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[摘 要] 中职计算机教学是中职教学工作中的重点教学科目之一，针对多元化教学开展的重要意义以及中职计算机教学现状进行详细的分析，其目的便是研究出多元化计算机教学策略。
[关 键 词] 中职；计算机教学；多元化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0057-01
中职院校最大的职能是为社会培养新型人才，在时代不断发展的当下，计算机技术是每个人才必须掌握的基础技能。积极开展多元化计算机教学，通过多种多样的教学手段，切实让广大学生感受学习的乐趣，调动广大学生学习的内驱力。本文将针对基于多元化教学理念的中职计算机教学进行详细的分析。
一、多元化教学开展的重要意义
多元化教学的内涵，是在教学的基础上，最大可能性地充分调动学习资源、不断丰富学习方法，结合教学必须遵循的相关原则，与学生产生良好的交流与互动。充分将理论与实际工作相结合，在尊重学生个性差异的前提下，促进学生的全面发展。多元化教学已经成为当前教学工作的实际需求，在开展实际教学的过程中，学生能够通过自主学习，增强彼此之间的合作交流，促进学生团队精神的形成。并且自主学习能力，是学生终身发展的基础桥梁，能够帮助学生在日后的学习与工作中有更好的发展。多元化教学是一种非常先进的教学观念，与中职教育的教学理念、我校特色办学方针相契合，能够在提高教学质量的同时，有效地促进学校与学生的全面发展。
二、中职计算机教学现状
在教职人员共同创新与摸索中，已经总结出了初步的教学方法，教学质量在一定程度上也取得了重大的进步。但就中职院校而言，虽然进步的成效显著，但是至今在教学工作开展的实际过程中也存在很多的弊端。首先，中职院校的学生学习水平参差不齐。很多学生由于家庭条件良好，很早接触计算机，所以能够快速地掌握计算机知识内容。但是另一些学生，在中职之前仅仅依靠初中微机课程初步的掌握了Word、Excel，甚至连Microsoft PowerPoint都一无所知，使学生质量良莠不齐，为教学工作带来的压力也是巨大的。其次，教学手段相对单一。虽然广大中职计算机教师在教学工作中总结出了一定的教学方法经验，但是往往都是在原有的教学方法中进行优化，很难真正地结合当前教学工作的实际要求，开展多元化教学工作，这便导致了教学模式固化，很难真正调动学生学习的积极性，很难促进中职院校教学手段的创新。
三、多元化计算机教学策略
（一）挖掘多元化教学模式
教学模式是教学工作开展的先导内容，在我国教学改革全面推进的当下，中职教师必须全面挖掘新型、多元化的教学模式，积极发挥学生学习的积极性，让学生亲身融入学习当中。积极利用“情景教学法、任务驱动法、分层教学法、小组合作学习”等多种教学方法，让课堂真真切切地活跃起开。例如，在运用任务驱动法开展教学的过程中，首先，教师可以将教学工作的任务，通过整合布置给学生，设计任务不能过于简单也不能过于困难，应该设置让学生跳一跳便能够实现的任务。随后，教师可以将学生按照学习的水平，分成实力均等的小组，让小组成员将分布的任务落实到人头上。譬如，一部分人搜集教学资料，另一部分人开展操作。最后，每个小组报告自身的学习结果，教师针对学生完成任務中存在的问题进行一一的点评。切实利用新型的教学手段，让学生在学习的过程中感受自主学习、小组合作之间的乐趣，切实增强学生的自主学习能力、促进学生整体性的全面发展。
（二）探索多元化教学资源
在当前互利网技术不断发展和蔓延的当下，教师想要充分地开展与时俱进的教学，就必须挖掘多元化的教学资源。将有趣、生动、学生便于接受、喜闻乐见的教学资源融入教学工作中，实现教学多元化，达到事半功倍的教学效果。那么，在中职计算机教学的过程中，教师便可以积极挖掘先进、学生喜闻乐见的网络资源、微信平台资源、多媒体资源等多种资源模式，使多元化教学工作如虎添翼。例如，教师可以积极在教学过程中融入“微信公众平台”资源。利用微信公众平台，将教学任务、优秀创作赏析等多种内容，定期在微信公众平台上进行公布。在学习Adobe Photoshop时，教师便可以在微信中，将一张PS之后的图片向学生展示，并与原图进行对比。在微信平台中，积极开展“有奖问答”，向学生提出“此作品运用了什么PS操作技术手段？”回答最多的学生可以获取相应的奖励。这样不仅强化了学生的计算机知识，而且能够随时随地实现“微课”教学，切实强化了教学质量，促进了中职院校的计算机教学创新。
总而言之，多元化教学的意义重大，不仅迎合了教学工作开展的理念，而且促进了教学工作的现代化发展，增强了学生自主学习能力、促进了学生的全面发展。在开展多元化教学的过程中，必须研究多元化的教学模式、探索多元化的教学资源，在促进学生自主发展的基础上，保障教学质量，为社会培养现代化人才。
参考文献：
[1]武艳云.基于多元化教学理念下的中专计算机教学探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.
