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摘 要:随着1999年高校大力扩招以来,很多的高等职业毕业生已经走入自己的工作岗位,同时也暴露出一些毕业生在学习学习期间的一些不足。本文阐述了在高等职业院校做职业体育的必要性和可行性以及执行的必要性、思路。高等职业院校在执行实用性体育教育对学生未来在工作岗位上发挥自己的特长会有很大的帮助。
关键词:职业实用性体育课程;必要性;高等职业
中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0133-01
一、什么是职业实用性体育教育
职业实用性体育教育最大的特点是根据学生自身所学专业来对未来职业有针对性的体育教育,也就是指在学生制定好自己的专业、以后的职业规划需要和特点,为适应将来工作所必须的一般身体素质以及实用体育知识,在学校学习期间坚持职业实用性体育锻炼,以便将来可以更好的适应自己的工作,用更好的体能储备和体育教育知识更加完善、充实到学生的未来职场当中去。在整个学习的过程中,对未来工作做有目的有计划的课程思路、设计为目的的去强化、发展对未来的工作有用以及必要的自身身体素质能力以及相关的能力培养的教育。
二、执行职业实用性体育教育的必要性
1.从九九年高等教育采取了扩招的方式,更多的人得以进入大学,接受高等教育。从那时候起,我们看到高等职业院校无论在建设的规模还是发展的速度上都是惊人的。到了06年,在我们国家已经有高等学校两千三百余所,相当于八年前的2.3倍,有2300万的在校大学生,一千两百所的高职高专院校在全国已经独立设置,在全国普通高校总数中已经占到了百分之五十八点五,可以看出高等职业技术教育目前的全国高等教育中占有很重要的地位,已经成为高等教育中的不可缺少的一支人才培养的地方。联合国教科文组织之前颁布了一个世界教育分类的标准,标准中明确提到了高等职业教育主要是对技能型人才和技术型人才进行培养,可以直接服务于社会从各个领域提供从事从生产到经营最后管理的服务一体化的可以快速适应社会的高素质劳动者,快速适应工作的需求是职业高等教育的目标,这就会区别于重视培养工程型、学术型的人才普通高等教育。教育部第一次明确的指出高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,在加快我国推进社会主义现代化建设进程中要将培养面向未来建设、生产第一线需要的高技能人才的使命作为目标,以适应社会建设的快速发展。伴随着生产力的提高和经济体制改革,工作节奏也变得越来越快,人们的工作、生活压力也越来越大,一齐来的还有成年人“工作倦怠指数”的快速上升最后导致亚健康的状态。所以要想适应快速的改革快速的适应周围的复杂的工作环境,在这种特定的环境下,就决定了职业人在社会适应能力方面要有比较强的身体水平素质,所以就提出了职业实用性体育课程这一概念。在培养人们不断适应复杂的工作形势和社会环境方面,可以对生产劳动所需的职业属性进行积极发展,还能对单一的劳动方式所产生的不利影响对员工补偿,这样就使劳动效率提高了。
2.培养复合型、应用性人才为目的的职业实用性体育课程体系,假如将提高学生的一般健康水平做为目标就无法达到职业实用体育课程目的,将形成劳动技能所需的身体素质,可以使员工在劳动的过程中所积累起来的不利因素对身体的伤害作为补偿的目的。也就是说,职业实用性体育课课程在高职院校开课已经成为了现代社会迫在眉睫的事情。我们来看一下,为了可以让每一个学生可以在将来职场适应现代社会对人身体的要求,高职院校的教育应当使学生在参加生产活动的过程中,可以快速地了解要使用的工具、掌握自己工作流程、以便能以最快的速度融入到自己的工作当中去。但是,我们不得不说的是以上所说的情况必须在他们在有了职业所必须的身体素质,同时可以了解自身的身体条件,能灵巧的将必要的动作在可以控制的情况下熟练的完成、实现。在这里提到的职业实用身体训练,它对专业化的训练、教育过程是有一定要求的,通常需要通过借助体育的方法、手段和形式。