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摘 要：本文主要论述语文教学中学生创造性思维能力的培养，从教师以及学生方面入手，提出有建设性的意见，转变教师的教育观念以及改变学生的学习的方式，注重学生发散思维以及想象力的培养，通过课堂教学这个阵地，让学生的创造性思维得到更好的发展，成为具有创新精神和创造能力的新世纪人才。
关键词：语文教学 想象能力 课堂教学 创造性思维
21世纪是一个创新的世纪，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在科学、技术高速发展的今天，创新思维尤其重要，特别是培养创新人才已经成为我们教育的重头戏。创新人才的培养应该从小抓起，从学生抓起。语文课的根本任务从根本上来说就是为了提高全民的素质，这就需要培养学生的创造思维能力，语文课堂要真正体现以学生为主体，以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生具有个性化的思维品质和创新能力。
语文是一门语言学科，语文不仅是语言形式，而且更重要的是它所折射的思想与精神。一位教育家曾说过：“语文学科是其他学科无法比拟的。语文学科的学习，必然伴随着一定的思想，交织着一定的情感，经典文学作品所展现出来的那些动人画面和栩栩如生的人物形象都可以激发学生的创造性思维能力，萌生创新意识。那么，在语文教学中，作为一名老师，我们该如何培养学生的创造性思维能力呢？”
一、创设积极宽松的教学情境
在语文课堂上，应创设一种平等、和谐、融恰的教学氛围，新课改也要求我们的课堂应与学生多进行情感交流，给学生一种心理上的安全和愉悦，教师要平等地对待学生，给每个学生的提问投以微笑，关注和点头，让学生敢于对教师、课本上的观点，提出质疑，要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题。允许学生在课堂上进行辩论，让学生在与他人的交流中产生质疑，创造思维的火花便会在学生心中熠熠闪光。解放学生的大脑，就要先解放学生的嘴巴，让学生天马行空，任意驰骋。学生说错话了，教师也要给予尊重、理解，鼓励学生富于创造的奇思怪想。
二、引导学生自主、合作、探究性学习
美国实用主义教育家杜威说过：“学习知识，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”教师如果成功地让学生掌握知识固然重要，但更重要的是培养学生自主学习能力。这也是创造性思维能力的开端。课堂上尽可能地把时间留给学生，让他们自主、合作、探究性学习，这对于发展学生的创造性思维是至关重要的。
教师要积极地创设问题情境，在问题情境中引导学生自主、合作、探究性学习，发展学生创造性思维。学始于思，思源于疑。孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。无疑，在教学中，让学生主动思考是很关键的。教师在教学过程中，要根据教材内容，设置问题情境，给学生训练思维的平台。
三、教师在课堂中要善于启发学生，引导学生进行思维的训练
孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不反也。”可见，举一反三的能力对于学习也是至关重要的，这就是我们要训练学生的变通思维，变通思维即发散思维。我们在教学中，要注意学生发散思维能力的培养。一个问题抛给学生，让他们自主去解决，强化他们的动手能力和创造能力。创造力是充满可塑性的，可经由“训练”呈现令人满意的结果。
四、激发学生生活情感和想象能力
叶圣陶先生说：“人是生来就怀着情感的核的，如果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结出丰实的果。”作为老师，我们该怎样激发学生的生活情感，提高学生的想象力呢？本人认为，在教学中，我们要努力挖掘课本中的情感因素，调动学生的生活体验。我们可以借助多媒体，把多媒体引入课堂，让语言文字所表述的内容动态化，强化学生的视觉和听觉刺激，突出鲜明的观察对象，拓展学生想象的空间，从而丰富学生灵活的想象力。也可以恰到好处地把握教材，处理好教材与学生思维发展的规律，引导学生展开想象，能让学生品尝到学习语文的乐趣。
五、转变教育观念和改变学生的学习方式
长期以来，传统的语文教学，存在着种种弊端，特别是教学过程中出现的“一言堂”现象，严重影响了学生创造性思维能力，阻碍了学生的个性发展。因此，要培养学生的创造性思维能力就必须转变传统的教育观念和改变学生的学习方式。新课程理念指出，语文学习是探究、发现的学习。其核心是“以人为本”。那我们在教学中，就要尊重学生的主体地位，尊重他们个性解放和独立思想。
在学习上，引导学生掌握一种智慧学习策略，改变学生的学习方式，让他们主动去学习，把外在的东西内化为自己的东西，真正实现学习从接受性学习向创造性学习转型。如此，学习的效果才会大大增强，学生的创造能力才能得到质的提高。
总之，在语文教学中，我们都要抓住一切机会，利用语文教学这个平台，培养学生的创造性思维。面对这个充满挑战的社会，我们除了给学生传授丰富的知识之外，更重要的是通过课堂教学这个阵地，让学生的创造性思维得到更好的发展，成為具有创新精神和创造能力的新世纪人才。