[2]李建峰.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.
[3]张蕾.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）.
[关 键 词] 中职；计算机教学；多元化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0057-01
中职院校最大的职能是为社会培养新型人才，在时代不断发展的当下，计算机技术是每个人才必须掌握的基础技能。积极开展多元化计算机教学，通过多种多样的教学手段，切实让广大学生感受学习的乐趣，调动广大学生学习的内驱力。本文将针对基于多元化教学理念的中职计算机教学进行详细的分析。
一、多元化教学开展的重要意义
多元化教学的内涵，是在教学的基础上，最大可能性地充分调动学习资源、不断丰富学习方法，结合教学必须遵循的相关原则，与学生产生良好的交流与互动。充分将理论与实际工作相结合，在尊重学生个性差异的前提下，促进学生的全面发展。多元化教学已经成为当前教学工作的实际需求，在开展实际教学的过程中，学生能够通过自主学习，增强彼此之间的合作交流，促进学生团队精神的形成。并且自主学习能力，是学生终身发展的基础桥梁，能够帮助学生在日后的学习与工作中有更好的发展。多元化教学是一种非常先进的教学观念，与中职教育的教学理念、我校特色办学方针相契合，能够在提高教学质量的同时，有效地促进学校与学生的全面发展。
二、中职计算机教学现状
在教职人员共同创新与摸索中，已经总结出了初步的教学方法，教学质量在一定程度上也取得了重大的进步。但就中职院校而言，虽然进步的成效显著，但是至今在教学工作开展的实际过程中也存在很多的弊端。首先，中职院校的学生学习水平参差不齐。很多学生由于家庭条件良好，很早接触计算机，所以能够快速地掌握计算机知识内容。但是另一些学生，在中职之前仅仅依靠初中微机课程初步的掌握了Word、Excel，甚至连Microsoft PowerPoint都一无所知，使学生质量良莠不齐，为教学工作带来的压力也是巨大的。其次，教学手段相对单一。虽然广大中职计算机教师在教学工作中总结出了一定的教学方法经验，但是往往都是在原有的教学方法中进行优化，很难真正地结合当前教学工作的实际要求，开展多元化教学工作，这便导致了教学模式固化，很难真正调动学生学习的积极性，很难促进中职院校教学手段的创新。
三、多元化计算机教学策略
（一）挖掘多元化教学模式
教学模式是教学工作开展的先导内容，在我国教学改革全面推进的当下，中职教师必须全面挖掘新型、多元化的教学模式，积极发挥学生学习的积极性，让学生亲身融入学习当中。积极利用“情景教学法、任务驱动法、分层教学法、小组合作学习”等多种教学方法，让课堂真真切切地活跃起开。例如，在运用任务驱动法开展教学的过程中，首先，教师可以将教学工作的任务，通过整合布置给学生，设计任务不能过于简单也不能过于困难，应该设置让学生跳一跳便能够实现的任务。随后，教师可以将学生按照学习的水平，分成实力均等的小组，让小组成员将分布的任务落实到人头上。譬如，一部分人搜集教学资料，另一部分人开展操作。最后，每个小组报告自身的学习结果，教师针对学生完成任務中存在的问题进行一一的点评。切实利用新型的教学手段，让学生在学习的过程中感受自主学习、小组合作之间的乐趣，切实增强学生的自主学习能力、促进学生整体性的全面发展。
（二）探索多元化教学资源
在当前互利网技术不断发展和蔓延的当下，教师想要充分地开展与时俱进的教学，就必须挖掘多元化的教学资源。将有趣、生动、学生便于接受、喜闻乐见的教学资源融入教学工作中，实现教学多元化，达到事半功倍的教学效果。那么，在中职计算机教学的过程中，教师便可以积极挖掘先进、学生喜闻乐见的网络资源、微信平台资源、多媒体资源等多种资源模式，使多元化教学工作如虎添翼。例如，教师可以积极在教学过程中融入“微信公众平台”资源。利用微信公众平台，将教学任务、优秀创作赏析等多种内容，定期在微信公众平台上进行公布。在学习Adobe Photoshop时，教师便可以在微信中，将一张PS之后的图片向学生展示，并与原图进行对比。在微信平台中，积极开展“有奖问答”，向学生提出“此作品运用了什么PS操作技术手段？”回答最多的学生可以获取相应的奖励。这样不仅强化了学生的计算机知识，而且能够随时随地实现“微课”教学，切实强化了教学质量，促进了中职院校的计算机教学创新。
总而言之，多元化教学的意义重大，不仅迎合了教学工作开展的理念，而且促进了教学工作的现代化发展，增强了学生自主学习能力、促进了学生的全面发展。在开展多元化教学的过程中，必须研究多元化的教学模式、探索多元化的教学资源，在促进学生自主发展的基础上，保障教学质量，为社会培养现代化人才。
参考文献：
[1]武艳云.基于多元化教学理念下的中专计算机教学探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.
[2]李建峰.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.
[3]张蕾.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）.