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[摘 要]在学习英语的过程中，单词是基础，不管是听、说、读还是写，都与其息息相关。因此，掌握一个有效率的英语单词学习方法就尤为重要。本文就针对当下常用的两个英语单词学习方法进行了实验探索，进而优化英语单词学习方法，提升单词记忆效率。
[关键词]英语单词 学习方法 构词法
中图分类号：TP531 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）38-0003-01
在多年的教学实践中，发现学生对于英语单词的掌握普遍影响着英语成绩的好坏，单词的记忆效率低下是困扰学生的主要因素。因此，我查阅了相关资料、整理了一些英语单词的学习方法，从中选取了两种我认为比较好的方法来进行实验，通过与学生的共同实验选出效果较好的方法，并加以推广和完善。
一、实验开始前的准备
此次实验分为两组，分别采用不同的单词记忆方法，一组使用联想记忆方法，另一组则采用词根词缀法。本次实验由两个班的同学自愿参加，实际参加人数为46人。在实验开始之前，我向这些同学介绍了这两种方法，他们可以根据自己的兴趣进行自行选择加入哪个小组。我所准备英语单词词本为这些学生基本没有接触的过的单词，这样更增加检验结果的客观性。
二、联想记忆法
联想记忆法在其他领域也有所运用，是通过事物之间的联系来进行联想记忆，由一件事物自然而然想到另一件事物。把联想记忆法运用到英语单词记忆当中，是通过单词的形象和读音来展开联想，把生僻的单词和自身所熟知的事物或知识加以串联，用想象力来加强记忆。比如，hostage的意思是人质，那么在记忆时可以把这个单词分为两部分记忆即host（东道主）和age（年龄），用一句话联系起来：东道主（host）在询问人质的年龄（age）；infant是婴儿、幼儿的意思，在进行记忆时把它分为三部分即in、fan、t，in都知道是在里面的意思，fan则是可以看作汉子“饭”的拼音，而t可以当做汉字“桶”的拼音首字母，fant连起来就是“饭桶”，用一句话联系起来：要让婴儿长大，就把它放在饭桶里，也就是infant；单词seam表示缝，接缝，煤层的意思，观察单词seam发现它与学过的seem不管是形象还是读音十分相像，用一句话来记忆：这里好象（seem）有接缝（seam），接缝里面有煤层，这样seam的两个含义都能够记住了。在实验中，学生们对于联想记忆的方法在刚开始十分浓厚，觉得这种方式非常有趣，而且他们可以加入自己的想象来进行记忆，对于记住的单词和词义的效率也比较快，印象也较为深刻。但渐渐的一段时间之后，他们发现联想进行的越来越困难了，因为他们的思维和想象有一定的局限性，许多单词都无法顺利的构建方便于记忆的联想内容。第一组联想记忆法实验结果：这种方法无法大面积的普遍展开，但对于一些特点较为明显的单词比较受用。
三、词根词缀记忆法
这是第二小组采用的学习方法，该方法来源于英语的构词法，把英语单词看作是前缀+詞根+词缀，通过对英语单词的各种前缀、词缀进行总结，发现其一般规律，进而进行记忆。通常来说Ab前缀用于加强（abate、ability）、Re前缀用于反复（recall、revise）、以及Ex前缀用于超出（extra、extraordinary）；也有一些基于词根的变换： vis可以作为看的词根，然后进行关联单词的记忆如vision：视力、视野， visible：可看见的；ann表示年，那么就能对annals编年史、， anniversary周年，annual一年一次的等单词进行快速的记忆；还有许多常见的后缀，如“-ism”表示“主义”，可以对socialism 社会主义、capitalism资本主义、communism共产主义等单词进行记忆，“-ist”，“-er”表示“……样的人”，可以对artist艺术家、scientist科学家、chemist化学家、communist共产主义者、partner合伙人等等与人相关的单词进行记忆。当然还有一些表示名词、动词、形容词等的后缀，这些词根词缀的总结可以帮助学生进行记忆。本组学生在运用这个方法时可以举一反三的进行记忆，根据这些规律进行单词记忆，取得了良好的效果，在每次的测验当中学生们都在不断的进步。本组实验的结果：这种方法可以适用于大部分词汇且更具有普遍意义。
四、讨论
通过此次实验，对两种英语单词的学习方法进行了比较，可以发现联想记忆法虽有一定的效果，它的单词记忆更加的深刻，但不能运用到普遍的单词记忆当中。因为英语单词成千上万个，可以进行合理联想的只是少数，而且由于学生想象力和思维的局限性以及基础词汇和汉语水平的限制，这个想象是受到制约的。而词根词缀法却恰恰是一种适合大部分英语单词的，这是基于英语的构词法演变而来的，就好比汉字的偏旁部首，对于理解词义和词性都是非常不错的，在这种记忆方法下，不仅是记住了单词，还对于生僻词的词性和词义进行适当的猜词，便于学生做阅读或者考试时遇到生僻词时仍能够有所发挥。当然，如果两种方法相结合的学习也是可以的，针对一些较为容易联想记忆的单词可以采用联想记忆，对于前缀后缀较为明显的单词采用词根词缀法进行记忆。
总之，在英语学习当中，掌握好单词是至关重要的。学习英语单词可以不必基于某种固定的方式，对于单词的记忆方法研究也是英语教师所一直研究和探索的，而我此次所进行的实验也仅针对我所认为的两种比较好的方式来展开，供大家参考交流，希望通过不断的探索和实验来优化英语单词的学习方法。
参考文献
[1]吴琼.优化方法，巧记词汇——谈小学英语词汇教学的改进策略[J].内蒙古教育，2016，（6）：119-120.
