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和大多数班主任一样，我常常为班里的“学困生”着急、焦虑、烦恼甚至心生厌倦。这些“学困生”怎么可能教“好”？怎样才能教“好”？但每思及此，总会有几个稚气的脸庞在我的脑海中浮现。那些少不更事的孩子们，在分数面前，他们不是“好学生”。但是，我要由衷地感谢他们，因为他们教会了我很多……
那一抹高大的小身影：奉献之美
小冬，一直坐在第一排，排队第一个，留堂少不了，学习成绩几乎每次都倒数。瘦小的小冬，刚进校就被老师划进了“学困生”的行列，有老师曾笑称“小冬的学习困难程度就和他的身板去扣篮的困难程度一样”。老师们使出浑身解数，对小冬进行一对一的专门辅导，却始终无法改变他“学困生”的“身份”。渐渐地，各科老师放弃了，我也淡然了，“放任”小冬的学习原地踏步。一天，我在批改学生周记时，曾和小冬争执过的学习委员小扬写下的一段文字深深地触动了我——
“这学期，我与他重归于好了。他问我题目，我会热心地帮助他。他的成绩虽然不好，但却很热心为班级服务。一次，我看见他搬着一大桶饮用水走上楼梯，就说：我帮你。他竟说：不用，小菜一碟，我能搬得上去的。看着他瘦小的背影，我突然很惭愧。矮小瘦弱的他竟然能搬动18升容量的饮用水，而我……唉，在这方面，我不如小冬啊！”
这段文字让我反省：我只关注了小冬的学习成绩，却未曾关注过他在学习之外的表现；我只是批评小冬在学习上的无能为力，却不曾赞扬过他在其他方面的“高分”——那个在大扫除时挥汗如雨、开学搬课本、看护班级种植区冲锋在前的小冬……在期末班级评先时，小冬得到了全班45人中的30张选票，获选“奉献之星”，其中的一票是作为班主任的我投给他的。因为“学困生”小冬给“学优生”，也给我上了一课，课的名字就叫“奉献”！
那一次缺憾的美满：公平之光
作为班主任，我很在意每周的文明班级达标考核。久而久之，我渐渐变得有些“分分计较”，总希望自己班级少扣分或者不扣分，一旦出现了扣分情况，也总希望是检查同学的失误或者是情有可原。
在我们的班级值周日，负责检查包干区卫生的小冰羞涩地递给我一张扣分单：“老师，这是我们班的扣分单。”撇一眼扣分单，原来这个“我们”是双关语：“我们”被“我们”（值周班级）自己扣分了。我顿时有些愤怒，一是愤怒值日生没完成值日，二是愤怒小冰的“大义灭亲”，最为愤怒的却是我说不出口的原因——小冰是一名“学困生”，他已经在学习上给班级丢了不少分，现在居然连文明班级评比的分数还要丢在他手中！
我故作镇定：“自己的班级你还扣分？你看到包干区有垃圾，难道不会帮忙清理吗？”小冰有些无辜地说：“老师，昨天我看到包干区很脏，把垃圾清理了一次；但今天又脏了……我是真看不下去了所以才扣分的。”小冰说完，抬头看着我，我一时不知该说什么好。小冰突然说：“老师，您不是教育我们要认真值周，对每个班级都要公平吗？”霎那间，我觉得手中的扣分单很沉重，沉重的并不是扣了2分，而是学生的纯真善良的心灵正等待着我的“宣判”——是让小冰的心灵依旧纯洁还是让成人世界的功利世俗侵入他的心灵？
于是，我号召全班同学表决，但出乎我意料，同学们都赞同小冰“扣分”。即使是那几个要接受以重新做值日为惩罚的同学，也表示支持小冰。
其他班老师都说：“你们班的孩子真是傻得可爱。”我心里却明白，不是孩子们傻，而是我们，因为我们失去了心中的“天平”。“学困生”小冰给我上了一课，课的名字叫“公平”。
那一份厚重的薄礼：感恩之心
毕业典礼开始了，师生们都沉浸在离愁别绪中。典礼进行过半，小昕问：“老师，我要赶去高中报到了，你们下午还在学校吗？我来给你们送礼物。”得到肯定的答复后，小昕匆匆离开了。
小昕以艺术生的身份考上了某高中美术班，这对她来说，已是巨大的成功。从初一开始，小昕便是我们班完成作业速度最慢的学生。久而久之，我有些“怕”小昕了，“怕”她写作业的“慢速度”，就连学科老师私下里也免不了抱怨起她来。
慢慢地，我对小昕考入高中失去了信心，只是她的执着和她母亲每天的陪读感动了我。初三最后一学期，几位任课老师分别对某门功课薄弱的学生进行辅导，小昕也在其中，我也坚持每天辅导小昕。
毕业典礼上有一个环节：由主持人选取学生事先写好并贴在“感恩墙”上的“感恩卡”，读出来与大家分享。“致我最感谢的老师：记得这一学期来您每天都陪我订正、默写到六点半。每次我订正错了，您都耐心地给我讲解。没有您，我就考不上美术班——小昕。”我知道，这张感恩卡是小昕写给我的——我每天辅导她，但我并不是为了她！我是在给其他同学辅导之余，“顺便”留下了小昕，甚至我还曾为此不耐烦过。然而，这样的我竟然得到了小昕的“感谢”！
小昕在毕业典礼结束不久，赶回了班级，她给我们每位老师送上了精心准备的礼物，也给班里曾帮助过她的同学送上了毕业礼物，而帮助过她的同学中有的仅仅给她讲解过一次题目。