体育锻炼对人的身体各方面有很多好吃,经常锻炼身体的人生病很少,这些大家都明白,同时生产活动的适应能力也比会超过普通人,可以更好地达到想要的结果。然而就在进行了研究之后发现,正常的普通锻炼如果针对将劳动生产率提高以及快速应对职业特定需求,两种的相关关系并没有被发现。实际上,发展某些具体专业而去刻意锻炼的身体素质是为了可以更好地掌握专业技能。同理也是一样,提高与职业技能相关的技能和素质,可以是我们在以后的职场中如鱼得水。举个例子来说明一下,一个工作了几年的工作人员处理相关事情的经验要比刚毕业的学生多的多,但在劳动过程中这些有经验的人不一定比这些受过职业实用体育课程的人员在抗压力方面有优势。反之,有一些年轻人在一个新环境中适应新的工作阶段由于自己身体的训练水平,有很多人会从所选择的职业中逃离开,也就是改行,即便不改行也有可能延误工作进度,重则造成残疾,轻则损伤。职业实用性身体训练的手段,可以采用一般体育运动和竞技运动中的各种方式。
三、职业实用体育课程的整体设计思路
众所周知,不同的体育项目对人体的各项技能会有不同的影响,所以我们也要选择训练培养不同的身体素质来适应不同职业,可以根据未来的职业特点和职业体能的需要来进行职业实用性体育教学内容的选择。挑选一些对以后工作有益的项目进行有针对的特殊训练,这样就会有效地充实和完善以达到在自己的职业生涯有好处的体育项目,以应对日后工作的强度对本身身体素质以及与其所关心的一些能力,这样的训练可以,确保身体在工作中的稳定性,增强自身对不良劳动环境条件的耐受力和适应能力的调整能力,保证从业人员在未来职业能够健康的学习和更好的胜任工作。符合职业活动的要求不仅是职业实用性体育课程内容的要求,而且身体状况和姿势所造成的不良影响也一定要预防的,职业实用性运动项目则无论在操作方式或身体能力要求,都需要与未来的职业特点相吻合。
1.职业实用性体育课程整体设计要遵循几点原则。(1)职业活动的导向一定是课程的指导思想原则;(2)课程教学目标的原则是突出实现能力;(3)通过将工作任务完成来训练职业岗位的能力作为原课程教学方法;(4)以学生为主体的课程教学过程;(5)内容必须是理论联系实际的设计原则。 2.职业实用体育课程的设计模块。为适应运动参与目标、技能目标、心理健康目标、身体健康目标、和社会适应目标这五个目标,以及完善“准职业人”的实际需求,职业体能储备、终身体育锻炼能力储备、特殊身体素质储备和综合职业素质储备课程教学目标,将职业实用体育课程设计成运动参与模块、职业体能模块、职业综合素质模块、特殊身体素质模块和终身体育锻炼模块五个领域。
3.职业实用体育课程的内容设计。教师的目的是使成教学目标顺利达成,那么就要选择相对易于学生理解而且与以后职业相关教学内容来进行设计,这样学生才能更好的学习理解、已达成共同的教学目标。
4.职业实用体育课程的课程结构设计。职业实用体育课程结构在我们看来我们可以形象地想象它,它具有循环的特点,可以将这个循环想象成自行车轮子,那么每一个学生就是一个链条,每一根链条都可以放在不同的位置,可以轮转到其它的位置。一个位置的内容学习完了,就到另一个位置去学习,每根链条缺一不可。
四、结语
现在高等职业教育最终是想将学生培养成有未来职业规划、并且将来能够发挥其优点的课程与职业实用体育课程结合在一起。我们始终都是在将职业特征作为中心内容来开发体育课程内容,就是希望提高学生的职业岗位能力,最终目的就是可以更好地为学生以后能在职场驰骋。职业实用性体育课程的目标就是可以将体育与在高等职业学习的学生,根据每个人所学不同专业的专业特点相联系,如何有针对地选择专业课的讲授方式和内容最后达到建立与学生所学专业的体育课程体系相匹配,针对不同职业学生进行分别有效的职业实用体育训练,还有待我们作进一步的深入研究。
参考文献:
[1]谭华.劳动力素质的改善与职业技术教育中的体育
[2]金朝跃.从主体需要改革高职体育课程教学[J].浙江体育科学,2003,25(6):39-41
