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摘要：如今网络与人们的生活息息相关。以多媒体网络为辅助教学手段，有助于发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力。可见，引导学生在网络环境下进行写作创新训练，势在必行。
关键词：网络时代 写作教学
如今网络与人们的生活息息相关。以多媒体网络为辅助教学手段，有助于发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力。可见，引导学生在网络环境下进行写作创新训练，势在必行。那么，如何进行网络时代下的写作教学呢？
一、网络环境下写作的优势
1、能最大限度地激发学生写作兴趣。
兴趣是最好的老师！生活情景是学生练笔的源泉，而情景又是激发学生练笔兴趣的原动力。因此，利用网络将情景、悬念、设问、图画、音乐、表演等信息溶于一体，以网络形式将信息传递给学生，这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，能激起学生心灵的共鸣，这种以情激趣的方式，容易激起学生的写作兴趣。
2、为学生的写作提供了最快捷的服务。
网络以其便捷、快速的交流手段为作文教学过程注入了新鲜元素。在网络中，
学生可以随心所欲的查阅到各种各样的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，有助于激发所有学生的思维亮点，而且，更容易激发思维与思维的碰撞，从而产生出新的思维火花，达到意想不到的效果。因此，学生在学习写作的同时，开阔了视野，激活了思維，培养了审美的能力和写作的能力。
3、给学生的个性发挥提供了空间，便于学生创造。
创造是需要自由空间的，在网络写作的课堂上，以教师为主导，学生为主体中心，教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会。每次写作，老师都可提前在网上征集作文题目，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。由于网络中的人物是平等的，大家都拥有话语权，平等的话语权促进学生尊重自我，释放自我。在对话的激励与碰撞中，学生容易释放出真实的想法，潜力得到开发，使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。
4、贴近生活，关注社会，注重实用。
生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，导致学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧，千篇一律。网络环境下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多。各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。网络写作时刻关注社会发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表自己的评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会，关心国家大事的高尚道德情操。
二、网络时代下的写作教学的策略
1、网络环境下极大地激发学生写作热情，真正实现游戏作文，快速作文。
网络，能激活人的思维，优化思维品质，有利于作文创新。人的灵感思维，常常源于某种触媒，网络汇集各种优势，提供立体信息，文本、声音、图画可同时展示播出，声、光、色、形俱全，听、说、读、视并用，形象生动，直观性强，很容易引发思考，产生灵感，进行命题创新、构思创新、选材创新、立意创新，从纯文本写作到图文并茂的多媒体写作，能写出具有文本、图像、音响三维特点的真正标准的网络文章。学生在写作时，可边听音乐边欣赏非文本的可视化多媒体边构思。网络写作能整合传统写作本身的优点，传统的构思、写作、修改的模式被打破，在电脑上可根据需要随时对文章进行增、删、补、改，甚至可从网上下载、根据需要进行复制、粘贴，而学生修改自己的作文通过文字处理软件的添加、删除、移动、替换等操作命令，大大提高了修改效率。如我们学生们在写一篇介绍自己最熟悉的事物的说明文时，有的介绍自己的学校，有的介绍花草，有的介绍自己的房间，电子文本除文字外，有图片、有音乐，还有学生的旁白。在这个作文的创造过程中，他们坦言，不像是作文，有点像玩游戏。而批改作文，传统作文教学更是无法相比：每个学生在一节课中可阅读批改八至十篇文章，整个批改的过程，他们又觉得似乎是在聊天室聊天，其乐无穷。由此看来，学生们从作文到评阅，无不充满着快乐、轻松。
2、应用多媒体网络，自主合作评改，网上投稿，让学生在展示自我中体验成功的喜悦。
在网络作文教学里面，每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由，自己既是作者又是读者，评判他人也接受他人的评判；教师只是读者中的一个，不再是最后的裁定者。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生都面对同一篇习作。也可将教师机上的范文随时切换给一个、一组或全体学生，师生共同在网上进行批阅。学生还可以通过网络的交流功能，通过在线讨论等方式来延续对作文的学习和讨论。网上讨论区可记录讨论过程，教师和学生可以根据记录做反思，从而促进深层次的讨论和学习，提高写作水平，大大优化了作文批改的环节，提高了作文课教学的效率。
