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摘要：新旧动能转换时代需要的是知识型、技能型、创新型劳动者大军，深化技工院校教育改革，培养符合经济社会发展的符合性应用人才成为成为推进新动能经济发展的关键。分析了新旧动能转换对技工院校人才培养的影响，新旧动能转化对技工院校专业建设的影响等。技工院校要针对存在的问题，转换专业对接服务区域经济发展。
关键词：修旧动能转换;技工院校;专业建设
按照《国家发展改革委关于印发山东新旧动能转换综合试验区建设总体方案的通知》要求，加快推进新旧动能转换重大工程，全面提升發展质量和效益，山东省发布新旧动能转换重大工程规划。新旧动能转换是通过新的科技革命和产业变革中形成经济社会发展新动力，新技术、新产业、新业态、新模式等来转换掉传统以资源和政府为导向的经济发展模式，推动经济高质量发展。技工教育的专业设置应与区域经济发展的产业结构相融合，坚定服务区域实体经济发展，全面培养具备工匠精神的大国工匠。新旧动能转换时代，最终的落地还是人，有人才有执行和落地，就涉及人才需求的转换，新旧动能转换不仅需要政府的上层规划，也需要企业进行管理的创新与变革，但必须有一大批具备工匠精神的大国工匠。如何培养具备创新意识和精益求精的创造精神的大国工匠，而不是培养手工时代、工业时代、后工业时代流水线负责完成产品数量的工人，这是新旧动能转换的重要问题！
一、新旧动能转换需要新时代产业工人
所谓新动能，是指新一轮科技革命和产业变革中形成的经济社会发展新动力，新技术、新产业、新业态、新模式都属于新动能。所谓旧动能，是指传统动能，它不仅涉及高耗能高污染的制造业，还更宽泛地覆盖利用传统经营模式经营的第一、二、三产业。按照改革的规划，山东设立了新的“十强”产业：新一代信息技术、高端装备、新能源新材料、现代海洋、医养健康、高端化工、现代农业、文化创意、精品旅游、现代金融服务的十强产业作为新动能重点发展。产业工人始终是推动经济发展的主要力量，而技工院校是培养高技能产业工人的主要来源。技工院校主要培养的是制造业行业从业生产、加工、安装、测试、维护、售后服务等工种;服务行业的酒店服务人员、物流、快递、客服、营销等工种。目前多数技工院校主要培养的是旧产业的产业工人。在新旧动能转换背景下，旧产业操作工人已经过剩工资待遇较低。而智能化、信息化、网络化已经成为制造业的特征，传统产业工人从事单一重复性操作被智能化生产线所替代。产业技术人员不能仅有单一的操作技能，更应该具备、区块链、信息化、大数据、物联网等基础技能与应用能力。
二、新旧动能转化对技工院校专业建设的影响
《关于积极行动起来主动服务新旧动能转换重大工程建设工作的通知》进一步明确学校发展定位，充分发挥自身优势，调整本专科专业，新增或重组一批新兴交叉专业，优化升级一批传统专业，5年内打造100个左右对接十强产业的学科专业集群[1]。新旧动能转换工程中，技工院校是必不可缺的“产业工人”主力军，技工院校要转换人才培养观念，主动服务新旧动能转换工作，对接新动能产业，完善专业设置、打造与新十强产业相关的专业，更好的服务区域经济发展。目前，多数技工院校并未深入研究新旧动能转换的实际需求，几乎所有的技工院校都开设机电、机械、汽车维修、计算机应用、会计等传统专业，主要开设的还是第二产业中的劳动密集型落后产能专业，但随着新动能智能生产线的投入，一个车间仅需要几名高技能人才，旧产能的产业工人在亟待转型，而技工院校却还在源源不断向社会的输送生产线工人。部分学生职业素质跟不上新动能的技术趋势，导致找不到合适工作岗位的风险加大。新旧动能转换企业在加大科技创新，技工院校的专业也要大胆的进行改革创新，通过校城融合、产教融合、校企合作等方式，推动产学研协同创新。
三、新旧动能转换产业结构与技工院校专业结构分析
