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本研究采用定量分析的方法，对84名天水师范学院非英语专业的学生的口语水平进行测试。根据图式理论，口语任务分为有关键词及句型提示类和无提示类，并对被试的学习策略使用情况做了调查，结果发现，口语任务有提示与无提示对学生的口语成绩有显著影响，这说明图式理论完全适用于大学英语口语教学。
图式理论、学习策略与大学英语口语教学
【摘 要】
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本研究采用定量分析的方法，对84名天水师范学院非英语专业的学生的口语水平进行测试。根据图式理论，口语任务分为有关键词及句型提示类和无提示类，并对被试的学习策略使用情况做
【机 构】
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天水师范学院
【出 处】
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甘肃联合大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2008年3期
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