成功是成功之母，成功是每个学生内心的渴望，因此只有让学生在获得成功的喜悦之后，才会唤起学生的自我意识，让学生积极地认识自我，提高自我，从而激发学生学习的兴趣和动力。
关键词：网络时代 写作教学
如今网络与人们的生活息息相关。以多媒体网络为辅助教学手段，有助于发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力。可见，引导学生在网络环境下进行写作创新训练，势在必行。那么，如何进行网络时代下的写作教学呢？
一、网络环境下写作的优势
1、能最大限度地激发学生写作兴趣。
兴趣是最好的老师！生活情景是学生练笔的源泉，而情景又是激发学生练笔兴趣的原动力。因此，利用网络将情景、悬念、设问、图画、音乐、表演等信息溶于一体，以网络形式将信息传递给学生，这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，能激起学生心灵的共鸣，这种以情激趣的方式，容易激起学生的写作兴趣。
2、为学生的写作提供了最快捷的服务。
网络以其便捷、快速的交流手段为作文教学过程注入了新鲜元素。在网络中，
学生可以随心所欲的查阅到各种各样的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，有助于激发所有学生的思维亮点，而且，更容易激发思维与思维的碰撞，从而产生出新的思维火花，达到意想不到的效果。因此，学生在学习写作的同时，开阔了视野，激活了思維，培养了审美的能力和写作的能力。
3、给学生的个性发挥提供了空间，便于学生创造。
创造是需要自由空间的，在网络写作的课堂上，以教师为主导，学生为主体中心，教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会。每次写作，老师都可提前在网上征集作文题目，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。由于网络中的人物是平等的，大家都拥有话语权，平等的话语权促进学生尊重自我，释放自我。在对话的激励与碰撞中，学生容易释放出真实的想法，潜力得到开发，使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。
4、贴近生活，关注社会，注重实用。
生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，导致学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧，千篇一律。网络环境下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多。各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。网络写作时刻关注社会发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表自己的评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会，关心国家大事的高尚道德情操。
二、网络时代下的写作教学的策略
1、网络环境下极大地激发学生写作热情，真正实现游戏作文，快速作文。
网络，能激活人的思维，优化思维品质，有利于作文创新。人的灵感思维，常常源于某种触媒，网络汇集各种优势，提供立体信息，文本、声音、图画可同时展示播出，声、光、色、形俱全，听、说、读、视并用，形象生动，直观性强，很容易引发思考，产生灵感，进行命题创新、构思创新、选材创新、立意创新，从纯文本写作到图文并茂的多媒体写作，能写出具有文本、图像、音响三维特点的真正标准的网络文章。学生在写作时，可边听音乐边欣赏非文本的可视化多媒体边构思。网络写作能整合传统写作本身的优点，传统的构思、写作、修改的模式被打破，在电脑上可根据需要随时对文章进行增、删、补、改，甚至可从网上下载、根据需要进行复制、粘贴，而学生修改自己的作文通过文字处理软件的添加、删除、移动、替换等操作命令，大大提高了修改效率。如我们学生们在写一篇介绍自己最熟悉的事物的说明文时，有的介绍自己的学校，有的介绍花草，有的介绍自己的房间，电子文本除文字外，有图片、有音乐，还有学生的旁白。在这个作文的创造过程中，他们坦言，不像是作文，有点像玩游戏。而批改作文，传统作文教学更是无法相比：每个学生在一节课中可阅读批改八至十篇文章，整个批改的过程，他们又觉得似乎是在聊天室聊天，其乐无穷。由此看来，学生们从作文到评阅，无不充满着快乐、轻松。
2、应用多媒体网络，自主合作评改，网上投稿，让学生在展示自我中体验成功的喜悦。
在网络作文教学里面，每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由，自己既是作者又是读者，评判他人也接受他人的评判；教师只是读者中的一个，不再是最后的裁定者。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生都面对同一篇习作。也可将教师机上的范文随时切换给一个、一组或全体学生，师生共同在网上进行批阅。学生还可以通过网络的交流功能，通过在线讨论等方式来延续对作文的学习和讨论。网上讨论区可记录讨论过程，教师和学生可以根据记录做反思，从而促进深层次的讨论和学习，提高写作水平，大大优化了作文批改的环节，提高了作文课教学的效率。
成功是成功之母，成功是每个学生内心的渴望，因此只有让学生在获得成功的喜悦之后，才会唤起学生的自我意识，让学生积极地认识自我，提高自我，从而激发学生学习的兴趣和动力。