[2]魏聪.高中英语词汇教学中存在的主要问题与优化方法[J].中学生英语：外语教学与研究，2015，（7）：20-20.
[关键词]英语单词 学习方法 构词法
中图分类号：TP531 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）38-0003-01
在多年的教学实践中，发现学生对于英语单词的掌握普遍影响着英语成绩的好坏，单词的记忆效率低下是困扰学生的主要因素。因此，我查阅了相关资料、整理了一些英语单词的学习方法，从中选取了两种我认为比较好的方法来进行实验，通过与学生的共同实验选出效果较好的方法，并加以推广和完善。
一、实验开始前的准备
此次实验分为两组，分别采用不同的单词记忆方法，一组使用联想记忆方法，另一组则采用词根词缀法。本次实验由两个班的同学自愿参加，实际参加人数为46人。在实验开始之前，我向这些同学介绍了这两种方法，他们可以根据自己的兴趣进行自行选择加入哪个小组。我所准备英语单词词本为这些学生基本没有接触的过的单词，这样更增加检验结果的客观性。
二、联想记忆法
联想记忆法在其他领域也有所运用，是通过事物之间的联系来进行联想记忆，由一件事物自然而然想到另一件事物。把联想记忆法运用到英语单词记忆当中，是通过单词的形象和读音来展开联想，把生僻的单词和自身所熟知的事物或知识加以串联，用想象力来加强记忆。比如，hostage的意思是人质，那么在记忆时可以把这个单词分为两部分记忆即host（东道主）和age（年龄），用一句话联系起来：东道主（host）在询问人质的年龄（age）；infant是婴儿、幼儿的意思，在进行记忆时把它分为三部分即in、fan、t，in都知道是在里面的意思，fan则是可以看作汉子“饭”的拼音，而t可以当做汉字“桶”的拼音首字母，fant连起来就是“饭桶”，用一句话联系起来：要让婴儿长大，就把它放在饭桶里，也就是infant；单词seam表示缝，接缝，煤层的意思，观察单词seam发现它与学过的seem不管是形象还是读音十分相像，用一句话来记忆：这里好象（seem）有接缝（seam），接缝里面有煤层，这样seam的两个含义都能够记住了。在实验中，学生们对于联想记忆的方法在刚开始十分浓厚，觉得这种方式非常有趣，而且他们可以加入自己的想象来进行记忆，对于记住的单词和词义的效率也比较快，印象也较为深刻。但渐渐的一段时间之后，他们发现联想进行的越来越困难了，因为他们的思维和想象有一定的局限性，许多单词都无法顺利的构建方便于记忆的联想内容。第一组联想记忆法实验结果：这种方法无法大面积的普遍展开，但对于一些特点较为明显的单词比较受用。
三、词根词缀记忆法
这是第二小组采用的学习方法，该方法来源于英语的构词法，把英语单词看作是前缀+詞根+词缀，通过对英语单词的各种前缀、词缀进行总结，发现其一般规律，进而进行记忆。通常来说Ab前缀用于加强（abate、ability）、Re前缀用于反复（recall、revise）、以及Ex前缀用于超出（extra、extraordinary）；也有一些基于词根的变换： vis可以作为看的词根，然后进行关联单词的记忆如vision：视力、视野， visible：可看见的；ann表示年，那么就能对annals编年史、， anniversary周年，annual一年一次的等单词进行快速的记忆；还有许多常见的后缀，如“-ism”表示“主义”，可以对socialism 社会主义、capitalism资本主义、communism共产主义等单词进行记忆，“-ist”，“-er”表示“……样的人”，可以对artist艺术家、scientist科学家、chemist化学家、communist共产主义者、partner合伙人等等与人相关的单词进行记忆。当然还有一些表示名词、动词、形容词等的后缀，这些词根词缀的总结可以帮助学生进行记忆。本组学生在运用这个方法时可以举一反三的进行记忆，根据这些规律进行单词记忆，取得了良好的效果，在每次的测验当中学生们都在不断的进步。本组实验的结果：这种方法可以适用于大部分词汇且更具有普遍意义。
四、讨论
通过此次实验，对两种英语单词的学习方法进行了比较，可以发现联想记忆法虽有一定的效果，它的单词记忆更加的深刻，但不能运用到普遍的单词记忆当中。因为英语单词成千上万个，可以进行合理联想的只是少数，而且由于学生想象力和思维的局限性以及基础词汇和汉语水平的限制，这个想象是受到制约的。而词根词缀法却恰恰是一种适合大部分英语单词的，这是基于英语的构词法演变而来的，就好比汉字的偏旁部首，对于理解词义和词性都是非常不错的，在这种记忆方法下，不仅是记住了单词，还对于生僻词的词性和词义进行适当的猜词，便于学生做阅读或者考试时遇到生僻词时仍能够有所发挥。当然，如果两种方法相结合的学习也是可以的，针对一些较为容易联想记忆的单词可以采用联想记忆，对于前缀后缀较为明显的单词采用词根词缀法进行记忆。
总之，在英语学习当中，掌握好单词是至关重要的。学习英语单词可以不必基于某种固定的方式，对于单词的记忆方法研究也是英语教师所一直研究和探索的，而我此次所进行的实验也仅针对我所认为的两种比较好的方式来展开，供大家参考交流，希望通过不断的探索和实验来优化英语单词的学习方法。
参考文献
[1]吴琼.优化方法，巧记词汇——谈小学英语词汇教学的改进策略[J].内蒙古教育，2016，（6）：119-120.
[2]魏聪.高中英语词汇教学中存在的主要问题与优化方法[J].中学生英语：外语教学与研究，2015，（7）：20-20.