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病句题是每年高考必考的一个题目，如何以最快最实用的方法来解答呢?我觉得，具体而实用的操作方法有以下五种。
一、语感审读法
辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复的地方，都可以用此法辨析或修改。例如2007年高考全国卷I第3题C项：“这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年缩减着，令人痛心。”读一遍，读两遍，凭借语感，我们很快就会觉得，这个句子非常别扭，毛病在哪儿呢?毛病就在“每年”的位置不对，应该把它置于“10％”前面才合情合理，读起来才顺畅。再如2007年高考北京卷第4题C项：“在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。”读一读这个句子，也立即感觉到，定语与中心语搭配不当。应把“一台”改为“一个”或“一部”，当然也可把“剧本”改为“话剧”。
二、语法分析法
对句子作语法分析，可先提取出主干，检验主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间、修饰语内部是否有毛病。病句类型中属搭配不当、成分残缺的病句，都可以用此法辨析或修改。例如2007年高考全国卷Ⅱ第3题D项：“挑选合适的培训基地是该市‘阳光工程’的重要环节，这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象，市政府特别重视。”读一读句子，分析分析其语法，也可以很快发现，是宾语残缺。应在“现象”后加上“的环节”，使之做“正是”的宾语。再如2007年高考重庆卷第4题D项：“当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量减产和绝产。”读了原句，再用语法分析法进行分析，也很容易发现是句子中的“导致鱼虾绝迹”与“各种水生作物大量减产和绝产”语意重复，应该删去“导致鱼虾绝迹”才行。另外，同一水生动物不可能既减产又绝产，应把“和”改为“或”。
三、对照类比法
所谓对照，是指遇到定语、状语较多的复杂单句时，可以对照多层定语和状语的一般次序来进行判断：一般来说，符合规则的是正确的；反之，则可能有问题。所谓类比，是指仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写的句子有问题，可以说明原句也不正确。例如2007年高考广东卷第4题D项：“王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。”此句中的“看了十天的报纸”，就是由于定语“十天的”会产生歧义而错误。到底是十天都在看报纸，还是一天看了十天所发行的报纸呢?是有几种理解的。可以模仿造些句子“吃了十天的饭”、“做了十天的事”等等去类比判断。再如2007年高考重庆卷第4题A项：“请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。”这句就是状语的问题。仿照“古色古香地印着青铜器”，造一些句子看看：“古色古香地印着象牙筷子”、“古色古香地印着椅子”、“古色古香地印着家具”。很快就可发现，是状语与中心语搭配不当，“古色古香”虽为形容词，但一般只作定语，不作状语，可将原句改为“古色古香的请柬封套上印着青铜器”。
四、关联词语检验法
关联词往往成对使用。如果上下文的关联词不配套，句子也会出现语病。这种方法主要用来检查句子之间的逻辑关系。例如2007年高考四川卷第4题c项：“联合国设立‘国际家庭日’的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。”这个句子就是因为关联词(介词)缺少而导致的错误。仔细读读，“提高”一词后面的关联词(介词)缺失了，应该把“提高家庭问题的警觉性”改为“提高对家庭问题的警觉性”才正确通顺。再如2007年高考安徽卷第3题c项：“初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。”这个句子，不是少了关联词，而是多了关联词，从而使主语残缺了。两个关联词“由于”、“导致了”，可删去其中一个。
五、逻辑分析法
有的病句可能没有语法毛病，但却不合乎情理，如果我们用逻辑分析法，从概念的使用是否恰当，句意是否明确，判断、推理是否合乎逻辑等方面去思考，问题也许会迎刃而解。语意重复、不合情理的病句，都可以用此方法辨析或修改。例如2007年高考山东卷第5题C项：“每周四发的薪水，往往在周五、周六两天里就被挥霍一空，有些上班族甚至连下周二、周三的伙食费都提前预支了。”用逻辑分析法，分析分析就会发现，句子中的“预支”已有提前的意思，前面再说“提前”，就属于重复啰唆了。再如2007年高考全国卷Ⅱ第3题B项：“工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也是个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。”通读一下整个句子，发现句子不合逻辑。为什么呢?你看，时间状语“工作之余”误用，不是在工作之余才有这样的爱好。另外“很好的”和“美妙”语意有重复，可删去其中一个。
