，提升语文学科核心竞争力，让学生真正感受到语文知识的架构性作用，全面增强学生语文学科认知思维，为开展趣味性阅读学习奠定坚实基础。另外，教师要结合小学语文阅读教学目标任务，合理设计趣味性阅读教学方案，给予学生积极的引导和帮助，使学生逐步形成语文学习观念，从而提高语文趣味性阅读课堂教学效率和质量。
一、创设阅读环境，调动阅读动力
在小学语文阅读教学活动中，教师要注重打造趣味性阅读课堂，让学生逐步认识到语文知识形成架构，培养语文学科综合能力，让学生的语文学习思想、学习能力逐步形成，从而积极开展创新性教学引导工作，为学生综合性发展奠定坚实基础。与此同时，教师要给予学生全面的指导和帮助，助力小学生建立多样性阅读思想，保证学生在适宜的趣味性阅读环境中，充分调动自主阅读动力、培养创新阅读兴趣，有效打造高品质语文阅读环境。
例如：在学习《景阳冈》这篇课文时，教师要结合多媒体教学技术，科学开展阅读情境创设工作，有效打造适宜的趣味性阅读环境，从而提高学生语文学习竞争力，为学生综合性学习思想深度培养奠定坚实基础。教师通过信息技术手段，将“三碗不过冈”的影视剧情在课堂上播放，让小学被“武松打虎”的英勇无畏精神所感染，充分激发阅读学习兴趣，让学生逐步认识到语文知识的趣味性，进而开启阅读学习活动，增强学生阅读综合能力。
二、小组合作学习，提升阅读效率
教师在打造趣味性阅读教学课堂时，要科学应用小组合作学习模式，帮助学生进行语文阅读学习活动，进而增强学生对语文知识的探索与应用能力，让学生逐步建立语文阅读思想，提升自主学习能力、锻炼合作探究意识，以阅读文本为核心展开系统性阅读学习活动，充分感知语文趣味性阅读的魅力，从而增强小学生语文学科核心素养。
例如：在学习小学语文课文《火烧云》时，教师要引导学生运用信息技术手段，科学开展创新性阅读学习活动，促使学生逐步树立学习思想、培养语文阅读思维，以信息技术手段为依托，拓展阅读学习视野，增强阅读合作精神，全面提高学生学科核心竞争力。比如：教师运用微课教学形式，帮助小学生开展课下预习、课上探索、课后复习活动，促使每一个合作学习小组都可以拥有明确的以学习与探究目标，进而深度开展创新性学习思想意识，全面增强学生对语文知识的驾驭与应用能力，有效彰显语文趣味性阅读魅力。如：在微课形式下，让学生对基础知识、句式内容、段落主题、文章主旨等进行深度学习，感受火烧云的绚丽多彩、变化莫测，提升小学生自然景象的观察能力，培养学生热爱自然、感受自然的文学思想。
三、开展趣味活动，优化阅读过程
教师要结合小学生的语文学习实情，科学开展趣味性课堂学习活动，让学生不断提升自身学习动力，增强创新学习能力，进而积极开展自主性学习思维意识，让学生在充满趣味性的课堂中，掌握閱读学习的方式方法，增强学生阅读情感体验能力，从而保持良好的学习态度、锻炼多样的学习能力，全面提高学生学科核心素养。
例如：在学习小学语文教材中的《大自然的声音》时，教师要借助趣味性课堂教学活动，改变传统阅读教学的枯燥与单一问题，进而引发小学生的思考意识，帮助学生科学开展创新性阅读学习活动。比如：教师要在课堂阅读教学过程中，运用问题情境教学法，让学生发挥想象力说一说自己所知道的“大自然的声音”。比如：有的学生说：雷电的声音、下雨的声音、刮风的声音、鸟叫的声音、蝉鸣的声音、流水的声音……接着，教师鼓励学生发挥创造力，运用生活中常见的物品，制造出美妙的“风、水、动物”的声音，让小学生通过观察和创造，培养热爱自然、感受自然的意识，从而增强以学生对大自然的热爱之情。最后，教师组织学生进行课堂演讲活动，学生对知识进行探索学习，有效实现学习资源共享目标，让小学生在班集体的努力下，培养阅读学习兴趣，开展趣味阅读学习活动，调动小学生的阅读学习积极性，促进小学语文阅读教学活动取得良好成效，从而提升小学生语文学科核心素养。
结语
总而言之，“趣味性”是小学语文阅读教学的有效思想，教师要结合“趣味性”教学目标科学开展创新性教学活动，让学生逐步认识到语文知识架构特点，积极开展创新性教学引导工作，为学生开展多元化学习活动，从而增强语文学科核心竞争力。教师要巧妙运用多元化教学手段，创新语文课堂阅读教学模式，增强学生对语文阅读内容的理解能力，彰显语文趣味性阅读教学优势作用，提高学生语文学科核心素养。另外，教师要在趣味性阅读课堂打造过程中，突出小学生的主体地位，促使小学生充分发挥阅读学习主体作用，帮助学生高效开展创新性教学活动。
参考文献：
[1]段笠.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].学周刊，2021，（23）：59-60.
[2]丁泉水.如何打造小学高年级语文趣味阅读课堂[J].读写算，2021，（18）：203-204.
[3]刘艳.如何巧用趣味教学法进行小学高年级语文阅读教学[J].教育界，2021，（15）：46-47.
[4]张惠琴.浅析如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].考试周刊，2020，（82）：51-52.