论文部分内容阅读
目的
调查分析中医药高校硕士研究生对《医学统计学》的认知态度、教学感受、应用需求，为构建知-信-行结构的《医学统计学》课程模式提供依据。
方法按年级分层随机抽取完成《医学统计学》课程的在校硕士研究生进行知、信、行问卷调查，统计描述其现状并计算医学统计学的知识丢失系数、知识需求指数和行为应用强度，采用卡方检验分析不同年级之间的差别。
结果发放问卷130份，收回问卷109份，回收率为83.84%。研一学生45例，研二学生33例，研三学生31例。知识层面，研二学生的知识丢失系数为0.635，对比研一学生（0.638），差异无统计学意义（P=0.651）。信念层面，研二及研三学生的知识需求指数分别为96.87%与75.00%，差异无统计学意义（P=0.213），均对医学统计学呈积极态度，希望加强医学统计学在设计和科研思维的培养（29.18%）、统计学方法选择与结果的解释（31.53%）和统计学软件的操作（36.07%）等应用能力的培养。行为层面，研一学生对统计方法的应用强度为20.45%，研二为37.50%，研三为100.00%，年级越高，统计学方法在研究中的应用越广泛（P=0.003）。其中，已发表科学论文的学生占16.5%，论文等级58.6%集中在一般核心期刊。
结论"知-信-行"模型有助于构建灵活实用的医学统计学课程教学体系，并引导研究生将统计学知识内化为精神动力并付于实践。