[3]克雷洛夫A?八劳动心理学[M].北京:工人出版社,1986
[4]黄加欣.对高职院校体育教学改革的思考[J].扬州职业大学学报,2001(6):53-58
[5]汪涛.高职院校发展职业性体育的理论探索[J].漯河职业技术学院学报:综合版,2002(9):5-11
[6]卢洁莹.“能力本位”职教课程研究综述[J].高教研究,2006(3):79-83
[7]施良方.课程理论[M].北京:教育科学出版社,1996
关键词:职业实用性体育课程;必要性;高等职业
中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0133-01
一、什么是职业实用性体育教育
职业实用性体育教育最大的特点是根据学生自身所学专业来对未来职业有针对性的体育教育,也就是指在学生制定好自己的专业、以后的职业规划需要和特点,为适应将来工作所必须的一般身体素质以及实用体育知识,在学校学习期间坚持职业实用性体育锻炼,以便将来可以更好的适应自己的工作,用更好的体能储备和体育教育知识更加完善、充实到学生的未来职场当中去。在整个学习的过程中,对未来工作做有目的有计划的课程思路、设计为目的的去强化、发展对未来的工作有用以及必要的自身身体素质能力以及相关的能力培养的教育。
二、执行职业实用性体育教育的必要性
1.从九九年高等教育采取了扩招的方式,更多的人得以进入大学,接受高等教育。从那时候起,我们看到高等职业院校无论在建设的规模还是发展的速度上都是惊人的。到了06年,在我们国家已经有高等学校两千三百余所,相当于八年前的2.3倍,有2300万的在校大学生,一千两百所的高职高专院校在全国已经独立设置,在全国普通高校总数中已经占到了百分之五十八点五,可以看出高等职业技术教育目前的全国高等教育中占有很重要的地位,已经成为高等教育中的不可缺少的一支人才培养的地方。联合国教科文组织之前颁布了一个世界教育分类的标准,标准中明确提到了高等职业教育主要是对技能型人才和技术型人才进行培养,可以直接服务于社会从各个领域提供从事从生产到经营最后管理的服务一体化的可以快速适应社会的高素质劳动者,快速适应工作的需求是职业高等教育的目标,这就会区别于重视培养工程型、学术型的人才普通高等教育。教育部第一次明确的指出高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,在加快我国推进社会主义现代化建设进程中要将培养面向未来建设、生产第一线需要的高技能人才的使命作为目标,以适应社会建设的快速发展。伴随着生产力的提高和经济体制改革,工作节奏也变得越来越快,人们的工作、生活压力也越来越大,一齐来的还有成年人“工作倦怠指数”的快速上升最后导致亚健康的状态。所以要想适应快速的改革快速的适应周围的复杂的工作环境,在这种特定的环境下,就决定了职业人在社会适应能力方面要有比较强的身体水平素质,所以就提出了职业实用性体育课程这一概念。在培养人们不断适应复杂的工作形势和社会环境方面,可以对生产劳动所需的职业属性进行积极发展,还能对单一的劳动方式所产生的不利影响对员工补偿,这样就使劳动效率提高了。
2.培养复合型、应用性人才为目的的职业实用性体育课程体系,假如将提高学生的一般健康水平做为目标就无法达到职业实用体育课程目的,将形成劳动技能所需的身体素质,可以使员工在劳动的过程中所积累起来的不利因素对身体的伤害作为补偿的目的。也就是说,职业实用性体育课课程在高职院校开课已经成为了现代社会迫在眉睫的事情。我们来看一下,为了可以让每一个学生可以在将来职场适应现代社会对人身体的要求,高职院校的教育应当使学生在参加生产活动的过程中,可以快速地了解要使用的工具、掌握自己工作流程、以便能以最快的速度融入到自己的工作当中去。但是,我们不得不说的是以上所说的情况必须在他们在有了职业所必须的身体素质,同时可以了解自身的身体条件,能灵巧的将必要的动作在可以控制的情况下熟练的完成、实现。