一、语感审读法
辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复的地方，都可以用此法辨析或修改。例如2007年高考全国卷I第3题C项：“这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年缩减着，令人痛心。”读一遍，读两遍，凭借语感，我们很快就会觉得，这个句子非常别扭，毛病在哪儿呢?毛病就在“每年”的位置不对，应该把它置于“10％”前面才合情合理，读起来才顺畅。再如2007年高考北京卷第4题C项：“在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。”读一读这个句子，也立即感觉到，定语与中心语搭配不当。应把“一台”改为“一个”或“一部”，当然也可把“剧本”改为“话剧”。
二、语法分析法
对句子作语法分析，可先提取出主干，检验主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间、修饰语内部是否有毛病。病句类型中属搭配不当、成分残缺的病句，都可以用此法辨析或修改。例如2007年高考全国卷Ⅱ第3题D项：“挑选合适的培训基地是该市‘阳光工程’的重要环节，这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象，市政府特别重视。”读一读句子，分析分析其语法，也可以很快发现，是宾语残缺。应在“现象”后加上“的环节”，使之做“正是”的宾语。再如2007年高考重庆卷第4题D项：“当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量减产和绝产。”读了原句，再用语法分析法进行分析，也很容易发现是句子中的“导致鱼虾绝迹”与“各种水生作物大量减产和绝产”语意重复，应该删去“导致鱼虾绝迹”才行。另外，同一水生动物不可能既减产又绝产，应把“和”改为“或”。
三、对照类比法
所谓对照，是指遇到定语、状语较多的复杂单句时，可以对照多层定语和状语的一般次序来进行判断：一般来说，符合规则的是正确的；反之，则可能有问题。所谓类比，是指仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写的句子有问题，可以说明原句也不正确。例如2007年高考广东卷第4题D项：“王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。”此句中的“看了十天的报纸”，就是由于定语“十天的”会产生歧义而错误。到底是十天都在看报纸，还是一天看了十天所发行的报纸呢?是有几种理解的。可以模仿造些句子“吃了十天的饭”、“做了十天的事”等等去类比判断。再如2007年高考重庆卷第4题A项：“请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。”这句就是状语的问题。仿照“古色古香地印着青铜器”，造一些句子看看：“古色古香地印着象牙筷子”、“古色古香地印着椅子”、“古色古香地印着家具”。很快就可发现，是状语与中心语搭配不当，“古色古香”虽为形容词，但一般只作定语，不作状语，可将原句改为“古色古香的请柬封套上印着青铜器”。
四、关联词语检验法
关联词往往成对使用。如果上下文的关联词不配套，句子也会出现语病。这种方法主要用来检查句子之间的逻辑关系。例如2007年高考四川卷第4题c项：“联合国设立‘国际家庭日’的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。”这个句子就是因为关联词(介词)缺少而导致的错误。仔细读读，“提高”一词后面的关联词(介词)缺失了，应该把“提高家庭问题的警觉性”改为“提高对家庭问题的警觉性”才正确通顺。再如2007年高考安徽卷第3题c项：“初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。”这个句子，不是少了关联词，而是多了关联词，从而使主语残缺了。两个关联词“由于”、“导致了”，可删去其中一个。
五、逻辑分析法
有的病句可能没有语法毛病，但却不合乎情理，如果我们用逻辑分析法，从概念的使用是否恰当，句意是否明确，判断、推理是否合乎逻辑等方面去思考，问题也许会迎刃而解。语意重复、不合情理的病句，都可以用此方法辨析或修改。例如2007年高考山东卷第5题C项：“每周四发的薪水，往往在周五、周六两天里就被挥霍一空，有些上班族甚至连下周二、周三的伙食费都提前预支了。”用逻辑分析法，分析分析就会发现，句子中的“预支”已有提前的意思，前面再说“提前”，就属于重复啰唆了。再如2007年高考全国卷Ⅱ第3题B项：“工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也是个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。”通读一下整个句子，发现句子不合逻辑。为什么呢?你看，时间状语“工作之余”误用，不是在工作之余才有这样的爱好。另外“很好的”和“美妙”语意有重复，可删去其中一个。