参考文献
关键词：语文教学 想象能力 课堂教学 创造性思维
21世纪是一个创新的世纪，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在科学、技术高速发展的今天，创新思维尤其重要，特别是培养创新人才已经成为我们教育的重头戏。创新人才的培养应该从小抓起，从学生抓起。语文课的根本任务从根本上来说就是为了提高全民的素质，这就需要培养学生的创造思维能力，语文课堂要真正体现以学生为主体，以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生具有个性化的思维品质和创新能力。
语文是一门语言学科，语文不仅是语言形式，而且更重要的是它所折射的思想与精神。一位教育家曾说过：“语文学科是其他学科无法比拟的。语文学科的学习，必然伴随着一定的思想，交织着一定的情感，经典文学作品所展现出来的那些动人画面和栩栩如生的人物形象都可以激发学生的创造性思维能力，萌生创新意识。那么，在语文教学中，作为一名老师，我们该如何培养学生的创造性思维能力呢？”
一、创设积极宽松的教学情境
在语文课堂上，应创设一种平等、和谐、融恰的教学氛围，新课改也要求我们的课堂应与学生多进行情感交流，给学生一种心理上的安全和愉悦，教师要平等地对待学生，给每个学生的提问投以微笑，关注和点头，让学生敢于对教师、课本上的观点，提出质疑，要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题。允许学生在课堂上进行辩论，让学生在与他人的交流中产生质疑，创造思维的火花便会在学生心中熠熠闪光。解放学生的大脑，就要先解放学生的嘴巴，让学生天马行空，任意驰骋。学生说错话了，教师也要给予尊重、理解，鼓励学生富于创造的奇思怪想。
二、引导学生自主、合作、探究性学习
美国实用主义教育家杜威说过：“学习知识，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”教师如果成功地让学生掌握知识固然重要，但更重要的是培养学生自主学习能力。这也是创造性思维能力的开端。课堂上尽可能地把时间留给学生，让他们自主、合作、探究性学习，这对于发展学生的创造性思维是至关重要的。
教师要积极地创设问题情境，在问题情境中引导学生自主、合作、探究性学习，发展学生创造性思维。学始于思，思源于疑。孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。无疑，在教学中，让学生主动思考是很关键的。教师在教学过程中，要根据教材内容，设置问题情境，给学生训练思维的平台。
三、教师在课堂中要善于启发学生，引导学生进行思维的训练
孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不反也。”可见，举一反三的能力对于学习也是至关重要的，这就是我们要训练学生的变通思维，变通思维即发散思维。我们在教学中，要注意学生发散思维能力的培养。一个问题抛给学生，让他们自主去解决，强化他们的动手能力和创造能力。创造力是充满可塑性的，可经由“训练”呈现令人满意的结果。
四、激发学生生活情感和想象能力
叶圣陶先生说：“人是生来就怀着情感的核的，如果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结出丰实的果。”作为老师，我们该怎样激发学生的生活情感，提高学生的想象力呢？本人认为，在教学中，我们要努力挖掘课本中的情感因素，调动学生的生活体验。我们可以借助多媒体，把多媒体引入课堂，让语言文字所表述的内容动态化，强化学生的视觉和听觉刺激，突出鲜明的观察对象，拓展学生想象的空间，从而丰富学生灵活的想象力。也可以恰到好处地把握教材，处理好教材与学生思维发展的规律，引导学生展开想象，能让学生品尝到学习语文的乐趣。
五、转变教育观念和改变学生的学习方式
长期以来，传统的语文教学，存在着种种弊端，特别是教学过程中出现的“一言堂”现象，严重影响了学生创造性思维能力，阻碍了学生的个性发展。因此，要培养学生的创造性思维能力就必须转变传统的教育观念和改变学生的学习方式。新课程理念指出，语文学习是探究、发现的学习。其核心是“以人为本”。那我们在教学中，就要尊重学生的主体地位，尊重他们个性解放和独立思想。
在学习上，引导学生掌握一种智慧学习策略，改变学生的学习方式，让他们主动去学习，把外在的东西内化为自己的东西，真正实现学习从接受性学习向创造性学习转型。如此，学习的效果才会大大增强，学生的创造能力才能得到质的提高。
总之，在语文教学中，我们都要抓住一切机会，利用语文教学这个平台，培养学生的创造性思维。面对这个充满挑战的社会，我们除了给学生传授丰富的知识之外，更重要的是通过课堂教学这个阵地，让学生的创造性思维得到更好的发展，成為具有创新精神和创造能力的新世纪人才。
参考文献
[1]语文课程标准（实验稿）.北京：人民教育出版社，2009，7.
[2]关彩明.浅谈如何在语文教学中培养学生的想象力[J]新课程学习·中旬，2013.