由于历史原因，技工院校培养的学生是工人身份。技工院校开设的专业中涉及第一产业的较少，主要是第二产业的相关专业，第三产业的相关专业较少。例如，我院第一产业相关专业为10%，第二产业相关专业为70%，第三产业相关专业为20%。在专业新旧动能转换过程中，传统动能改造取得新进展。三次产业结构调整为6.7∶45.3∶48.0，第三产业成为经济增长主动力，对经济增长贡献率达到56.4%。信息、金融、科研和技术服务等现代服务业加快发展，电子商务、快递服务增势强劲。山东新旧动能转换的关键是政府、企业、学校思想的再次转换，技工院校要想更好的服务经济的发展就必须转变办学思想[2]。有些传统专业烹一样的技能人才已经饱和，而新经济增长点的护理、健康服务与管理、形象设计、茶 艺、烹饪（中式烹调）、烹饪（西式烹调）却亟需大量人才，开设这些专业的技工院校相对较少。技工院校传统专业学科界限过于明显，教学内容和实训项目跟不上新技术、新产业、新业态、新模式经济的发展。
四、专业培养应与人才需求良好对接
无纸化车票代替了曾经的火车票，ETC代替了人工收费，在商场里遍布了自动结算机，富士康员工流水线的工作也开始被机器人所替代。这些简单的工作之所以被机器人所代替，因为他们能够提高精准度和劳动效率，未来依旧会是这种趋势。有数据显示，在这两年内因为机器人被迫下岗的流水线工人已经达到了9.4%，去年上半年我国的银行裁掉了3.4万名工作人员，全球50多家银行的裁员人数达到了8万人。正如第一次工业革命，当煤炭取代了简单木材的需求，流水线的工人取代了手工的工人地位时，这些靠手工的人员，就不得不做出改变。拿最简单也最常见的行业来说，幼儿教育、护理、健康服务与管理，虽然也出现了一些智能教育平台，辅助教育和护理。但即使人工智能软件，它也依旧取代不了幼儿园、养老机构、护理机构的地位。社会的实际人才需求昭示着人才需求的潜在变化和规律，技工院校如果不能准确对接社会需求信息，很可能会错失发展良机，也实现不了产业人才需求的准确对接。当技工院校应该梳理传统产业专业和新建专业的关系，传统产业专业不一定要抛弃，但要确定专业的升级改造方向。
技工院校服务新旧动能转换重大工程，关键在于技工院校思想观念的转换，技工院校培养的应该是建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，而不是流水线劳动性大军。技工院校应准确把握新时代的历史机遇，把新旧动能转换的内涵纳入到教育体系中，助力新旧动能转换重大工程发展。
参考文献：
[1]王红，林影丽.新旧动能转换背景下高职院校专业升级改造[J].科技与创新，2019（24）：53-55.
[2]林夕宝，余景波.山东新旧动能转换视域下高职院校人才培养[J].西北成人教育学院学报2018（7）：32-40.
作者简介：丛晓琪，男，讲师，研究生，研究方向：学生职业发展。
关键词：修旧动能转换;技工院校;专业建设
按照《国家发展改革委关于印发山东新旧动能转换综合试验区建设总体方案的通知》要求，加快推进新旧动能转换重大工程，全面提升發展质量和效益，山东省发布新旧动能转换重大工程规划。新旧动能转换是通过新的科技革命和产业变革中形成经济社会发展新动力，新技术、新产业、新业态、新模式等来转换掉传统以资源和政府为导向的经济发展模式，推动经济高质量发展。技工教育的专业设置应与区域经济发展的产业结构相融合，坚定服务区域实体经济发展，全面培养具备工匠精神的大国工匠。新旧动能转换时代，最终的落地还是人，有人才有执行和落地，就涉及人才需求的转换，新旧动能转换不仅需要政府的上层规划，也需要企业进行管理的创新与变革，但必须有一大批具备工匠精神的大国工匠。如何培养具备创新意识和精益求精的创造精神的大国工匠，而不是培养手工时代、工业时代、后工业时代流水线负责完成产品数量的工人，这是新旧动能转换的重要问题！
一、新旧动能转换需要新时代产业工人
所谓新动能，是指新一轮科技革命和产业变革中形成的经济社会发展新动力，新技术、新产业、新业态、新模式都属于新动能。所谓旧动能，是指传统动能，它不仅涉及高耗能高污染的制造业，还更宽泛地覆盖利用传统经营模式经营的第一、二、三产业。按照改革的规划，山东设立了新的“十强”产业：新一代信息技术、高端装备、新能源新材料、现代海洋、医养健康、高端化工、现代农业、文化创意、精品旅游、现代金融服务的十强产业作为新动能重点发展。产业工人始终是推动经济发展的主要力量，而技工院校是培养高技能产业工人的主要来源。技工院校主要培养的是制造业行业从业生产、加工、安装、测试、维护、售后服务等工种;服务行业的酒店服务人员、物流、快递、客服、营销等工种。目前多数技工院校主要培养的是旧产业的产业工人。在新旧动能转换背景下，旧产业操作工人已经过剩工资待遇较低。而智能化、信息化、网络化已经成为制造业的特征，传统产业工人从事单一重复性操作被智能化生产线所替代。产业技术人员不能仅有单一的操作技能，更应该具备、区块链、信息化、大数据、物联网等基础技能与应用能力。