后来，小昕写的那张“感恩卡”被我珍藏起来。薄薄的一张卡，给我上了人生中最好的一节“感恩”课。
（作者单位：宁波市鄞州实验中学浙江宁波 315100）
责任编辑 颜雪梅
那一抹高大的小身影：奉献之美
小冬，一直坐在第一排，排队第一个，留堂少不了，学习成绩几乎每次都倒数。瘦小的小冬，刚进校就被老师划进了“学困生”的行列，有老师曾笑称“小冬的学习困难程度就和他的身板去扣篮的困难程度一样”。老师们使出浑身解数，对小冬进行一对一的专门辅导，却始终无法改变他“学困生”的“身份”。渐渐地，各科老师放弃了，我也淡然了，“放任”小冬的学习原地踏步。一天，我在批改学生周记时，曾和小冬争执过的学习委员小扬写下的一段文字深深地触动了我——
“这学期，我与他重归于好了。他问我题目，我会热心地帮助他。他的成绩虽然不好，但却很热心为班级服务。一次，我看见他搬着一大桶饮用水走上楼梯，就说：我帮你。他竟说：不用，小菜一碟，我能搬得上去的。看着他瘦小的背影，我突然很惭愧。矮小瘦弱的他竟然能搬动18升容量的饮用水，而我……唉，在这方面，我不如小冬啊！”
这段文字让我反省：我只关注了小冬的学习成绩，却未曾关注过他在学习之外的表现；我只是批评小冬在学习上的无能为力，却不曾赞扬过他在其他方面的“高分”——那个在大扫除时挥汗如雨、开学搬课本、看护班级种植区冲锋在前的小冬……在期末班级评先时，小冬得到了全班45人中的30张选票，获选“奉献之星”，其中的一票是作为班主任的我投给他的。因为“学困生”小冬给“学优生”，也给我上了一课，课的名字就叫“奉献”！
那一次缺憾的美满：公平之光
作为班主任，我很在意每周的文明班级达标考核。久而久之，我渐渐变得有些“分分计较”，总希望自己班级少扣分或者不扣分，一旦出现了扣分情况，也总希望是检查同学的失误或者是情有可原。
在我们的班级值周日，负责检查包干区卫生的小冰羞涩地递给我一张扣分单：“老师，这是我们班的扣分单。”撇一眼扣分单，原来这个“我们”是双关语：“我们”被“我们”（值周班级）自己扣分了。我顿时有些愤怒，一是愤怒值日生没完成值日，二是愤怒小冰的“大义灭亲”，最为愤怒的却是我说不出口的原因——小冰是一名“学困生”，他已经在学习上给班级丢了不少分，现在居然连文明班级评比的分数还要丢在他手中！
我故作镇定：“自己的班级你还扣分？你看到包干区有垃圾，难道不会帮忙清理吗？”小冰有些无辜地说：“老师，昨天我看到包干区很脏，把垃圾清理了一次；但今天又脏了……我是真看不下去了所以才扣分的。”小冰说完，抬头看着我，我一时不知该说什么好。小冰突然说：“老师，您不是教育我们要认真值周，对每个班级都要公平吗？”霎那间，我觉得手中的扣分单很沉重，沉重的并不是扣了2分，而是学生的纯真善良的心灵正等待着我的“宣判”——是让小冰的心灵依旧纯洁还是让成人世界的功利世俗侵入他的心灵？
于是，我号召全班同学表决，但出乎我意料，同学们都赞同小冰“扣分”。即使是那几个要接受以重新做值日为惩罚的同学，也表示支持小冰。
其他班老师都说：“你们班的孩子真是傻得可爱。”我心里却明白，不是孩子们傻，而是我们，因为我们失去了心中的“天平”。“学困生”小冰给我上了一课，课的名字叫“公平”。
那一份厚重的薄礼：感恩之心
毕业典礼开始了，师生们都沉浸在离愁别绪中。典礼进行过半，小昕问：“老师，我要赶去高中报到了，你们下午还在学校吗？我来给你们送礼物。”得到肯定的答复后，小昕匆匆离开了。
小昕以艺术生的身份考上了某高中美术班，这对她来说，已是巨大的成功。从初一开始，小昕便是我们班完成作业速度最慢的学生。久而久之，我有些“怕”小昕了，“怕”她写作业的“慢速度”，就连学科老师私下里也免不了抱怨起她来。
慢慢地，我对小昕考入高中失去了信心，只是她的执着和她母亲每天的陪读感动了我。初三最后一学期，几位任课老师分别对某门功课薄弱的学生进行辅导，小昕也在其中，我也坚持每天辅导小昕。
毕业典礼上有一个环节：由主持人选取学生事先写好并贴在“感恩墙”上的“感恩卡”，读出来与大家分享。“致我最感谢的老师：记得这一学期来您每天都陪我订正、默写到六点半。每次我订正错了，您都耐心地给我讲解。没有您，我就考不上美术班——小昕。”我知道，这张感恩卡是小昕写给我的——我每天辅导她，但我并不是为了她！我是在给其他同学辅导之余，“顺便”留下了小昕，甚至我还曾为此不耐烦过。然而，这样的我竟然得到了小昕的“感谢”！
小昕在毕业典礼结束不久，赶回了班级，她给我们每位老师送上了精心准备的礼物，也给班里曾帮助过她的同学送上了毕业礼物，而帮助过她的同学中有的仅仅给她讲解过一次题目。
后来，小昕写的那张“感恩卡”被我珍藏起来。薄薄的一张卡，给我上了人生中最好的一节“感恩”课。
（作者单位：宁波市鄞州实验中学浙江宁波 315100）
责任编辑 颜雪梅