在这里提到的职业实用身体训练,它对专业化的训练、教育过程是有一定要求的,通常需要通过借助体育的方法、手段和形式。体育锻炼对人的身体各方面有很多好吃,经常锻炼身体的人生病很少,这些大家都明白,同时生产活动的适应能力也比会超过普通人,可以更好地达到想要的结果。然而就在进行了研究之后发现,正常的普通锻炼如果针对将劳动生产率提高以及快速应对职业特定需求,两种的相关关系并没有被发现。实际上,发展某些具体专业而去刻意锻炼的身体素质是为了可以更好地掌握专业技能。同理也是一样,提高与职业技能相关的技能和素质,可以是我们在以后的职场中如鱼得水。举个例子来说明一下,一个工作了几年的工作人员处理相关事情的经验要比刚毕业的学生多的多,但在劳动过程中这些有经验的人不一定比这些受过职业实用体育课程的人员在抗压力方面有优势。反之,有一些年轻人在一个新环境中适应新的工作阶段由于自己身体的训练水平,有很多人会从所选择的职业中逃离开,也就是改行,即便不改行也有可能延误工作进度,重则造成残疾,轻则损伤。职业实用性身体训练的手段,可以采用一般体育运动和竞技运动中的各种方式。
三、职业实用体育课程的整体设计思路
众所周知,不同的体育项目对人体的各项技能会有不同的影响,所以我们也要选择训练培养不同的身体素质来适应不同职业,可以根据未来的职业特点和职业体能的需要来进行职业实用性体育教学内容的选择。挑选一些对以后工作有益的项目进行有针对的特殊训练,这样就会有效地充实和完善以达到在自己的职业生涯有好处的体育项目,以应对日后工作的强度对本身身体素质以及与其所关心的一些能力,这样的训练可以,确保身体在工作中的稳定性,增强自身对不良劳动环境条件的耐受力和适应能力的调整能力,保证从业人员在未来职业能够健康的学习和更好的胜任工作。符合职业活动的要求不仅是职业实用性体育课程内容的要求,而且身体状况和姿势所造成的不良影响也一定要预防的,职业实用性运动项目则无论在操作方式或身体能力要求,都需要与未来的职业特点相吻合。
1.职业实用性体育课程整体设计要遵循几点原则。(1)职业活动的导向一定是课程的指导思想原则;(2)课程教学目标的原则是突出实现能力;(3)通过将工作任务完成来训练职业岗位的能力作为原课程教学方法;(4)以学生为主体的课程教学过程;(5)内容必须是理论联系实际的设计原则。 2.职业实用体育课程的设计模块。为适应运动参与目标、技能目标、心理健康目标、身体健康目标、和社会适应目标这五个目标,以及完善“准职业人”的实际需求,职业体能储备、终身体育锻炼能力储备、特殊身体素质储备和综合职业素质储备课程教学目标,将职业实用体育课程设计成运动参与模块、职业体能模块、职业综合素质模块、特殊身体素质模块和终身体育锻炼模块五个领域。
3.职业实用体育课程的内容设计。教师的目的是使成教学目标顺利达成,那么就要选择相对易于学生理解而且与以后职业相关教学内容来进行设计,这样学生才能更好的学习理解、已达成共同的教学目标。
4.职业实用体育课程的课程结构设计。职业实用体育课程结构在我们看来我们可以形象地想象它,它具有循环的特点,可以将这个循环想象成自行车轮子,那么每一个学生就是一个链条,每一根链条都可以放在不同的位置,可以轮转到其它的位置。一个位置的内容学习完了,就到另一个位置去学习,每根链条缺一不可。
四、结语
现在高等职业教育最终是想将学生培养成有未来职业规划、并且将来能够发挥其优点的课程与职业实用体育课程结合在一起。我们始终都是在将职业特征作为中心内容来开发体育课程内容,就是希望提高学生的职业岗位能力,最终目的就是可以更好地为学生以后能在职场驰骋。职业实用性体育课程的目标就是可以将体育与在高等职业学习的学生,根据每个人所学不同专业的专业特点相联系,如何有针对地选择专业课的讲授方式和内容最后达到建立与学生所学专业的体育课程体系相匹配,针对不同职业学生进行分别有效的职业实用体育训练,还有待我们作进一步的深入研究。
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