二、新旧动能转化对技工院校专业建设的影响
《关于积极行动起来主动服务新旧动能转换重大工程建设工作的通知》进一步明确学校发展定位，充分发挥自身优势，调整本专科专业，新增或重组一批新兴交叉专业，优化升级一批传统专业，5年内打造100个左右对接十强产业的学科专业集群[1]。新旧动能转换工程中，技工院校是必不可缺的“产业工人”主力军，技工院校要转换人才培养观念，主动服务新旧动能转换工作，对接新动能产业，完善专业设置、打造与新十强产业相关的专业，更好的服务区域经济发展。目前，多数技工院校并未深入研究新旧动能转换的实际需求，几乎所有的技工院校都开设机电、机械、汽车维修、计算机应用、会计等传统专业，主要开设的还是第二产业中的劳动密集型落后产能专业，但随着新动能智能生产线的投入，一个车间仅需要几名高技能人才，旧产能的产业工人在亟待转型，而技工院校却还在源源不断向社会的输送生产线工人。部分学生职业素质跟不上新动能的技术趋势，导致找不到合适工作岗位的风险加大。新旧动能转换企业在加大科技创新，技工院校的专业也要大胆的进行改革创新，通过校城融合、产教融合、校企合作等方式，推动产学研协同创新。
三、新旧动能转换产业结构与技工院校专业结构分析
由于历史原因，技工院校培养的学生是工人身份。技工院校开设的专业中涉及第一产业的较少，主要是第二产业的相关专业，第三产业的相关专业较少。例如，我院第一产业相关专业为10%，第二产业相关专业为70%，第三产业相关专业为20%。在专业新旧动能转换过程中，传统动能改造取得新进展。三次产业结构调整为6.7∶45.3∶48.0，第三产业成为经济增长主动力，对经济增长贡献率达到56.4%。信息、金融、科研和技术服务等现代服务业加快发展，电子商务、快递服务增势强劲。山东新旧动能转换的关键是政府、企业、学校思想的再次转换，技工院校要想更好的服务经济的发展就必须转变办学思想[2]。有些传统专业烹一样的技能人才已经饱和，而新经济增长点的护理、健康服务与管理、形象设计、茶 艺、烹饪（中式烹调）、烹饪（西式烹调）却亟需大量人才，开设这些专业的技工院校相对较少。技工院校传统专业学科界限过于明显，教学内容和实训项目跟不上新技术、新产业、新业态、新模式经济的发展。
四、专业培养应与人才需求良好对接
无纸化车票代替了曾经的火车票，ETC代替了人工收费，在商场里遍布了自动结算机，富士康员工流水线的工作也开始被机器人所替代。这些简单的工作之所以被机器人所代替，因为他们能够提高精准度和劳动效率，未来依旧会是这种趋势。有数据显示，在这两年内因为机器人被迫下岗的流水线工人已经达到了9.4%，去年上半年我国的银行裁掉了3.4万名工作人员，全球50多家银行的裁员人数达到了8万人。正如第一次工业革命，当煤炭取代了简单木材的需求，流水线的工人取代了手工的工人地位时，这些靠手工的人员，就不得不做出改变。拿最简单也最常见的行业来说，幼儿教育、护理、健康服务与管理，虽然也出现了一些智能教育平台，辅助教育和护理。但即使人工智能软件，它也依旧取代不了幼儿园、养老机构、护理机构的地位。社会的实际人才需求昭示着人才需求的潜在变化和规律，技工院校如果不能准确对接社会需求信息，很可能会错失发展良机，也实现不了产业人才需求的准确对接。当技工院校应该梳理传统产业专业和新建专业的关系，传统产业专业不一定要抛弃，但要确定专业的升级改造方向。
技工院校服务新旧动能转换重大工程，关键在于技工院校思想观念的转换，技工院校培养的应该是建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，而不是流水线劳动性大军。技工院校应准确把握新时代的历史机遇，把新旧动能转换的内涵纳入到教育体系中，助力新旧动能转换重大工程发展。
参考文献：
[1]王红，林影丽.新旧动能转换背景下高职院校专业升级改造[J].科技与创新，2019（24）：53-55.
[2]林夕宝，余景波.山东新旧动能转换视域下高职院校人才培养[J].西北成人教育学院学报2018（7）：32-40.
作者简介：丛晓琪，男，讲师，研究生，研究方向：学生职业发展。